小学五年级语文上册桂花雨教学课件

《桂花雨》课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。下面是小编帮大家整理的小学五年级语文上册桂花雨教学课件，希望大家喜欢。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 1

教学目标：

1．读，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的。（板书课题）

2．齐读课题。

3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

（学生自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容

1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2．读书交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2．重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

④点击，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

（3）指导感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2．指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

《桂花雨》教学反思

《桂花雨》我国著名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。初捧这篇文章，我只是被优美的语言文字所打动，如同沐浴在一场香香的桂花雨中。当我再深入地去读，去了解琦君时，我却在那迷人的.香气中，感受到了琦君那如桂花雨般的思乡之情。但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在我的课堂中，我如何让学生也能有这样的体会呢？反复参考了很多名师的教学设计，结合着本班学生实际，我对教材进行了一些处理。

“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。我给了充足的时间让学生进行自主学习：圈画出你认为琦君喜欢摇桂花的句子，并在给你感受最深的词语旁边做一些适当的批注。接着在学生交流课文中表现琦君喜欢摇桂花的句子。

（1）“摇桂花”对我是件大事，所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这一句我主要让学生自己交流体会，在交流中启发学生感受到这一年一度的摇桂花对琦君来说是一件重要的事，是一件乐事。为了帮助学生进一步感受琦君对摇桂花的期盼和迫切心情，我创设情境进行了“三读”琦君的话。

（2）“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇。”让学生尝试把静止的文字想象成一个个动态的画面，描述画面中出现的是一个什么样的小女孩。学生在描述中感受到了这是一个天真可爱活泼，忙得不亦乐乎的小姑娘形象。

（3）“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’”我运用了创设情境——撒桂花，让学生感受桂花雨的飘落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。而提示语的填写则更加让学生领悟到了作者三句短短语言中透露出来的感情。

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话是全文的一个难点。引导学生质疑，到介绍故事背景让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自己的思乡之情。

而学生创作小诗，则把学生的情感推向了高潮，在《故乡情》的音乐声中学生更进一步走近了琦君，走近了她的情感世界，感受着她淡淡的乡愁。所以诗句的诞生自然而然。今天课堂上马昊天创作出的“风景还是故乡的美”则出人意料课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因为少数学生的活跃以及精彩的发言给课堂增添了很多亮丽的风景，但是我知道这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发，甚至连脑筋都没有动一下的学生，他们从这节课中究竟学到了什么？我不得而知。也许正是我长期以往在课堂中一贯的教学风格，导致了这个班级的两极分化。我必须深入思考，怎么样做到抓中间，促两头。让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 2

教学目标：

1. 理解课文内容，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 品味课文中的优美词句，学习作者的表达方法。

3. 培养学生的阅读能力和想象力。

教学过程：

一、复习导入

1. 回顾上节课学习的内容，提问学生课文的主要内容和作者的基本情感。

2. 导入新课，明确本节课的学习目标。

二、深入研读

1. 分组讨论：课文中有哪些描写桂花的句子给你留下了深刻印象？为什么？

2. 学生汇报讨论结果，教师相机指导，引导学生感受桂花的美丽和香气。

3. 深入探究：作者为什么要写桂花雨？它代表了什么意义？

4. 学生思考并回答，教师总结：桂花雨象征着童年的欢乐和美好回忆，是作者对故乡和童年的'深深怀念。

三、品味语言

1. 学生找出课文中自己认为写得好的句子或段落，并说明理由。

2. 教师引导学生品味语言，学习作者的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。

四、拓展延伸

1. 讨论：你有没有类似的童年回忆？可以和大家分享一下吗？

2. 学生自由发言，分享自己的童年故事和感受。

五、总结提升

1. 总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感。

2. 布置作业：写一篇关于自己童年回忆的短文，尝试运用本节课学到的写作方法。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 3

教学目标：

1. 进一步理解课文内容，体会作者对故乡的深情厚意。

2. 通过朗读和想象，感受桂花雨的美丽和作者的情感变化。

3. 培养学生的审美情趣和情感体验能力。

教学过程：

一、激趣导入

1. 通过播放桂花雨的相关视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 导入新课，明确本节课的学习任务。

