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勇敢的小鹰学飞教案优秀范文一

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

教学重难点

重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

教学资源

小黑板，生字卡片

预习设计

1、 能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、 划出文中的生字词，读准，读熟。

3、 给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、 了解老鹰的有关知识。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、认识主人公，走向课文。(5分钟)

1、和鹰打招呼

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。(13分钟)

(一)学习单一：

1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：4分钟

(二)出示生字词

摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧

①指名读

②同桌互读

③齐读

(三)读好长句子

(四)指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容(12分钟)

学习单二：

1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

2、找出小鹰飞的三个高度

时间：5分钟

交流学习情况。

四、教学生字(10分钟)

1、出示生字

2、读一读

3、用哪些办法记住它

4、记住笔顺

5、组词

6、描红临帖

板块一

1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?

3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。板题：小鹰学飞

4、齐读课题。

板块二

1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家

2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?

3、相信这些句子也难不倒你，谁来读?

出示长句：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

①指导停顿，自己练读

②指名读，齐读。

4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧

板块三

1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?

2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)

3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学

勇敢的小鹰学飞教案优秀范文二

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

教学难点：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学准备：

生字卡片 图片 投影

教学过程：

(一)复习导入

1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习(板书课题)

2. 复习词语(出示幻灯片1)

3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?

(二)自由细读课文

思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)

(三)逐段学习

1.指名读1、2自然段：(出示幻灯片2)

思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)

<2>.小鹰说这句话时，心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)

<3>.指导朗读

同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)

评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?

<4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5)

评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢?

(出示幻灯片6)

<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?

小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。

<6>.指名读老鹰的话

读出和蔼、亲切的语气。

过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?

2. 学习3、4自然段

<1>.男生读3段，女生读4段。

<2>.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书：我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)

从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)

<3>.学生汇报

<4>.指导朗读

<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?

小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。

<6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)

<7>.分角色读这两段

过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢?

3.学习5、6自然段

<1>.自由读5、6自然段

思考

⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)

⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了，大山也变矮了)

⑶ 小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思?

⑷ 怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)

过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)

有什么不一样?(问话、不敢肯定)

⑸ 指导读小鹰说的话。

“总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读)

小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。

⑹ 老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)

⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?(不断努力，才能攀登新的高峰。)

师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。

⑻读读这些词语(出示幻灯片10)

人外有人 山外有山 学无止境 不断进取

师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深)

⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

板书设计：

8.小鹰学飞

大树上面 我已经会飞啦 !

大山上空 我真的会飞啦!

更高的天空现在…我总算…会飞了吧?

学无止境 不断进取

勇敢的小鹰学飞教案优秀范文三

1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1.指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2.使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：

大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。)

一、激趣导入。

1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音)。

2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

(设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。)

二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图：培养学生“听”的习惯。)

三、引入情景，读中感悟。

1. 学习第一、二自然段。

(看图，说图，板画)，它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了(大树的上面)，它高兴的大喊：(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说：( “祝贺你孩子!不过，飞得只比大树高，还不算会飞!”)

(1)读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示：喊)结构、偏旁，怎样记住它的?(板书：喊)(口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。(展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了，还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上，现在飞到了——)

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书)，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

(设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

(2)看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读：老鹰赞许地说：——

(出示“不算”，读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——(引读句子)

老鹰想让小鹰怎么样?(生)

(设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)

3.学习课文第三、四自然段。

(1)(出图，说图，板画)小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

(2)交流学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了，能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)

“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了!)

(设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。)

B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：——

“点点头”?(对小鹰的肯定)

“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)

4.学习课文第五自然段。

(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读)可以看出小鹰要——(可见，这是它确立的又一个新目标)。(设计意图：展开想象说话)

(2)出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”(点名读，可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。

(3)看着下面的景色，(想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——(飞行)。

(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊，(出示：喘，读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

5.学习课文第六自然段。(引读)

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——

(1)“盘旋”是什么意思?

(2)加上动作一起来读这一自然段!

(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是：人外有人 天外有天)

(4)此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说?怎么做?

(创设情境)狂风来了，小鹰 ——; 暴雨来了，小鹰 ——;在炽热的夏天，小鹰 ——;在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。(设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。)

四、分角色朗读课文。

谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。)

五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)

六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。)

七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高!