苏教版五年级语文下册《早》课件

作为一名教学工作者，有必要进行细致的课件准备工作，无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。那么写课件需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版五年级语文下册《早》课件，欢迎大家分享。

课文

深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。

三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十年前的书塾，当年“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。

书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里还写过：书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。

我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。

迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。

这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

《早》教案

教学目标：

1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2.通过阅读.思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重.难点：

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1.初读课文，理清课文脉络。

2.学习课文第一、二两段。

教学准备：

三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片

教学过程：

一.激发兴趣，谈论“早”

1.教师板书：2早

设问：想到什么?

3.揭示课题，齐读

4.设问：最想了解什么?

5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?

二.初读课文，了解“早”

1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?

3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?

4.汇报自己在读文过程不懂的地方。

5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。

三.指导书生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红.临写，教师巡视指导。

四.作业

1.抄写生字词

2.练读课文

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文第二段。

2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

教学准备：

投影文字

教学过程：

一.复习导入

二.选读课文，感悟“早”

1.在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?

2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)

三.精读课文，品悟“早”

1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)

2.精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?

3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等，准备汇报。

4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

a.学生汇报第五节的内容：

①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?

③.自由练读，指名读，范读.齐读。

④.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?

⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?

b.学生汇报第六节：

①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

②.说说自己读完后有什么样的感受?

③.指导朗读最后一句话。

④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

⑤.交流.讨论。

⑥.师生经过交流.讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

四.联系实际，深化“早”

1.师小结过渡，并引读最后一节。

2.“东风第一枝”指的是什么?

3.学到这儿，你最想说什么?

五.图文对照，联系“早”

1.再读课文，了解写作的顺序。

闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间，学做梅花2.图文对照，了解三味书屋的方位。

3.自由练说，指名说。

4.试对教室练说。

六.总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!

板书设计

3.早

梅花开得早，冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早，事事早的精神

作业设计

3.早

一.看拼音写词语。

bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì

( )( )( )( )( )

rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī

( )( )( )

二.在课文中找出下列词语的近义词。

冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )

预告( )文房四宝( )严格( )