小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文

发布者:江湖套路 时间:2022-11-17 11:46

】《地球爷爷的手》是一年级下册的一篇课文,是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识:地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学,生活中的科学道理。下面是小编为大家准备好的内容,希望你们能喜欢。

小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文一

教学目标:

1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点:

识字、朗读课文

教学课时:

1课时

教学媒体:

生字卡片、录音机、教学媒体

一、 导入

同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。

二、 初读课文,读通句子,力争把课文读流利

1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。

[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]

2、录音范读

[低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]

4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。

[打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]

5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?

(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)

[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、识生字

1、在书上圈一圈,读一读。

2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]

3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

四、 总结谈话

关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。

小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文二

教学目标:

知识能力

1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识。

过程方法

1、通过多种形式的朗读,读好对话语句的不同语气。

2、通过收集资料,了解科学知识。

情感、态度、价值观

激发学生探索科学奥秘的愿望。

课前准备:

“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)

2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)

“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

二、自读课文,了解大意。

1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。

2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

5、自读课文,读正确,读通顺。

6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。

三、讨论交流,领会内容。

1、地球爷爷的手看得见吗?

2、地球爷爷的手指的是什么?

3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?

像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。

(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、趣味朗读,深入领会。

1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。

如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、讨论交流。

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写。

1、认读生字。

2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)

3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生练写,老师巡视辅导。

四、拓展实践。

小试验:地球的引力

1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。

3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文三

教学目标

1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

教学准备

1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2.“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激情导入

1.游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧!

现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。

2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。

师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读)

师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文,了解大意

1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。

2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

1.地球爷爷的手看得见吗?

2.地球爷爷的手指的是什么?

3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?

师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。

(3)在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读,深入领会

1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。

如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读,教师相机指导。

重点读好:

(1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”

(2)小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”

(3)地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1.认读生字

2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字)

3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写,教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验:《地球的引力》

1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

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