数学运算定律的课件（通用5篇）

作为一名教师，通常需要准备好一份课件，无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。那么什么样的课件才是好的呢？以下是小编为大家整理的数学运算定律的课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学运算定律的课件 1

一、创设情境，导入新课

问题：

1. 你能列式计算吗？40＋56＝96 或 56＋40＝96

2. 为什么用加法计算？

二、在情境中初步感知加法交换律

（一）尝试解决问题

问题：

1. 40＋56和56＋40这两种列式都对吗？

2. 这两个算式相等吗？

（二）枚举中验证规律

问题：你还能举出像这样的等式吗？（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

（三）在比较中概括规律

问题：

1. 像这样的算式你写的完么？

2. 这些算式有什么共同的特点？

3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）

三、在情境中初步感知加法结合律

（一）尝试解决问题

问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？

（二）迁移学习经验，概括规律

问题：

1. 你还能举出像这样的等式吗？（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

2. 整体观察，为什么这些算式都相等？（都是相同的.三个数求和。）

3. 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。）

四、巩固练习，提升认识

1. 应用加法交换律，用线连一连。

2. 根据加法交换律填空。

300＋600＝600＋( ) ( )＋65＝65＋35

3. 根据加法结合律填空。

（25＋68）＋32＝25＋（ ＋ ）

130＋（70＋4）＝（130＋ ）＋( )

五、布置作业

作业：第19页练习五，第2题。

数学运算定律的课件 2

一、教学目标

让学生掌握加法、减法、乘法、除法的交换律、结合律及分配律。

培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。

提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学内容

加法运算定律

加法交换律：a + b = b + a

加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)

减法运算定律

减法性质：a - b - c = a - (b + c)

乘法运算定律

乘法交换律：a × b = b × a

乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c)

乘法分配律：(a + b) × c = a × c + b × c

除法运算定律

除法性质：被除数 ÷ 除数 ÷ 商 = 被除数 ÷ (除数 × 商)

三、教学方法

讲授法：通过教师的讲解，让学生理解运算定律的基本概念和含义。

举例法：通过具体的例子，让学生更好地理解和应用运算定律。

练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握运算定律的'应用技巧。

四、教学过程

导入新课：通过生活中的例子，引出运算定律的概念和重要性。

讲解运算定律：逐一讲解加法、减法、乘法、除法的运算定律，并举例说明。

练习运算定律：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调运算定律的重要性和应用方法。

五、教学评估

课堂小测验：通过简单的题目，检验学生对运算定律的掌握情况。

作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。

六、课件设计

课件布局清晰，内容条理分明，便于学生理解和记忆。

课件中使用图表、动画等多媒体元素，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

课件中设置互动环节，如提问、小组讨论等，增加课堂的互动性和参与度。

七、教学建议

教师在讲解运算定律时，应注重理论与实践相结合，让学生在实际应用中加深对运算定律的理解。

教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

教师应鼓励学生自主学习和探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

数学运算定律的课件 3

教学目标

引导学生理解并掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律和分配律。

培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。

使学生感受数学运算定律在解决实际问题中的应用，提高数学应用意识。

教学重点

加法与乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的学习及其在计算中的应用。

教学难点

运算定律在解决实际问题中的应用。

教学过程

一、引入新课

通过一些简单的数学算式，引导学生观察并发现其中的规律，从而引出运算定律的概念。

二、新课讲解

加法交换律

给出几个加法算式的例子，如 40+56 和 56+40，让学生观察并发现规律。

总结规律：两个数相加，交换加数的`位置，和不变，这就是加法交换律。

用符号表示：a+b=b+a

加法结合律

给出几个加法算式的例子，如 (40+56)+30 和 40+(56+30)，让学生观察并发现规律。

总结规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。

用符号表示：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律、结合律和分配律

类似地，通过例子引导学生发现乘法交换律、结合律和分配律的规律，并总结用符号表示。

三、巩固练习

给出一些计算题，让学生运用运算定律进行简便计算。

设计一些实际问题，让学生运用运算定律解决实际问题。

四、课堂小结

回顾本节课学习的运算定律，强调运算定律在解决问题中的重要性，并鼓励学生多加练习以掌握这些定律。

作业布置

完成相关练习题，巩固运算定律的应用。

寻找生活中运用运算定律的例子，并尝试用数学语言描述。

教学反思

在本节课的教学中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保学生能够理解并掌握运算定律。同时，也要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

