蝙蝠和雷达的课件

《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册第三单元第11课的课文，这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面小编为大家分享蝙蝠和雷达的课件，欢迎大家参考借鉴。

蝙蝠和雷达的课件 1

教学目标

1.理解课文中的关键词和句子，阅读课文。

2.了解飞机如何在夜间安全飞行可以从蝙蝠身上获得灵感。

3.激发学生学习科学的兴趣，热爱科学，乐于观察和探索。

教学的重点和难点如下:

1.帮助学生了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2.掌握关键词，了解科学家如何发现蝙蝠飞行的奥秘。

教学准备

1.教学方法:情感教学法。

2.教具:多媒体辅助教学课件。

诉教学过程

(1)复习旧知识，介绍会话。

你从上一课中学到了什么?

(2)团队合作解密科学家的实验

过渡:是的!蝙蝠是如此强大!蝙蝠真正依靠什么来找到它的路?让我们一起学习4、5、6个自然段。

1.分组阅读4、5、6段。

2.小组讨论并填写表格(小组自主、合作、询问讨论完成)

3.报告和交换。

第一个实验是怎么做的?结果是什么?它证明了什么?(一段连贯的文字)

(2)科学家如何进行第二次和第三次实验?

(3)根据表格给出完整的段落，并解释科学家是如何进行三个实验的。(结合课件演示)

老师:三个不同的'实验证明了什么?

盛:三个不同的实验证明蝙蝠在夜间飞行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的结合。

老师稍微修改了一下这个结论。你发现少了什么?你能把它处理掉吗?为什么?

老师:“同心协力”强调的是分工合作，这是不可缺少的。

(3)学习第七自然段解决蝙蝠寻路的秘密

中介语:现在，我们知道蝙蝠用它们的嘴和耳朵来探索道路。他们如何合作?现在让我们把第七段和这个问题一起读。

1.一起读第7段。

2.现在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧?哪个学生将谈论它。

3.问题，学生回答，老师在黑板上写:

学生们试着用自己的语言讲述蝙蝠是如何探索飞行的。展示课文片段并口头填空。

在蝙蝠中，当它们发出蝙蝠时，它们会立即改变飞行方向。

4.哦，蝙蝠在夜间飞行的秘密是用它们的嘴和耳朵来配合和接收超声波。科学家们容易解开这个秘密吗?哪句话让你意识到这一点?

一个名字的答案。你的回答很好。让我们来看看这两个句子:

B比较的句子:

科学家们发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。C你对“最后的重复”有什么感觉?

5.让我们一起来读，用语言来读出科学家的艰辛。

(4)学习第八自然段，解决自然段与自然段之间的关系。

转变:科学家发现了蝙蝠飞行的秘密并模仿它。他们在飞机上放了什么?(雷达)那么，雷达是如何工作的，它与蝙蝠有什么关系?让我们学习第八自然段。

1.根据前面的学习方法，要求学生自己学习课文的第八自然段。(课件展示自学技巧)默读课文自然段落第八段时，用“”标出重点句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路线图画出雷达工作原理图，并口头说明雷达的工作原理。

2.他是正确的吗?雷达是如何工作的?

3.比较两幅草图，我们可以得到蝙蝠和雷达之间的关系。

让我们来比较一下这两幅草图，并播放一个脱口秀节目，看看你是否能找到蝙蝠和雷达之间的联系。

(课件展示:

雷达天线像蝙蝠

雷达发出的无线电波就像蝙蝠雷达的屏幕就像蝙蝠。

老师:学生们真聪明!学生们似乎对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的认识。当你在这里学习的时候，你想说什么?谈论你的收获还是提出问题?

(5)总结与升华，激励与拓展

1.你从文本蝙蝠和雷达中学到了什么?

