做一片美的叶子课件（通用8篇）

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小编收集整理的做一片美的叶子课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

做一片美的叶子课件 篇1

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：

理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：

有感情地朗读好课文。

教学难点：

理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提问引思

1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）

3．问：这题目里最重要的词是什么？

4．学生根据课题提问。

5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读课文

1生自读课文，（揭示要求：

（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）

2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读。

2．小组内交流学习生字。

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

五、作业

1．用钢笔描红；

2．比较下面各组字，并组成词语。

异（）汁（）间（）各（）

导（）计（）问（）备（）

3．朗读课文。

第二课时

一、复习检查：

课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书

二、精读课文

（一）学习第一、二部分

1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）

（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）

（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

（二）学习第三部分

1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。

（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）

2．小结

A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

3、填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了-------，做一个-----的---吧！

三、作业

1、朗读课文

2、完成练习

板书设计：

4做一片美的叶子

远望一棵大树（社会）

近看每片叶子（每个人）

（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

做一片美的叶子课件 篇2

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

3．通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人

教学重点、难点：

理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

课型：

新授

教学时间：

两课时

第一课时

一．导入，引入课题

1．师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

2．大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

学生自由讨论

（1）叶子美在哪里？

（2）怎样做一片美的叶子？

让我们学习课文来弄懂这两个问题

二．初读指导

1．听课文录音磁带，揭示要求

（1）仔细听录音，标出自然段序号

（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解

（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分

2．检查自学效果

（1）全文共有几个自然段？

（1）出示生字词

形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮

之间葱翠

（2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语

（3）指导书写

茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

奉：半包围结构。

异：上“巳”

置：上两竖，下三横

（4）师生讨论划层次

远望：1-2自然段

近观：3-8自然段

联想：9-11自然段

三．作业

一．给下面的字选择正确的读音。

乳rǔlǔ整zhengzeng葱congchong奉fengfen

二．比较下面各组字，并组词。

异（）计（）问（）各（）

导（）汁（）间（）备（）

第二课时

一．精讲课文

师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）

上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？

（1）叶子美在哪里？（标出“美”）

（2）怎样做一片美的叶子？（标出“做”）

师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美

学生自由读

师：谁发现了写出叶子美的句子？

生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。

师：找的真准！谁能把它读好了？

一生读

师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？

一生读

师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！

生齐读

师：还有哪儿被发现了？

生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。

师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？

老师范读

师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。

生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。

师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？

生：绿叶为大树而生（板书：为大树而生）

师：还喜欢哪个季节呢？

生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。

师：(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。

师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？

生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师：很好！大树的叶子做着什么样的工作呢？

生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！

师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？

指名一学生

师：真不错，谁还想读？

指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

生齐读。

师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？

生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！

生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。

师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？

生自由读、指名读、齐读。

师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

一生领读，齐读1-8小节。

师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。

一生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。

一生读第10小节，重读“每”