二、朗读感悟

1. 教师范读课文，要求学生认真倾听，感受作者的情感表达。

2. 学生自由朗读课文，尝试理解并体验作者的情感变化。

3. 分角色朗读，让学生更深入地感受课文中的人物形象和情感氛围。

三、想象体验

1. 提问学生：如果你站在桂花树下，看着桂花纷纷扬扬地飘落，你会有什么感受？

2. 学生自由发言，描述自己的想象和感受。

3. 教师引导学生将想象与课文内容相结合，进一步感受桂花雨的美丽和作者的'情感。

四、情感交流

1. 分组讨论：你认为作者为什么要离开故乡？他对故乡有着怎样的情感？

2. 学生汇报讨论结果，教师相机指导，引导学生理解作者的思乡之情和对故乡的眷恋。

五、总结提升

1. 总结本节课的学习内容，强调作者的情感表达和课文的主题思想。

2. 布置作业：写一篇关于自己与故乡的故事，表达对故乡的热爱和怀念之情。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 4

一、教学目标

1. 深入理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱之情以及童年生活的美好回忆。

2. 品味课文中的优美词句，提高学生的语言感悟能力和表达能力。

3. 培养学生的想象力和创造力，能够结合自己的生活经历进行思考和感悟。

二、教学重点与难点

重点：理解课文中的重点词句，感受作者的情感。

难点：体会作者通过桂花雨所表达的情感，以及如何将这种情感与自己的生活经历相联系。

三、教学过程

1. 导入新课

回顾上节课的学习内容，引出本节课的.学习目标。

2. 深入研读

（1）引导学生默读课文，圈出描写桂花和桂花雨的句子，并体会其中的情感。

（2）小组讨论：桂花雨给作者带来了哪些美好的回忆？作者又是如何通过桂花雨来表达自己的情感的？

（3）全班交流，教师点拨，引导学生深入理解课文。

3. 品味语言

（1）挑选课文中的优美词句进行赏析，让学生体会作者的语言魅力。

（2）指导学生进行朗读练习，读出作者对桂花的喜爱之情以及对童年生活的怀念。

4. 拓展延伸

（1）让学生谈谈自己对桂花的认识和感受，以及自己童年生活中的美好回忆。

（2）引导学生进行想象创作：如果你也置身于一场桂花雨中，你会有哪些感受？请用文字表达出来。

5. 总结提升

（1）总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感悟。

（2）布置作业：让学生写一篇关于桂花或童年生活的短文，以加深对课文的理解。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 5

一、教学目标

1. 进一步把握课文主旨，感悟作者通过桂花雨所传递的深厚情感。

2. 学习作者如何运用生动的描写和细腻的情感表达来塑造桂花雨的形象。

3. 培养学生的审美能力和情感共鸣能力，激发学生的创作热情。

二、教学重点与难点

重点：深入理解课文的情感内涵，体会作者的写作意图。

难点：学习作者如何通过细节描写来营造氛围，表达情感。

三、教学过程

1. 复习导入

通过提问的'方式复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 情感共鸣

（1）播放关于桂花的视频或图片，让学生直观地感受桂花的美丽和香气。

（2）引导学生分享自己对于桂花的感受，以及桂花雨给自己带来的情感体验。

3. 深入解读

（1）指导学生细读课文，注意作者对于桂花雨的描写和情感的表达。

（2）小组讨论：作者通过哪些细节描写来塑造桂花雨的形象？这些描写给你带来了哪些感受？

（3）全班交流，教师引导学生深入理解课文中的情感内涵和写作手法。

4. 创作实践

（1）让学生尝试用自己的语言来描述一场桂花雨，注意运用生动的描写和细腻的情感表达。

（2）学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。

5. 总结提升

（1）总结本节课的学习内容，强调对课文情感内涵和写作手法的理解。

（2）鼓励学生将所学的写作方法运用到自己的写作中，不断提高自己的写作水平。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 6

设计一：

一、教学目标

1. 知识与能力：继续深入理解课文内容，品味作者笔下的桂花雨，体会作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然之美，激发他们对生活的热爱和珍惜。

