课文《春》课后基础知识训练题自测及参考答案

现如今，我们总免不了要接触或使用练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，你知道什么样的习题才算得上好习题吗？下面是小编收集整理的课文《春》课后基础知识训练题自测及参考答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《春》课后基础知识训练题自测及参考答案 1

１、选出注音全对的一组（ ）

散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕

Ａ、sǎn zhǎ fú yùn

Ｂ、sàn zhā fǔ yūn

Ｃ、sǎn zhǎ fǔ yùn

Ｄ、shǎn zǎ fū yùn

２、与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（ ）

Ａ、引经据典

Ｂ、引而不发

Ｃ、引吭高歌

Ｄ、引人入胜

３、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）

Ａ、春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。

Ｂ、春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。

Ｃ、运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。

Ｄ、东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。

４、对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项（ ）

Ａ、第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。

Ｂ、第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。

Ｃ、第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。

Ｄ、这三个比喻生动地提示了春天的个性；“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。

５、选出与原文不一致的一项（ ）

Ａ、风轻悄悄的'，草软绵绵的。

Ｂ、田野里，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。

Ｃ、牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

Ｄ、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

６、对下面的副词表示的意义分类正确的一项是（ ）

①非常 ②格外 ③大约 ④马上 ⑤也许 ⑥只

Ａ、①②／③⑤／④／⑥ Ｂ、①③／②④／⑤⑥

Ｃ、①②③／④⑤⑥ Ｄ、①／②③④／⑤／⑥

７、对下列句子中的连词划得不准确的一项（ ）

Ａ、它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类。

Ｂ、代表们讨论并通过了这个议案。

Ｃ、不管有什么困难，都要克服。

Ｄ、因为大家不断地帮助他，所以他有了很大进步。

８、填空：

⑴ 《春》的作者是 。本学期我们还学过他的另一篇散文是 。

⑵ 《春》是一篇优美的 散文，全文可分为 、 、 在部分。

⑶ “吹面不寒杨柳风”这 《绝句》中的诗句。杨柳风，指 。

⑷ 山 起来了，水 起来了，太阳的脸 起来了。

９、指出下列句子所用的修辞手法：

⑴ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）

⑵ 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（ ）

⑶ 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。（ ）

⑷ 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）

⑸ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）

【参考答案】

１、Ｃ

２、Ｄ

３、Ｃ

４、Ｂ

５、Ｂ

６、Ａ

７、Ｃ

８、⑴ 朱自清 《背影》

⑵ 写景抒情 盼春 绘春 赞春

⑶ 志南和尚 春风

⑷ 朗润 涨 红

９、⑴ 引用 比喻

⑵ 拟人

⑶ 比喻 拟人

⑷ 排比

⑸ 拟人

课文《春》课后基础知识训练题自测及参考答案 2

一、基础知识

给下列加点的字注音。

酝酿（ ）

窠巢（ ）

黄晕（ ）

抖擞（ ）

解释下列词语。

呼朋引伴：

花枝招展：

二、阅读理解

（一）阅读下面的文段，回答问题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字从哪些角度描写了春风？

文中“酝酿”一词有什么妙处？

（二）阅读全文，回答问题。

5. 作者描绘了春天的哪几幅画面？

6. 文章最后三个自然段分别运用了什么修辞手法？有什么作用？

三、写作训练

7. 模仿《春》的写作手法，写一篇描写秋天的短文，300 字左右。

参考答案

一、基础知识

酝酿（yùn niàng）

窠巢（kē cháo）

黄晕（huáng yùn）

抖擞（dǒu sǒu）

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

二、阅读理解

（一）

3. 这段文字从触觉、嗅觉、听觉等角度描写了春风。“像母亲的手抚摸着你”是从触觉角度描写春风的温暖柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是从嗅觉角度描写春风的芳香；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”是从听觉角度描写春风的悦耳。

4. “酝酿”一词原指造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。将无味的空气变得有味，生动形象地写出了春天的气息在春风里不断加浓的过程。

（二）

5. 作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。

6. 最后三个自然段分别运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。

比喻：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”把春天分别比作娃娃、小姑娘、青年，生动形象地写出了春天的新、美、力，表现了春天的蓬勃生机。

拟人：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”赋予桃树、杏树、梨树、鸟儿人的动作和情感，生动形象地写出了它们的生机勃勃。

排比：“红的像火，粉的'像霞，白的像雪。”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”增强了语言的气势，使文章更有节奏感，更能突出春天的特点。

三、写作训练

7. （示例）《秋》

秋天是一幅绚丽多彩的画卷。

果园里，苹果红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋；梨子黄澄澄的，像一个个金色的葫芦；葡萄紫莹莹的，像一串串晶莹剔透的珍珠。它们你挤我碰，争着让人们去采摘呢！

田野里，稻谷金黄，沉甸甸的稻穗低垂着头，仿佛在向大地母亲诉说着丰收的喜悦；高粱火红，像燃烧的火把，照亮了农民伯伯的笑脸；棉花洁白，像一朵朵盛开的白云，给大地铺上了一层厚厚的棉被。

秋风轻轻吹过，树叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上铺满了落叶，像是给大地铺上了一层彩色的地毯。

我爱秋天，爱它的丰收，爱它的美丽！