2.学生们受蝙蝠的启发，发明了雷达来解决飞机夜间飞行安全的问题，这是一门现代科学——仿生学。在我们的现代生活中，有许多小发明的灵感来自动物。你收好了吗?介绍一下你对仿生学的了解。“人们从()中获得灵感，发明()。”就……的句型而言。

蝙蝠和雷达的课件 2

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课前准备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

A案

第一课时

●以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

●朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

●默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

●填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的`嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

●范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时

●复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

●合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

●小结全文，延伸拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

B案

第一课时

●初读，整体感知

①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

●研读，感悟重难点

①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

●抄读，积累字词句

①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。

②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

第二课时

●读课文，复习巩固

①听写字词。

②仿照写句子。（即使……也，终于等）

③读课文，说说文章主要内容。

●讲读，学当“解说员”

①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！

解说要点：

a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。

③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

●趣读，学做资料卡片

①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

●回读，观察小练笔

①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

②课堂小练笔：描述“配合”的情景。

a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。

b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。

c.宣读交流，点评两三篇。

蝙蝠和雷达的课件 3

教学目标知识与技能：

１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

过程与方法：

1、采用朗读、默读、浏览、跳读等方式，圈点勾画、质疑探究。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

情感态度与价值观：

激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重点:

把握课文的主要内容与要点。

教学难点:

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教具:教学课件。

一、出示图片，提题导入

1.（课件出示蝙蝠图）师：看，这是什么？伸出手，我们一起来写写它的名字。（板书：蝙蝠）这两个字都是我们今天要学的生字，我们不仅要注意它们的读音，还要注意它们的书写，要写得左窄右宽，字要写得匀称整洁。一起来叫叫它的名字吧！

2.谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠？

3.（课件出示雷达图）这又是什么？（板书：雷达）你们知道它的作用吗？、大家的发言很精彩，看来你们对雷达很感兴趣。今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书：和）

4.齐读课题。师质疑：读了课题你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、自由读读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段，划上线。

2、（课件出示词语）小老师带读、开火车读等多种形式读词，正音，提示难写或易写错的字的书写。

3、快速浏览课文，画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。

4、交流汇报，指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。

三、精读课文，深入体会

1、学习课文第三自然段

（1）指名读第三自然段，思考：蝙蝠的飞行到底有什么特点呢？课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点，看看大家能不能把它找出来。

（2）——课件出示句子：“即使……也……”，找出关联词，想想从这句话你体会到了什么？（蝙蝠夜里飞行非常灵巧，非常安全。）指导朗读。

（3）蝙蝠在夜里飞行那么灵巧，是不是它的眼睛特别敏锐，作者又提出什么问题？指导朗读。

2、学习第四、五、六自然段

（1）自由读四、五、六自然段，填写下表：

（2）交流：指名在班上交流填写表格的情况。师播放课件，出示完整的表格。

（3）指名读第六自然段，理解“配合”。

3、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的.呢？我们下节课继续学习。

3、学习第七自然段

（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？默读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

（2）汇报交流。

（3）指名读句子。你们在听的时候仿佛看到了什么？（指名说，师边听边画示意图)

（4）谁能对照示意图来说一说。（指名说）

（5）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？对比句子体会用词的准确性。（理解“反复”“终于”）

【课件出示句子：A、科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。B、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】

（6）齐读第七自然段

（7）边读文段，边画出有关句子，并读一读，然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。

（8）我请一名同学到黑板上来画。（指名画）你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗？（生说）

（9）你们能像他这样说一说吗？谁还想说？

（10）齐读第八自然段。

（11）口头完成课后练习三，并读一读。

四、拓展延伸

1、课件出示“资料袋”，指名读。课件出示：人们从（）得到启示，发明了（）。

2、除了雷达和电子蛙眼，你们还知道人类受动物的启发，发明了哪些东西？

3、你们有没有从动植物身上受到启示，想不想也利用仿生学制造出一些有用的设备？

课件出示：我从（）得到启示，想发明（）。（指名说）

4、推荐阅读：《开心小博士——奇妙的仿生学》

五、写字练习

最后，我把课文中要学写的生字朋友请了出来，【课件出示生字】那么这些字在写的时候要注意些什么？谁来提醒提醒大家？（指名说）带着大家的提醒，大家拿出写字本，把这些字写写吧！（生写字）

六、作业布置

课后，请大家围绕“大自然的启示”，继续开展综合性学习。

蝙蝠和雷达的课件 4

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：

理解三次试验方式及试验结果，能用自己的语言说一说蝙蝠探路方法及雷达工作原理。

教学准备：

事先布置学生搜集有关资料。教师在小黑板上书写有关内容。每四人小组分发一张试验报告单。

教学过程：

一、复习揭示课题

1、这节课继续学习《蝙蝠和雷达》

2、通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达）还可以怎么说？（雷达是人们从蝙蝠身上得到启示发明出来的）（师板：启示）

