下面是小编为大家收集了小学卢沟谣音乐教案，希望你们能喜欢。

小学卢沟谣音乐教案优秀范文一

教学目标

1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。

3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。

教学重点

1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。

教学难点

音域较宽，从1到低一个八度5。

教学准备

多媒体课件、乐谱。

教学过程

一、导入新课

1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。

二、朗读歌词

1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词(PPT歌词滚动出现)

2. 师带生一起朗诵第一段歌词。

三、学唱第一段

1. 师范唱第一段歌词，生聆听。

2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

四、解决第一段难点

1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。

2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

五、处理歌曲

1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。

2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。

六、学唱第二段

1. 师范唱第二段(愤怒的)，让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?

2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。

3. 比较两段的结束句：

万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大

卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓

4. 讲解结束句

5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：

B—B(加一句)—结束句。

七、处理歌曲

1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句

八、表演歌曲

有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。

小学卢沟谣音乐教案优秀范文二

1.一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的`双手)

手指伸出来， (伸出你的食指)

眼睛在哪里? (用一种夸张的语气问)

眼睛在这里， (指你的眼睛)

用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

3.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，

小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

爬呀爬呀爬上山 (食指从胳膊一步步点到肩膀)

耳朵听听 (捏捏耳朵)

眼睛看看 (点点眼睛)

鼻子闻闻 (点点鼻子)

嘴巴尝尝 (点点嘴巴)

咯吱一下 (停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时

小学卢沟谣音乐教案优秀范文三

卢沟谣

课型：唱歌课

课时：1课时

教学目标：

1、情感、态度与价值观目标

通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。

2、过程与方法目标

通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

3、知识与技能目标

运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。

教学重点：

用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

教学难点：

准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。

教学准备：课件

教学过程：

一、发声练习

1、教师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。

2、教师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。

3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。

二、图片导入

1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。

2、教师简介卢沟桥的历史。

3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。

三、学习《卢沟谣》

(一)初听歌曲，解决以下两个问题：

1、歌曲唱了什么内容?

第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。

2、歌曲采用了哪些演唱方式?

朗诵、齐唱、合唱。

(二)突破难点

1、找出出现合唱的乐句。

每段第三句和最后一句结束句。

2、教师范唱，学生找出两个声部之间的关系。(三度关系)

3、高、低声部分别学习。

4、两个声部配合演唱。

(三)复听歌曲

1、一边听，一边跟随音乐默唱。

2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。

3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢?

学生比较两段旋律的区别，并唱一唱。

4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)?

模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。

(四)完整演唱

1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。

2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。

3、跟伴奏完整演唱。

提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部力量增强音量。

四、课堂小结

1、情感升华。

2、课后查阅相关背景资料。

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