二、教学重点

品味文中描写桂花雨的语句，体会作者的情感。

三、教学难点

理解作者通过桂花雨所表达的思乡之情。

四、教学过程

1. 导入新课

通过回顾上节课内容，引出本节课的学习重点：品味桂花雨，体会作者情感。

2. 朗读品味

（1）让学生自由朗读课文，找出描写桂花雨的语句。

（2）教师范读，指导学生注意语气、语调的变化，感受桂花雨的美丽和作者的喜悦。

（3）小组内交流朗读感受，分享对桂花雨的理解。

3. 深入探究

（1）讨论：桂花雨给作者带来了哪些美好的记忆？这些记忆对作者有什么意义？

（2）引导学生想象自己置身于桂花雨中，感受那浓浓的桂花香和雨中的欢乐。

（3）品味文中表达思乡之情的.语句，理解作者的情感变化。

4. 拓展延伸

（1）让学生谈谈自己对家乡的美好记忆，分享家乡的特色和风俗。

（2）引导学生思考：如何在现代社会中保持对家乡的记忆和感情？

5. 总结提升

（1）总结本节课的学习内容，强调桂花雨所蕴含的美好情感和思乡之情。

（2）布置课后作业：写一篇关于自己家乡的文章，表达对家乡的热爱和思念之情。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 7

一、教学目标

1. 知识与技能：通过深入研读课文，掌握文中描绘桂花雨的精彩语句，并理解其象征意义。

2. 过程与方法：运用小组合作、讨论探究等方法，培养学生的合作精神和探究能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年和家乡的深厚情感，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点

分析桂花雨在文中的作用及其象征意义。

三、教学难点

引导学生深入理解作者通过桂花雨传达的复杂情感。

四、教学过程

1. 回顾旧知，导入新课

通过提问上节课的内容，引出桂花雨作为文章重要元素的地位，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 深入研读，品味语言

（1）分组研读课文，找出描写桂花雨的语句，并分析其语言特点和修辞手法。

（2）小组内交流研读成果，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

（3）全班分享研读心得，共同品味桂花雨的美丽和魅力。

3. 探究象征，理解情感

（1）引导学生思考：桂花雨在文中除了描绘自然景象外，还有什么深层含义？

（2）通过小组讨论和全班交流，探究桂花雨所象征的童年欢乐、家乡记忆和思乡之情。

（3）教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解作者的情感世界。

4. 拓展延伸，联系生活

（1）让学生分享自己生活中与桂花相关的.经历或记忆，感受桂花在不同文化中的意义。

（2）引导学生思考如何在现代社会中传承和弘扬传统文化，保持对家乡的热爱和尊重。

5. 课堂小结，布置作业

（1）总结本节课的学习内容，强调桂花雨在文中的重要性及其象征意义。

（2）布置课后作业：写一篇关于桂花或家乡的文章，运用所学的象征手法和情感表达技巧。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 8

教学目标：

1. 深入理解课文内容，感受作者对故乡和童年生活的深深眷恋。

2. 品味文中生动的语言和描绘桂花的美丽，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3. 通过合作学习，讨论作者通过桂花雨表达的情感和写作技巧。

教学准备：

多媒体课件、课文录音、桂花实物或图片。

教学过程：

一、导入新课

1. 回顾上节课内容，提问学生关于桂花雨的初步印象。

2. 播放课文录音，引导学生再次感受文中的氛围。

二、深入研读

1. 分组讨论：作者为什么要写桂花雨？它象征着什么？

2. 各组代表发言，分享讨论结果。

3. 教师总结：桂花雨不仅是对故乡和童年生活的回忆，更是对美好时光的怀念和珍惜。

三、品味语言

1. 找出文中描写桂花的句子，引导学生分析它们的'修辞方法和表达效果。

2. 讨论这些句子如何展现桂花的美丽和作者的情感。

3. 教师点评，并补充相关知识。

四、拓展延伸

1. 展示桂花实物或图片，让学生亲身感受桂花的芬芳。

2. 讨论桂花在中国传统文化中的象征意义。

3. 引导学生思考：如果你有机会回到童年，你最想做什么？

五、作业布置

1. 背诵课文中自己喜欢的段落。

2. 写一篇关于故乡或童年回忆的小短文，尝试运用本课学到的写作手法。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 9