二、合作阅读，理解“试验”

1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢？先来了解蝙蝠飞行的特点。

2、指名读第3自然段，找出蝙蝠飞行特点的句子。

（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飞行的`，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极旧的电线，它也能灵巧地避开。）

自由读、思考：蝙蝠飞行有什么特点？

反馈：蝙蝠飞行有什么特点？你是从哪些词语体会到的？试着读出你的感受、指名读、齐读。

3、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗？为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”？做了几次试验？

4、让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？默读4~6自然段，看看三次试验分别是怎么做的？结果怎样？边读边勾划有关句子。

5、（出示小黑板上的表格）这儿有张试验报告单，一起帮科学家填写吧！分分工，第一组负责试验场地布置，二、三、四组分别负责填写一、二、三次试验。

（学生分四人小组先讨论，再由组长填写试验报告单）。

6、交流汇报。

师相机指导：为什么要横七竖八地拉许多绳子，绳子上挂许多铃铛？

读一读这个句子。

“铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着”改成“铃铛没响，绳子没碰着”行不行？为什么？

“像没头苍蝇似的到处乱撞”“铃铛响个不停”这说明什么？

7、三次试验的结论是什么？理解“配合”，体会用词准确。

三、自主阅读、训练语言。

1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！

（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）

2、指名回答，学生边回答、老师边板画：

嘴————超声波

障碍物

耳————

学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。

3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？

师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。

4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）

天线——无线电波

障碍物

荧光屏————

5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。

6、对比两个图，你发现了什么？

7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。

四、拓展延伸，激发兴趣。

1、人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，你还知道人们从什么身上得到启示发明了什么吗？

2、大自然真是人类的好老师，指名读44页资料袋。从“资料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？

3、（结合本单元“综合性学习”）回家可以继续收集有关资料，或动手做小实验，小发明。本周五下午开个“综合性学习成果展示会”。

板书

蝙蝠和雷达

启示

嘴————超声波

天线————无线电波

障碍物

障碍物

耳————

荧光屏————

教后反思：

《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，语言准确。因而在教学时，我基本上按文章思路来定自己的教学思路，以一个个问题的出现，激发学生的学习兴趣，进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中，理解课文的内容，突破重难点,整堂课，学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动，教学气氛融洽、和谐。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了此，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。

蝙蝠和雷达的课件 5

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文。

教学要求：

1、帮助学生认识、掌握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。

2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

教学重点：

帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。

教学准备：

演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。

教学进度：

第2课时

课时安排：

理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程，帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。

教学过程：

一、复习检查

《蝙蝠和雷达》一课主要讲了什么？

（科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。）

过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格）

试验次数试验方法试验结果探路工具

第一次蒙住眼睛铃铛一个也没响不是眼睛

第二次塞上耳朵铃铛响个不停跟耳朵有关

第三次封住嘴铃铛响个不停跟嘴有关

二、教学第4、5自然段

1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。

2、指名学生口述，完成板书。（全班交流）

3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。

4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。

过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的'句子找出来读一读？（第五自然段最后一句）

电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。

a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说）

5、同桌讨论回答，教师指导。

（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。）

过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。

三、教学第6自然段。

a、学生边读边画，教师巡回指导。

b、学生交流画图情况，师生评议。

c、创设情境进行说话训练。

（野人与现代人之较量，培养学生热爱科学的品质。）

d、动画演示蝙蝠探路的情景，巩固理解。（电脑演示动画）

（过渡语：原来是这样啊！蝙蝠可真聪明！科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。）

四、教学第7自然段。

1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。

2、电脑出示填空

3、学生交流，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。完成填空（电脑立既演示动画，加深理解）

4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。

5、电脑出示填空：雷达的天线就像蝙蝠的（）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

五、扩展练习。

过渡语：人类的许多发明创造都是从动物身上得到的启示。你们通过自己的阅读，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

电脑创设情境（“小神龙”俱乐部）

1、学生介绍，教师、学生随堂确定。

2、学生回答，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考，达到预定目标。

六、总结

同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。

蝙蝠和雷达的课件 6

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

自制软件、鹏博士

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的'？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