一生读第11小节。

师：谁能联系生活，对此句的理解？

生答各种职业的作用，如教师、医生、工人等

师：我们如何做一片美的叶子呢？

生讨论，如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！

男生读

女生读

齐读

师：其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

现在你就是一片每的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？

生讨论，如我想对大树说

我想对人们说

师：我们所有美的叶子聚在一起，会让我们的大树变得更加美丽，就像我们的集体，同学们你们能为集体做出什么呢？

生讨论，回答。

师：学到这儿，我们知道了叶子美在哪里，也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。

生自由读。

师：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。

二．作业

1．朗读课文

2．回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子

三．板书

做一片美的叶子

绿叶为大树而生结为一个整体

为社会作贡献

资料提供者：

做一片美的叶子课件 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字，其中“乳、葱、整”只识不写。

3、练习用钢笔描红。

4、理解课文内容，学习树叶无私奉献的精神。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

感悟树叶的精神。

教学准备：

各种树叶、生字卡片、小黑、录音机及磁带。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：（小黑板示）

1、读准字音，读通课文。

2、初步理解课文内容。

一．谈话式导入：

1、师出示各种叶片，请学生代表上台为大家作介绍。（时间要控制在3分钟左右）

（教师指出介绍方法：树名、形状、颜色等。）

2、师小结：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。

3、叶子有什么用处呢？说说看？

4、树叶给大树带来了美和养分。今天我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。

（板书课题：做一片美的叶子）

谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。

二．初读课文。

1、读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

我们先来听录音。

2、生自读课文。要求：读准字音，读通课文。

划出生字词，并联系上下文和生活实际想想意思。

3、检查自学情况。

（1）、读生字卡片。

分析字形，基本掌握。

（2）、读词语。生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。

（3）、你想把那一段读给大家听？指名读，师生评议。

并且要让学生说说为什么喜欢读。

4、分四人小组轮读课文。请每组推荐一名代表来读书。仔细想想，能不能发现自己不理解的问题和朗读者读的不妥的地方，可以拿出笔做一些记号。

5、对划出的不懂的词语或句子进行交流讨论。

6、齐读课文。

三．布置作业：朗读课文。

分析字形，进一步巩固。

教后感：

第二课时

课时目标：（小黑板示）

1、精读课文，感受语言文字美。

2、领悟并学习树叶的奉献精神。

一.读课题忆旧知。

同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）

二.精读课文。

1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。

2、交流并指导朗读相关的句子：

（1）、“树像一片绿色的云，……”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云）

（2）、“……每一片叶子都很美，它们形态各异，……”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）

形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。

（3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？（板书：远近）

3、过渡：树叶还美在那里呢？

生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？

4、交流学习。

“……生命的乳汁奉献给大树。”

你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

（书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）

5、然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。

多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（读第六小节）

师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）

6、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

7、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？

（学生自由讨论）

三．布置作业：

1、抄写生字词。

2、练习写话：假如我是一片叶子……

教后感：

第三课时

一.朗读复习。

1、指名读

2、齐读

二.授新。

1、让学生读一读自己写的话，教师适当地点评。

2、其实课文中已写出了我们每个人该如何去做，让我们一起来读一读。

齐读7—11小节

3指导学生感情朗读。

那就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体

4、师小结。

《做一片美的叶子》全文借物喻人：童年时，我们蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）学步；青年时，蓬勃向上；中年时，稳健豪迈；老年时，成熟沉稳。无论我们处于人生的哪一个阶段，都在家庭、学校、社会中扮演自己的角色，做生活中的一片叶子。

你找不到两片相同的叶子，你也无法找到两个相同的生命。让我们把握自己的人生，做一片美的叶子，谱写出自己壮美的人生篇章。

三.默写生字词，交流识字方法。

四.用钢笔描红。

五.巩固练习。

１、比一比，并组词。

间（）体（）奉（）

闻（）休（）春（）

汁（）异（）各（）

计（）导（）备（）

２、完成《练习与测试》。

做一片美的叶子课件 篇4

教材分析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章：

语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

1、学生收集各种植物的叶子。

2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]

教学过程：

一、激趣入题

1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

2.板书课题：4做一片美的叶子

二、精读课文

[初步感知叶子的外表美]

1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、读课文

[感知叶子无私奉献的精神]

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）

c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）

四、读文明理

[引导学生学习叶子的无私奉献]

1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

做一片美的叶子课件 篇5

[教材]

苏教版课程标准实验教材三年级（上册）第一单元

[教学对象]

苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生

[教学要求]

1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。

2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。

[教学重点]

理解叶子的美和怎样做美的叶子。

[教学难点]

欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。

[教学突破]

1．采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。

2．以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。

[教具准备]Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”

一．复习引入

1．出示词语，读词语。（课件出示）

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2．谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。

3．齐读题目。

4．设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）

5．读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）

二．再读感知，理解课文1-8小节

1．谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）

第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（1）请生读

欣赏一下美丽的叶子。（课件出示）

齐读第四小节。

（2）形态各异是什么意思？

指名学生回答。

（3）课件出示：“形态各异的（）”

2．还有哪儿被发现了？

课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）

谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？

（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）

提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？——绿叶为大树而生。

板书：为大树而生

还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。

（3）（出示课件）读这一段。

叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。

3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）

学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

齐读课文（重点词：相同、生命）

4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？

课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。

说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……（出示课件）

5．叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。

（生读——齐读）

叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。

三．理解课文9-11小节

1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）

课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

2．就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。

我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。

3．课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。

4．现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）

5．小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

6．学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。

四．布置课外作业

到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！

做一片美的叶子课件 篇6

一、激趣揭题

2、观察老师手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗

3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4、板书激趣：做一片美的叶子

二、初读课文

1、配乐范读课文，初知课文内容。

2、学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况，重点指导生字“异、输、奉、置”

