班会课和队会课的区别是什么?班会课和队会课的区别是什么? ? 每个人都拥有自己的童年时代,小学生活更是充满着多彩的回忆。这里给大家分享一些关于班会与队会，希望对大家有所帮助。

班会与队会1

在过去的很长一段时间里，少先队主题队会活动以其仪式庄重及主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的特点，深受中小学师生的喜爱和认同。作为班队一体化的集体活动，主题队会活动成了班级学生主题活动的主要形式，并在引导学生树立远大理想、形成坚定信念、提升综合素质等方面发挥着不可替代的作用。新的历史条件下，随着学校班级文化建设意识的形成和不断强化，主题班会逐步成为主流，各地的主题班会展示评比活动也开展得风生水起，主题队会则被弱化。当然，也有很多地方把两者合在一起，称之为主题班队会活动，但班队会中的队会仪式渐渐被淡化。而当被问及究竟什么是队会、什么是班会时，教师们又犯难了。有的教师简单地从形式上去分析说：队会是由学生当主持人的，班会是由教师来主持的，其他方面都差不多。事实上，主题班会是班集体的活动，主题队会是少先队组织的活动，两者所属的范畴完全不同。只是，在我们学校里，作为学生所在的班级和少先队员所在的中队是合为一体的，班主任与中队辅导员也基本是由一位教师兼任，所以，无论是班会还是队会，都由同一群学生参与，都由同一位教师组织，因而混淆了两者在属性上的区别，甚至被合二为一，被称为“班队会”。

其实，班会与队会，有明确的区别。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》（教基一［2009］12号）第十条明确规定，班主任要“组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作”。文件明确指出班会和团队会（日）是班主任的两项工作任务。从2012年开始，少先队组织培育少年儿童对党、对国家的朴素感情的教育意义重新得到国家的高度重视，国家加强了对少先队的组织建设工作，出台了《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，明确提出，少先队活动为小学一年级至初中二年级的必修活动课，各学校必须保证少先队活动的时间，小学一年级至初中二年级每周安排1课时。小学一二年级少先队活动课课时可在地方课程与学校课程中安排，小学三年级至初中二年级少先队活动课课时可在综合实践活动中安排。2013年，团中央、教育部又出台了《少先队活动课指导纲要（试行）》，强化和细化了少先队活动课的落实与运行。

主题队会是少先队活动课的主要形式之一，主题班会则是班级文化建设的重要阵地，主题队会和主题班会是班主任必须抓好的两项重要教育工作。因此，我们有必要厘清主题队会和主题班会的区别与联系，从而分别开展好这两类活动。

首先，主题队会必须有庄严的活动仪式而主题班会则没有严格的活动仪式要求。

主题队会是少先队的组织活动，属于社会团体的组织活动范畴。因此，它必须符合所在的社会团体的规范，要有属于自己组织的活动礼仪。少先队全称是中国少年先锋队，它是中国共产党创立和领导的少年儿童组织，承载着传承社会主义核心价值观的使命，受到社会主义意识形态的浸润。因此，全国少先队组织举行统一的队会活动仪式就显得非常重要。根据《学校少先队标准操作手册（试行版）》，少先队队会有十项仪式规定：列队，逐级报告人数；宣布活动主题；出旗；唱队歌；队长宣布活动开始；进行活动；辅导员讲话；呼号；退旗；宣布活动结束。这些队会仪式的举行旨在培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。

主题班会虽然没有严格的活动仪式要求，但班主任可以学习、借鉴少先队活动的这种形式，特别是创设了班名、班徽、班训、班歌等班级标志性文化的班级，也可在每次主题班会前后设计和形成自己的班级活动特色仪式，从而强化班集体的凝聚力。

其次，主题队会应由少先队员独立完成，主题班会更强调师生的双主体性。

主题队会是少先队员自己的组织生活活动，整个活动应该由队员自己独立完成。成人在少先队中担当的是辅导员职责，辅导员可以是班主任，也可以不是班主任，甚至也可以是非教师的校外辅导员。辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者，在主题队会前期的设计以及组织、辅导队员完成好队会的准备起着重要作用。辅导员要善于调动队干部自主策划活动，指导队员在活动前准备丰富多彩的活动项目，鼓动每一位队员积极参与活动。但在具体的活动过程中，辅导员则要能大胆放开手脚，让队员自己去组织、自己去展示、自己去生成活动。辅导员完全放手让队员完成整个活动，在对问题的分析的深刻性方面肯定会有不足，而儿童正是在这样的一次次的主题活动中成长。辅导员应该在每次主题队会活动结束时，针对活动的完成情况和其中的生成性问题进行总结和点评，从而帮助队员在下次活动中变得更加成熟。队会是队员在学校里的自己的活动，一定要让队员自己去完成。这就像几个小伙伴在家里玩过家家游戏，家长们只需为他们提供资源和合理化建议，然后放手让他们去活动。如果家长硬要参与其中以期提高活动质量，那样活动就变味了，就不再是孩子们自己的活动了。当然，如果家长能完全以儿童的角色参与其中，也会收到不错的效果。主题队会也一样，辅导员以儿童的角色参与活动，也不是不可以。