板书设计：

7蝙蝠和雷达

课后小记：

蝙蝠和雷达的课件 7

素质教学目标

1、认识“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字，会写“蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，能正确读写“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语。

2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

教学难点

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

课前准备：

1、师生收集有关蝙蝠的资料。

2、阅读文后的“小链接”，查找相关的资料。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

（一）揭题、审题（约3分钟）

1．出示蝙蝠图片，问：这是什么？师板书：蝙蝠，学生书空。谁来介绍一下蝙蝠？

2．出示雷达图片，问：这是什么？（师板书：雷达）谁知道雷达是什么？(学生如不知，教师可做简单介绍。)

3．蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，为什么在这两者中间加个“和”字？师板书：和。

4．学生齐读课题--蝙蝠和雷达。看了题目，你想到了什么问题？

（二）初读课文，整体感知，注意读准字音。（10分钟）

1．请大家打开课文读一读，注意把生字读准。

2、学生互用用生字词卡片检查生字读音。（特别注意“钟、障、荧”都是后鼻音，要读准。读准翅舌音“竖、钟、超、障”;多音字“系着许多铃铛”的“系”;字形难点：“配”的左边不能写成“西”，右边是“己”不是“已”或“巳”。）

3、谁愿意把自己落的最好的读段落读给大家听？（读后评议纠正读错字音及读破句的地方。）

（三）再读课文，学生质疑、理清层次（5~8分钟）

1．认真默读课文：边读边想：哪几个自然段是写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的？疑难之处做上记号。

2．学生按要求默读课文，学生思考后，4人小组讨论得出：课文第4至第7自然段写了科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘。1、2、8段写蝙蝠与雷达之间的联系的。

3、学生质疑。

（四）探究问题，寻求答案（15分钟）

1．指名读第3自然段。思考：这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

在讨论的基础上得出：夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。

指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。（理解“无论……也……”和“即使……也……”两个句子。）

2．这些引起了科学家怎样的思考？提出问题：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？他们怎样做试验的？做过几次？结果呢？

学生带着问题默读第4至第6自然段课文，并填表。

3．学生交流填表情况。

第一次试验第二次试验第三次试验

实验目的

实验方法

实验结论

4．这三次试验证明了什么？把能回答这个问题的句子找出来，用“～～”画出。（三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

投影：

A“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”B“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

对比A句与B句的不同，理解“配合”在句中的作用。

5．读第7自然段，能否用最简单明了的方式表达蝙蝠夜里飞行的.奥秘。（学生整理思路，设计板书）

蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→反射回来的超声波→耳朵。

6．科学家为什么会去研究蝙蝠用什么器官来探路呢？

小结：蝙蝠的飞行，引起科学家去探索研究，说明只要善于观察，才会有所发现。

第二课时

人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠，给人们很多启示。

（一）探究发明原因，引思“和”

1．指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？

教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？

2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？有回答的话吗？学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”（初步认识设问句）

上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘。这节课又知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了。

（二）抓住联系，紧扣“和”

1．飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）

2．读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

3．小结：

（1）雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；

（2）无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；

（3）飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。

4．理解“模仿”一词。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿，。模仿，。

之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。

（三）回归整体，总结升华，练习表达

1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

2、在蝙蝠和雷达之间加个“和”字，这是为什么呢？（人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）

3、同学们，现在我们来到“仿生馆”。在这个“仿生馆”里有人类许多的重大发明。“仿生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢?

蝙蝠和雷达和和

谁来作解说员，为我们讲解一下？

4、带着情感齐读全文。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

板书：

蝙蝠和雷达的课件 8

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备：

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课件

教学过程：

一、导入新课;

1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?

过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?

2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)

过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?

二、学习第二段

1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

2、抽生汇报

3、生自由读：你发现了什么?

出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。)过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?

出示第二处。你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清楚吗?过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

三、学习第三段

课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

1、生自读。

2、抽生汇报。

3、指导朗读。认识关联词“即使也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是””“尽管还是”“可是、然而、却”。

4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?

(1)生练读

(2)汇报读

过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(生接读第二段最后一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。

四、学习4——6段

品读4—6自然段。完成下面的表格。

(老师出示课件)实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼睛无关第二次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关

1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。

2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词。

3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是()，它是用()。

4、出示两个句子进行比较。(老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么?)