数学运算定律的课件 4

教学目标：

引导学生探索和理解加法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便计算。

培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

加法运算的交换律、结合律的学习及其在连加计算中的应用。

教学难点：

加法运算的交换律、结合律在计算中的应用。

教学准备：

教学课件、练习题等。

教学过程：

一、导入新课

通过生活中的实例，如交换两个物品的位置，但物品本身并未改变，引出数学中的加法交换律。

二、新课学习

探索加法交换律

首先，展示一个具体的例子，比如两个小朋友各自骑了一段路程，然后加在一起，问学生，这两个数加起来的和会不会因为加数的顺序改变而改变？

引导学生通过计算验证，得出加法交换律：两个数相加，交换加数的.位置，和不变。即a+b=b+a。

探索加法结合律

再通过一个具体的例子，比如三个小朋友各自骑了一段路程，问学生，这三个数加起来的和会不会因为加数的结合顺序改变而改变？

引导学生通过计算验证，得出加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。即(a+b)+c=a+(b+c)。

三、练习巩固

让学生完成一些涉及加法交换律和结合律的练习题，加深对运算定律的理解和应用。

通过小组合作，让学生自行探索并发现其他运算定律，如乘法交换律、结合律等，提高他们的自主学习能力。

四、课堂小结

总结本节课学习的内容，强调加法交换律和结合律的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中多加应用。

五、布置作业

布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。

教学反思：

通过本节课的教学，大部分学生能够理解并掌握加法交换律和结合律，能够运用这些定律进行一些简便计算。但仍有部分学生对其中的抽象概念理解不够深入，需要在后续的教学中进一步加强引导和训练。同时，也需要更加注重培养学生的数学应用意识和能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

数学运算定律的课件 5

一、教学目标

引导学生探索和理解加法、乘法的交换律、结合律以及乘法的分配律，能够运用运算定律进行一些简便计算。

培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的`实际问题。

二、教学重点与难点

重点：掌握加法、乘法的交换律、结合律以及乘法的分配律，并能运用运算定律进行简便计算。

难点：理解运算定律的实质，并能在实际计算中灵活运用。

三、教学过程

（一）引入新课

通过日常生活中的例子引出运算定律的概念，让学生感受运算定律的实用性。

回顾之前学过的加法和乘法运算，为学习运算定律做铺垫。

（二）探究加法运算定律

加法交换律

提出问题：两个数相加，交换它们的位置，和会改变吗？

学生通过举例验证，得出结论：加法交换律，即a+b=b+a。

练习：给出几组数，让学生利用加法交换律进行计算。

加法结合律

提出问题：三个数相加，改变它们的结合方式，和会改变吗？

学生通过举例验证，得出结论：加法结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

练习：给出几组数，让学生利用加法结合律进行计算，并比较不同结合方式的计算结果。

（三）探究乘法运算定律

乘法交换律

提出问题：两个数相乘，交换它们的位置，积会改变吗？

学生通过举例验证，得出结论：乘法交换律，即a×b=b×a。

练习：给出几组数，让学生利用乘法交换律进行计算。

乘法结合律

提出问题：三个数相乘，改变它们的结合方式，积会改变吗？

学生通过举例验证，得出结论：乘法结合律，即(a×b)×c=a×(b×c)。

练习：给出几组数，让学生利用乘法结合律进行计算，并比较不同结合方式的计算结果。

乘法分配律

提出问题：一个数乘两个数的和，与这个数分别乘这两个数再把积相加，结果相同吗？

学生通过举例验证，得出结论：乘法分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。

练习：给出几组数，让学生利用乘法分配律进行计算。

（四）运算定律的应用

给出一些实际问题，让学生尝试用运算定律进行简便计算。

引导学生总结运算定律在解决实际问题中的应用方法。

（五）课堂小结

总结本节课学习的运算定律及其应用。

强调运算定律的重要性和实用性，鼓励学生在实际计算中灵活运用。

四、作业布置

完成相关练习题，巩固运算定律的理解和应用。

鼓励学生自主寻找生活中的例子，进一步感受运算定律的实用性。

五、教学反思

教师课后应反思本节课的教学效果，根据学生的掌握情况调整教学计划和方法，确保教学质量。