教学目标：

1. 把握课文的主旨，理解作者通过桂花雨表达的情感。

2. 分析课文的写作特色，学习如何运用生动的语言和描绘来增强文章的表现力。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对自然和生活的热爱。

教学准备：

课文PPT、桂花图片、写作练习纸。

教学过程：

一、复习导入

1. 快速回顾上节课内容，提问学生关于课文的主要情节。

2. 展示桂花图片，引发学生对桂花的兴趣。

二、主题探究

1. 引导学生思考：桂花雨在文中起到了什么作用？它给作者带来了哪些感受？

2. 学生独立阅读课文，划出与桂花雨相关的句子，并写下自己的感受。

3. 分享交流：学生依次发言，分享自己对桂花雨的理解和感受。

三、写作技巧分析

1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人等。

2. 举例讲解这些修辞手法在文中的'具体运用和效果。

3. 学生尝试运用这些修辞手法进行简单的写作练习。

四、想象拓展

1. 教师提问：如果你站在桂花树下，看着桂花纷纷扬扬地飘落，你会想到什么？

2. 学生发挥想象力，进行口头表达或书面写作。

3. 分享交流：学生展示自己的想象成果，互相学习和启发。

五、课堂小结

1. 总结本课的学习内容，强调桂花雨在文中的象征意义和作者的情感表达。

2. 提醒学生在日常生活中多观察、多思考，学会用生动的语言和描绘来表达自己的感受。

六、作业布置

1. 完成课文的相关练习题。

2. 选择一种自己喜爱的植物，模仿课文的写作风格进行一段描写。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 10

一、教学目标

1. 深入理解课文内容，感受桂花雨带来的美好与深情。

2. 品味课文中的语言美，学习作者的表达方式。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发对自然美的热爱之情。

二、教学过程

1. 导入新课

通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——桂花雨。让学生谈谈自己对桂花的认识和感受，为新课的学习做好铺垫。

2. 深入阅读

指导学生有感情地朗读课文，注意把握课文的节奏和语调。让学生边读边思考，理解桂花雨的特点和作者的情感表达。

3. 品味语言

选取课文中的精彩段落，引导学生品味其中的语言美。通过讨论、交流等方式，让学生感受作者如何通过细腻的描绘和生动的.比喻，将桂花雨的美好展现得淋漓尽致。

4. 拓展想象

让学生闭上眼睛，想象自己置身于桂花雨中，感受那阵阵清香和绵绵细雨。鼓励学生用语言描述自己的想象，培养他们的想象力和创造力。

5. 总结提升

引导学生总结本节课的学习内容，谈谈自己对桂花雨的理解和感受。同时，鼓励学生将所学到的知识和表达方式运用到自己的写作中，提升写作能力。

小学五年级语文上册桂花雨教学课件 11

一、教学目标

1. 探究桂花雨的文化内涵，了解其在传统文化中的地位和意义。

2. 分析课文中的情感价值，理解作者对桂花雨的独特情感。

3. 培养学生的批判性思维，提高他们对文本的理解和分析能力。

二、教学过程

1. 导入新课

通过展示桂花雨的图片或视频，激发学生对桂花雨的兴趣。引导学生思考桂花雨在传统文化中的象征意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 文化探究

介绍桂花在传统文化中的地位和象征意义，如团圆、吉祥等。引导学生阅读相关文献或资料，了解桂花雨的文化内涵和历史渊源。

3. 文本分析

指导学生仔细阅读课文，分析作者对桂花雨的.描绘和情感表达。通过小组讨论、提问等方式，引导学生深入探究课文中的情感价值和文化内涵。

4. 批判性思维训练

鼓励学生提出自己对课文的不同理解和看法，培养他们的批判性思维。引导学生从多个角度思考问题，提高他们对文本的理解和分析能力。

5. 总结提升

引导学生总结本节课的学习内容，谈谈自己对桂花雨文化内涵和情感价值的理解。同时，鼓励学生将所学到的知识和分析方法运用到其他文本的阅读中，提升他们的阅读能力和思维水平。