A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫“配合”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?

(2)同桌讨论回答，老师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题?

五、学习第七自然段汇报句子

1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

(1)抽生试说。

(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理

4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。

(1)抽学生汇报。

(2)生练读。看谁能通过读把你的'感受传递给大家。

(3)抽生汇报。

(4)男女生赛读。

5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

6、小结学法。

自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。

六、学习第八自然段

1、边读文段，边画出有关句子，并读一读

2、同桌交流。

3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

4、看板书复述雷达探路的原理。

过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。

5、出示课后练习三，生齐读。

七、拓展延伸

过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从()身上得到启示，发明了()。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?

2、抽生汇报。

3、想象。

A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。)

B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从()身上得到启发，想发明()。

C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦!

(1)、生自由写。

(2)、汇报。

推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦!

蝙蝠和雷达的课件 9

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字;在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。

2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。

3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。

教学难点：

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学过程：

一、揭示课题，学习1、2节

1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?

2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)

3、让我们一起来读读1、2节。

4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?因为飞机上有——雷达。

板书：雷达

(简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。

5、揭示课题：26蝙蝠和雷达(齐读)

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考

蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕捉飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵巧地避开)。科学家经过反复研究，终于发现(蝙蝠能在夜间飞行的秘密)。科学家摹仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。

2、指名交流。

3、相机学习生字“蛾”、“摹”

摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么?

三、深入研读，感悟体会

1、学习第6、7节。

(1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。

(2)交流，出示

雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的'_______。

雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵)

(3)引读第7节

科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。

2、学习第4、5节。

(1)蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等;实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的?

(2)完成阅读芳草地第2题。

试验情况记录表

试验情况

试验条件

试验结论

第一次试验

蒙住蝙蝠的_______

结果_________

第二次试验

蒙住蝙蝠的_______

结果_________

第三次试验

封住蝙蝠的_______

结果_________

(3)交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。

用造句的方法理解词语：证明

(4)总结填空：科学家的()次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是()。

(5)敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。

完成词句活动室第1题。

四、总结全文，拓展学习

1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”(研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学)

2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?

船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。

蝙蝠和雷达的课件 10

设计理念：

常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

教学方法手段：

引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

教学目标

1、认识本课生字词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点

1、教学重点：蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

课前准备：

多媒体课件。有关仿生学的资料。

时间安排：

1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示：蝙蝠和雷达的图片。让学生初步感知。进入新课学习。板书课题，学生读课题。

2、课件出示：蝙蝠飞行。让学生了解蝙蝠的生活习性(喜欢在夜间飞行捕食)。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、听朗读，思考：课文主要讲了什么内容。引导学生初步明白“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”

2、学生自由朗读课文。出示课件：本课生字词语，检查学生对本课生字词语的掌握情况。

3、师生交流课文主要讲了什么内容。先让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。

三、精读研究，深入体会课文内容，探寻道理。

1、学习课文第3自然段，明白蝙蝠夜里飞行的神奇(安全灵巧)。

2、思考：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑夜里看清所有的东西吗?由这一问题引到了3次试验。

出示课件：科学家做的三次蝙蝠飞行试验。

3、扣住疑点，启发解疑。

抓住疑点，紧紧围绕“3次试验”这个难点，启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。

4、了解3试验过程，明白这3次试验的方法和结果。

课件出示读书要求：自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果后，提问：哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?

过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?让学生充分理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

出示课件：蝙蝠和超声波

6、自由朗读第7自然段，明白蝙蝠如何探路的。动手画出有关句子，并把句子读一读。

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。(课件出示句子，齐读句子，说体会)

过渡：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的`呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

7、学习第八自然段。(出示课件：飞机安全飞行)边读文段，边画出有关句子，并读一读，体会蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系?

