教育学心理学试题及答案

无论在学习或是工作中，我们都经常看到试题的身影，试题有助于被考核者了解自己的真实水平。什么样的试题才是科学规范的试题呢？下面是小编精心整理的教育学心理学试题及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育学心理学试题及答案 1

一、单项选择题

1、杜威所主张的教育思想被称作是（C）

A、存在主义教育思想；B、要素主义教育思想；C、实用主义教育思想；D、永恒主义教育思想

2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）

A、北欧的尼德兰；B、捷克的夸美纽斯；C、法国的斯图谟；D、德国的福禄培尔

3、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）

A、学生只有机械记忆的能力；B、教师的知识能力是不一样的；C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律；D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（D）

A、观察法；B、读书法；C、文献法；D、行动研究法

5、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）

A、劳动起源论；B、生物起源论；C、心理起源论；D、生物进化论

6、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B）

A、十五大；B、十四大；C、十三大；D、十二大

7、反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（C）

A、教育制度；B、学校教育制度；C、教育体制；D、学校领导制度

10、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A）

A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育；C、开展网络教育；D、高等学校扩招

11、教学从本质上说，是一种（A）。

A、认识活动；B、教师教的活动；C、学生学的活动；D、课堂活动

12、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（C）

A、是同时的；B、师范学校出现得早；C、教师成为一种独立的社会职业的时间早；D、说不清楚

13、在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）

A、学生在教育活动中是被动的客体；B、教师在教育活动中是被动的客体；C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用；D、教师在教育活动中是不能起到主导作用

14、小学阶段是发展学生个性（B）

A、并不重要的时期；B、非常重要的奠基时期；C、没有效果的`时期；D、最不会受外界影响的时期

15、德国教育家赫尔巴特是（B）

A、儿童中心论的代表；B、教师中心论的代表；C、劳动教育中心论的代表；D、活动中心论的代表

16、在1951年提出“范例教学”主张的是（B）。

A、赫尔巴特；B、瓦·根舍因；C、怀特海；D、克伯屈

17、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）

A、坚持人文教育为主；B、坚持科学教育为主；C、坚持人文教育与科学教育的携手并进；D、要看情况而定

18、教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）

A、主体；B、客体；C、教的主体；D、学的主体

19、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是（B）

A、遗传决定论的观点；B、环境决定论的观点；C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点

20、综合课程理论的代表人物是（A）

A、杜威；B、怀特海；C、布鲁纳；D、克伯屈

二、多项选择题

1、美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ACD）

A、认知领域；B、日常生活领域；C、情感领域；D、动作技能；E、安全领域

2、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC）

A、内容的丰富；B、增强国家对课程改革控制权；C、课程结构的更新；D、为课程改革提供物质基础；E、课程改革由受教育者完成

3、我国学校教育层次包括（ABCD）

A、幼儿教育；B、初等教育；C、中等教育；D、高等教育；E、学历教育

4、古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指（BCD）

A、四书；B、文法；C、修辞；D、辩证法；E、论语

5、教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（ADE）

A、家庭教育；B、道德教育；C、班级教育；D、学校教育；E、社区教育

6、反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE）

A、方法科学；B、家长对孩子期望偏高；C、片面重视孩子的智力开发文化学习；D、不能全面关心孩子的成长；E、家庭教育是教育的一个分支

7、结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ABD）

A、以业余为主；B、以自学为主；C、以长期为主；D、以短期为主；E、以国外学习为主

8、联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ACDE）

A、无歧视原则；B、提早自立原则；C、尊重儿童观点与意见原则；D、尊重儿童尊严原则；E、儿童利益最佳原则

9、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE）

A、重视课程的标准化建设；B、重视课程内容的现代化综合化；C、重视基础学科和知识的结构化；D、重视能力的培养；E、重视个别差异

10、下列课程属于综合课程的有（ABE）

A、核心课程；B、融合课程；C、潜在课程；D、活动课程；E、广域课程

三、名词解释

1、教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2、教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3、德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面。

4、课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5、教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

（1）科技进步是现代教育发展的根本原因。

（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容。

（3）科学技术改变了教育技术

（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的。

（2）教学是实现教育目的的基本途径。

（3）教学为主是由教学自身特点决定的。

（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现。

4、简述学校教育产生的条件是什么？

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：

（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态。

（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素。

（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。

2、如何理解教育的经济功能？

答：（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。

（4）教育还可以生产新的科学知识新的生产力。

教育学心理学试题及答案 2

一、选择题

1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是( B )

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )

A、0-2岁

B、2-7岁

C、7-11岁

D、11-15岁

3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为(C)

A、80

B、100

C、120

D、81

4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是( B )

A、正强化

B、负强化

C、正惩罚

D、负惩罚

5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( A)

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、自我效能感

6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习.

D、类属学习

7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( B )

A、定势

B、变式

C、直观

D、迁移

8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。( D )

A、同化

B、痕迹消退

C、压抑

D、前摄抑制与倒摄抑制

9、下列那种技能不属于心智技能( A )

A、书写技能

B、阅读技能

C、写作技能

D、心算技能

10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于(B)

A、正迁移

B、负迁移

C、垂直迁移

D、水平迁移

11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于( C )

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

12、学习英语单词属于( B )

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习.

D、原理学习

13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是( B )

A、放松疗法

B、系统脱敏疗法

C、厌恶疗法

D、满灌疗法

14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于( A )

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、普遍伦理水平

15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的( C )

A、情境学习

B、合作学习

C、掌握学习.

D、发现学习

二、填空题

16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。

17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉思型 认知方式。

18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。

19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的 认知结构 。

20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。

21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。

22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。

23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。

24、技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。

25、元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略。

26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。

27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。

28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。

29、勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。

30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。

31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三个阶段。

32、耶克斯和多德森发现， 中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化 。

34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个阶段。

35、 常模参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。

三、简答题

36、简述学习动机的激发措施。

答：①创设问题情境，实施启发式教学;

②根据作业难度，恰当控制动机水平;

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

37、简述操作技能的培训要求。

答：①准确地示范与讲解;

②必要而适当的练习;

③充分而有效的反馈;

④建立稳定清晰的.动觉。

38、简述小学生品德培养的常用方法。

答：①有效的说服;

②树立良好的榜样;

③利用群体约定;

④给予恰当的奖励与惩罚。

39、简述布卢姆的教育目标分类系统。

答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价;

②情感目标;

③动作技能目标;

40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。

答：①强度律;

②活动律;

③差异律;

④组合律。

41、简述促进知识保持的主要方法。

答：①深度加工材料;

②有效地运用记忆术;

③进行组织块化编码;

④适当过度学习;

⑤合理进行实习。

四、论述题

42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。

答：1、创设有利于创造性产生的环境。

①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者;

②给学生留有充分的选择余地;

③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心;

②解除个体对答错问题的恐惧心理。

③鼓励独立性和创新精神

3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。

①进行发散思维训练。

②进行推测与假设训练

③进行自我设计训练

④进行头脑风暴训练

43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

答：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。

2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。

3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。

4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。