1、出示生字，指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。

4、出示词语。

形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿

5、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

6、指名读词，开火车读，齐读。

7、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的`叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文

1、自由读课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、课堂作业设计

1、听写生字、词语。

2、形近字比较组词

奉（）汁（）输（）异（）

奏（）计（）愉（）导（）

3、用“形态各异”说话。

做一片美的叶子课件 篇7

设计理念：

指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程：

一、由景入情，情景交融

1、今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）

[设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。]

2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，大家想不想读？

[设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。]

2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。

3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。

4、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。

三、写字指导，注重实效

先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“异”字。描红，反馈。

四、精读课文，诵读感悟

[教例]

1、（出示：远远望去，那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。）（1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。

（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。

（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？

生：我觉得作者“树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。

师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。

生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。

师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）

生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”？

师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题？

生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。

师：你真爱动脑筋。大家来看一看——（课件截取几幅叶子的画面），瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做（生：形态各异啊）。

捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段话）

[设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构]

2、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。（出示这段话）

（1）其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。

[设计意图：重视学习的过程，渗透学习的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。]

（2）指名说说自己的理解。

生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。

师：我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大树要长大需要的养料。

师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）

师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢？

生：叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己。

生：叶子你真了不起！

生：……

师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢？（指导朗读，相机板书：无私奉献）

师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢？

生：春天和夏天，叶子都是绿色的，特别是夏天，叶子长得很饱满，可以更好的制造养料。

师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单！

生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。

师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。

（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？

（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。

[设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。]

3、过渡：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

出示：我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。（生自由朗读）师：老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？

生：我觉得我的家就是一棵大树，爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。

师：一个家庭是一棵树，那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？

生：毛主席带领中国人民打败了日本，解放了中国。我觉得毛主席就是一片美的叶子。

生：我觉得老师就是一片美的叶子，因为老师教给我们许多的知识。

生：我觉得自己也是一片美的叶子，因为我现在认真学习，将来可以为祖国做贡献。

生：……

师：同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多平凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读）一片美的叶子吧！（板书课题）

4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面（生长在旷野中的大树），相信你会对课文有更深的了解。

[设计意图：结尾处与开头形成首位呼应之势，学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。]

五、品读诗歌，激发情感

最后，老师还有一件礼物要送给大家——

人生无悔

绿叶无悔，

扑向那大地，

是报答泥土芬芳的轻盈；

鲜花无悔，

凋落于风雨，

因为它有一段生命的美丽；

江河无悔，

奔向那海洋，

因为它投身到母亲的怀里；

万物无悔，

追寻那太阳，

因为没有阳光就失去生机；

人生无悔，

在泥泞中跋涉，

无悔终生都在苦苦地寻觅

……

忧也无悔，

怨也无悔，

只有无悔的人生才能奉献自己；

苦也无悔，

累也无悔，

只有奉献自己才是无悔的人生。

[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！（下课）

板书设计：

做一片美的叶子

形态各异

美

无私奉献

[总评：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我们的教学目标。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析，而是重视让学生自读——直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文丰富的人文内涵。课堂上，老师对学生更多的是唤醒与鼓励。民主化、人性化的暖流在学生心田汩汩流淌。]

做一片美的叶子课件 篇8

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课13生字，其中田字格上面4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重、难点：

体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。

课时划分：

两课时

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

课前准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字：异、奉、置、输

2、指名分段朗读文。

二、品读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的多媒体课件。

2、请学生谈谈看过后的感受，突出叶子的“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？请同学们大声朗读课文，体会叶子的美。

（1）找出写叶子美的词语。（绿色的光、形态各异、肥美、变黄、飘零、茁壮、葱翠等。）

（2）找出有关句子读一读。（再次体会）

（3）再欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。读出课文诗一般的韵味，体会叶子的内在之美。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑：叶子好美啊！“做一片美的叶子”，可文中不时提及大树，大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

（1）生命的大树，输送着营养，茁壮、葱翠。

（2）绿叶为大树而生。

（3）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1、再读题：做一片美的叶子

2、给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3、怎样做一片美的叶子？（读9—11自然段）

4、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

作业设计：

1、有感情的朗读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

为了我们的大树，做一片美的叶子