模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

同桌交流示意图，并复述。

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书。

通过7、8自然段对比，深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。

四、巩固拓展

1、师生共同完成课后“思考练习”第2、3题。

2、阅读“资料袋”，了解仿生学。

反思：

对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。老师充分利用农村现代远程教育资源，让学生直观感受蝙蝠夜里飞行的情况，再通过课件演示科学家做的三次试验，让学生明白蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的配合来探路的。从而揭开人们利用蝙蝠探路的原理发明了雷达，让飞机夜里能安全飞行。纵观这篇课文的教学，我们容易发现老师用心钻研了教材，关注了学生，充分利用了多媒体教学，并让现代信息技术教育在教学中得到了很好的发挥。整堂课如行云流水，让学生学得实在，学有所获。

蝙蝠和雷达的课件 11

教学目标：

1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点：

理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。

教学难点：

蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。

教学准备：

蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。

教学方法：

情境教学法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠

谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)

二、了解蝙蝠

(一)学习第三自然段

1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)

2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。

(二)学习第四、五、六自然段

1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?

2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)

3.小组交流。

4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)

5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?

(三)学习第七自然段

1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)

2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)

3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?

三、了解雷达

1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达

谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?

2.学生质疑。

3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)

四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?

2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)

雷达的天线就像是蝙蝠的()。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。

雷达的'荧光屏就像是蝙蝠的()。

3.编演童话故事、整合课文内容。

(1)创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)

(2)学生表演。

五、总结、升华

1.学习了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?

六、我想做：

1.课后阅读有关创造发明的读物。

2.办一份有关创造发明的手抄报。

板书设计：蝙蝠和雷达

(启发)

嘴天线

障碍物

耳朵荧光屏

蝙蝠和雷达的课件 12

课程标准：

1、引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察想象等思维品质。

2、进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的朗读与自学能力，提高语文综合素养。

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。

学情分析：

学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的基础，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学生喜欢在自己的探索中获取知识，学生学习的积极性很高，对学习语言文字有了一定的基础。大部分学生反应灵活，想象力丰富，课堂上也能积极思考，大胆表达自己的想法。但也有一小部分学生学生学习不够主动，课堂上不够积极主动地去思考，不愿表达自己的想法，课外阅读达不到要求，课外知识很欠缺，存在两级分化。

教学目标：

一．知识与技能。

1、正确，流利，有感情地朗读课文，把握课文内容，了解科学家的三次试验的过程及揭示的秘密。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系，培养学生的逻辑思维能力。

二．过程与方法。

朗读感悟课文，合作探究理解，拓展延伸积累。

三．情感、态度与价值观。

通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：

1、理解课文内容，知道三次试验的过程及揭示的秘密。

2、理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。

教学难点：

理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。

教学方案（教学设计）：

一．复习导入。

导语：同学们，上节课，我们初读了《蝙蝠和雷达》，初步了解了蝙蝠和雷达。我们再来一起认读一下这一课的词语。（师课件出示词语），学生开火车读，齐读。

二．学习新课。

1、飞机夜航视频，引发疑问。

这是一架什么时候起飞的飞机？你有疑问？

指名朗读课文第一、二自然段。

2、读第三自然段，感受蝙蝠夜间飞行的高超本领。

师：既然飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上的启示，那么蝙蝠夜间飞行一定有它的高超之处。

（1）、齐读第三自然段。

（2）、学生夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领，并说一说你是从那些词句中体会到的。

活动一：

小组合作学习，理解科学家的试验过程。

师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，难道是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这引起了科学家的注意，科学家就开始做试验研究蝙蝠，科学家是如何做实验的？

（1）学生自读课文的4、5、6自然段。

（2）学生在小组里边读边画出表格相关的内容，再互相交流。（出示表格，学生小组学习师巡视指导）

试验次数试验方法试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

（3）汇报交流。

（4）快速浏览课文4、5自然段，找一找，画一画认为写得好的词或句。汇报交流，引导学生感受作者用词的准确性。

（5）三次试验的最终结论是什么呢？（学生举手答）

a、齐读第6自然段。

b、结合第二次第三次试验，理解什么是配合？（引导学生回答）

4、理解蝙蝠夜间探路的方法。

提问：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的的呢？

（1）指名读第七自然段，其他同学找到答案画下来。

（2）指名汇报，师画出蝙蝠探路的示意图。

（3）学生看着板书示意图说一说蝙蝠探路的方法。

5、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密容易吗？你是从哪个词或哪个句子体会到的？

（1）指名说，师课件出示一组句子。

科学家经过研究，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。

（2）师范读句子，说说你听出了什么？

（3）学生读句子体会，说说哪个句子更好？好在哪里？

小结：要得出一个科学结论并不是一朝一夕的，也不是轻而易举的，是要付出艰辛的劳动，经历漫长的时间。这里作者并没有具体描写试验的艰辛，却让我们感受了科学研究的不易，这里“反复”和“终于”这两个词就起到了表情达意的作用。

