家乡民俗探秘课件
家乡民俗探秘课件
《家乡民俗探秘》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册中第二单元“一方水土养一方人．”中的第四个主题，给大家准备了关于家乡民俗探秘的课件，欢迎欣赏！
第一课时
教学目标：
1、引导学生了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。
2、体会特色的地方文，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：
引导学生了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。
教学难点：
体会特色的地方文，激发学生热爱家乡的情感。
教学准备：收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。
教学过程：
1、教师导入：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？
2、学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。
3、学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。
4、分小组交流课前收集的家乡习俗资料，合作填写教材上的表格。
5、全班交流表格，进一步补充完美表格。
6、引导学生谈自己的意见。
（1）从这些家乡习俗中，你了解到了什么？
（2）你喜欢哪些习俗，为什么？
（3）你认为哪些习俗应该抵制？
7、作业：为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的？（课下收集资料）
反思：学生对资料的搜集还有所欠缺，可能源于课前老师要求的不到位。很多学生收集的都是一些过年放鞭炮等这样特别大众化的民俗国。下次在课前要多下功夫。
第二课时
教学目标：
1、列举家乡民间特色活动。
2、列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。
教学重点：
列举家乡民间特色活动。
教学难点：
列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。
教学准备：准备模拟民俗的相关用具。
教学过程：
1、教师引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗秘密的兴趣。
2、引导学生进行探秘活动。
（1）教给学生制订探秘方案的方法。
确实探秘的目的；
寻找探秘的方式：调查、询问他人，上网，查阅图书资料；
确定探秘的时间。
（2）提示活动 注意事项。
注意安全、记录内容、选择最适当的方式。
（3）将探秘内容相同的.同学分为一组，全班分为若干个小组。
3、学生实地进行民俗探秘活动。（布置课外进行）
4、师生共同将教室布置一个会场，会标为“揭开民俗的秘密”。
5、学生分小组将自己探究的秘密，以谈话、表演、图片等形式，展示探秘活的成果。
6、归纳总结探秘行动的收获：大家了解民俗产生的原因、演变的过程，明确了各种习俗的含义，体会到民俗与家乡人的生活息息相关。
7、记录各自的收获，完成教材填写。
反思：学生都非常喜欢以表演的形式来表现自己探索到一些知识，但是在表演的过程中，常常出现排练还不到位的情况下，自己就跃跃欲试了。因此很多表演出来的作品都不够成熟。在提出要求的同时，应该注意检查。检查大于信任。
第三课时
教学目标：
1、了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性。
2、从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学重点：
了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性。
教学难点：
从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学准备：旧时迷信骗人的一些具体方法。
教学过程：
1、教师导入：在民间习俗中有一些是用来欺骗、蒙蔽人，以谋取钱财为目的的，这些就是迷信。在同学们周围，有哪些迷信活动的存在？
2、学生结合身边的事例收集资料，列举现实中的迷信现象。
3、在交流中师生共同明确：那些利用所谓鬼神治病吓唬人的行为是迷信活动，而利用计算机算命也是披着高科技外衣的迷信活动，不能到蒙蔽。
4、利用多媒体课件展示各类迷信活动危害人们，给人们生活来灾难的相关资料，引导学生在观看时，认清迷信的危害，认清它的害人本质，从情感上、理性上痛恨迷信，抵制迷信。
5、播放资料，各种迷信活动揭秘（蒙混、含糊、魔术、物理、化学现象等）
6、师生共同归纳总结：迷信利用人们认知能力等方面的不足，用蒙骗、推理、模糊概念、装神弄鬼等手段、有的甚至利用数学、物理、化学等知识进行欺骗活动，欺骗无知的人们，其目的是骗人钱财，盅惑人心。只有用科学，才能战胜迷信。
7、教师：认清了迷信的本质，我们如何战胜它？交流：明确科学是战胜迷信的有力武器。
8、学生思考：我们该怎么办？制订行动计划。
（1）自己晃参与迷信活动；
（2）学好科学知识；
（3）宣传科学知识；
（4）劝告身边亲人、朋友不参与迷信活动。
9、积极行动，反对迷信。
（1)小组合作，写一份“相信科学，反对迷信”的倡议书。
(2)号召全校、全社区、全村的人们认清迷信的危害，学习科学、战胜迷信。
10、总结。
反思：相信科学，反对迷信。这一主题很受同学样欢迎，因为其中的趣味性较强，学生的知识面也较为广泛，加上媒体的宣传，所以孩子对这一知识点很接受。收到了很好的教学效果。