6、理解蝙蝠探路的方法和飞机安全夜航的联系。

（1）读课文的第8自然段。

（2）说一说雷达是怎么工作的。

活动二：画一画雷达探路的示意图。

（1）学生模仿蝙蝠探路的示意图画一画雷达探路的示意图，指一名学生到黑板前画。

（2）课件出示雷达探路的示意图，学生边看边说。

（3）出示雷达的图片。

教师小结：雷达在使用上是不受自然条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航空、航海等方面。

7、读课文7、8两个自然段理解飞机安全夜航与蝙蝠探路之间的联系。

（1）、齐读课文7、8两个自然段。

（2）、学生看着示意图再说一说蝙蝠和雷达探路的方法。

（3）、想一想飞机能安全夜航和蝙蝠探路方法的联系。

（3）、学生完成课后填空题。

小结过渡：初读课题时我们没法把蝙蝠和雷达联系起来，蝙蝠是一种会飞的小动物，而雷达则是一种高科技的发明，通过今天这节课的学习，我们知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达，又把雷达安装在飞机上，这样飞机就可以安全夜航了。可以说蝙蝠就是我们人类的老师。这也是一门科学，叫仿生学。

三、拓展延伸

（1）指导学生读课后资料袋的内容。

（2）学生说一说仿生学的例子，交流汇报课前预习查找的资料。

（3）师课件展示一些仿生学的资料。

四、总结全文

大自然蕴藏着无尽的奥秘，只要我们善于观察，善于发现，善于研究，就能揭开更多的奥秘，从中获得启示，进行发明创造，更好的为我们人类服务。

五、作业布置

课堂作业：画雷达探路的'示意图；完成课后填空题。

家庭作业：继续查找仿生学的资料。

预习作业：12课《大自然的启示》。

六、板书设计

课后反思：

这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获，并激励学生根据课文内容绘制雷达探路的示意图。通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。在学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词句，在第六自然段中重点理解了什么是“配合”，体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通过朗读感悟理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

蝙蝠和雷达的课件 13

一、说教材：

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说教学目标：

1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。

3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

三、说重、难点：

本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的.联系。

四、学法指导：

本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。

五、教学过程：

(一)、从课题入手，激发学习兴趣。

出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。

(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)

(二)初读课文，找到联系。

请学生自读课文。教师提出要求：

1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。

2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)

(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)

(三)、合作阅读，理解“试验”。

1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)

思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?

(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)

2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)

3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)

4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。

(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)

5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)

(四)、自主阅读，训练语言。

1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。

2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。

(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。)

3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?(出示“阅读三”)

学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。

(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)

4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?

5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)

(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)

(五)、拓展延伸，激发兴趣。

1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了()，用它来()。

2、我知道()的发明是从()身上得到启示的。

3、我觉得还可以从()得到启示，来发明()，用它来()。

4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。

蝙蝠和雷达的课件 14

教学目标：

1、识记本课生字。

2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

教学重难点：

1、理解科学家的实验过程。(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)

教学准备：

小黑板和图片设计。

教学过程：

一、设悬念，激趣导入

1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。

2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

3.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

二、读课文

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

三、学习第三自然段

1.指名读课文。

2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3.指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

四、学习第四、五、六自然段

1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)

2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。

实验顺序实验方式实验结果实验结论

1.蒙眼没响不靠眼睛

2.塞耳响靠耳朵探路

3.封嘴响靠嘴巴探路

3.学生读书、讨论、填写报告。

4.每组选一个代表介绍试验情况。

5.理解“配合起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?

小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

6.屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。

五、学习第七自然段

1.自由读第七自然段。

2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

4.拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的`嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!

5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

六、自学第八自然段

1.自读第八自然段。

2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。

3.学生自画自说。

导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?

4.出示小黑板。

A、雷达的天线就像蝙蝠的()。

B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。

C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。

七、总结

其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。