主题班会是围绕班级发展或班级问题而开展的班级活动。在一个班级中，班主任和班级学生都是班集体的重要组成部分，在班级的发展过程中，班主任的引领作用非常明确。因此，主题班会，一般是班主任结合班级近期的状况而确定相应的班会主题，并在班会中引导学生分析、认识自己及班级，促进个体及班级的发展，达成本班的班级育人目标。因此，班会一般是在班主任的主持下进行的。当然，如果一个班的班主任平时很注重放手、班级的自主性很强、民主程度较高、班委会等能独立地发现和解决班级问题，由班委会等班级干部组织来确定班会和主持班会或由班主任与学生共同主持班会，也是很不错的选择。

再次，主题队会的主持人更多起环节串联作用，主题班会主持人更强调发挥引领、点拨作用。

主题队会的主持人由少先队员担任。作为队员中的一员，他不可能起到引领者的作用，更多起的是串联活动环节的作用。主持任务为主持人搭建了一个语言表达能力和组织活动能力的展示平台，要求小主持人在主持风格上应具有综艺节目主持人的风采，其活动串词也应具有艺术气息。

主题班会则多由班主任主持，由班主任引发出一个个发人深省的活动环节，引导学生进行深层次的思考，在合作探究、团队讨论及独立思考中认识问题、解决问题，寻找个人及班级发展和前进的方向。班主任在班会主持中特别要关注学生在班会活动中生成的问题，以人生导师的责任感去点拨学生，引导其对成长中的问题进行更深层次的分析和思考。当然，我们所说的引导，不是说要强加给学生一条具体的路，而是要在尊重学生的基础上给学生一个思考的方向，引导学生学会分辨、学会选择。

最后，主题队会以丰富多彩的节目展示为主，主题班会则强调活动是多彩的，更是思考的。

主题队会在表现形式上更多地呈现出团队文化活动的特色，更多是在展示少年儿童的风采，弘扬少先队作为少年儿童的先锋组织的精神。少先队组织的性质决定了少先队活动必须启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，为少年儿童打下正确的世界观、人生观、价值观基础，帮助少年儿童获得基本的涵养，促进其德智体美全面发展。因此，少先队活动更注重正能量的宣传。所以，根据少年儿童的年龄特点，队会采取少年儿童易于接受的方式，多以吹拉弹唱演等丰富多彩的才艺展示方式来表现儿童阳光健康的生活态度和积极向上的精神风貌，在自我展示活动中进行自我教育，因而队会显得展示气氛浓烈，队员们热情洋溢，活动现场呈现出充满正气的精神文化氛围。值得一提的是，在过去的很多主题队会展示活动中，辅导员在辅导儿童做队会前期工作时，常常是一个个节目地领着队员练习，反复让队员排演，主持人的活动串词辅导员亲自写、队员之间的活动对白也都拟成文稿让队员背下来，甚至出队表演节目的队员面向的已不是自己的队员，而是观摩教师和来宾，把队会中队员间的相互展示、相互学习，变成全体队员向前来参观的领导、来宾的作秀表演，这是我们要杜绝的。

主题班会作为班集体特有的综合性活动课，当然也力图做到活动多姿多彩，但它更注重从班级发展和个人成长出发，从当下班级和个人面临的问题出发，围绕某一专门问题进行反思，整个主题班会内容的设计更多地要来源于班级实际，要问计于学生、问需于学生，满足本班学生的实际需求。相对于队会，班会上学生进行才艺展示的内容会少些，但也应多让学生自编、自导、自演，让班会课也充满生机和活力。与主题队会不同的是，主题班会上学生的各种展示和表演不是活动重点，它们只是班会课的重要教育资源，与相关的影视或文本教育资源一起，班主任应在展示环节之后，组织学生对它们进行分析讨论，让学生从中思考和感悟相应的人生意义，这才是班会课的重中之重。

班会与队会2

相同点：

一、教育对象：都是由几十名少年儿童组成的群体。

二、教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。

不同点：

一、 角色身份不同：班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者，辅导员是共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。

二、面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，成员是学生；辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队员。

三、与受教育者的关系不同：班主任与学生

存在领导与被领导的关系，辅导员和队员之间是亲密朋友和伙伴关系。

四、教育影响途径不同：班主任是向受教育者直接施加教育影响，辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。

五、工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，协调利用学校、家庭、社会教育资源。辅导员则是指导队干部队伍建设，指导中小队家务阵地建设，指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设中小队集体。

少先队主题队会的一般程序

主题少先队中队会的仪式是少先队的基本仪式，召开少先队主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。举行少先队队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效形式。因此，少先队辅导员和少先队员要高度重视。主题队会的程序：

1、整队、报告人数。

2、宣布主题中队会开始。（队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“__主题中队会现在开始！”）

3、出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）

4、唱队歌。（伴奏或录音伴奏，队歌要唱完整）

5、中队长讲话。（说明队会主要内容、意义）

6、宣布活动开始，进行活动。（即事先确定的队会内容）

7、中队辅导员讲话。（队会内容结束后的简短讲话）

8、呼号。（辅导员、共青团干部或受尊敬的来宾领呼）

9、退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗退场）

10、宣布主题中队会结束。（__ 主题中队会到此结束）

注:仪式分预备部分和正式部分。

预备部分：

中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长先向本小队队员发出“第_小队，立正”口令，然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定，向中队长敬礼，中队长还礼，小队长报告：“报告中队长，第_小队原有少先队员_人，出席_人，报告完毕。”中队长回答“接受你的报告”，中队长敬礼，小队长还礼后回到本小队前发出“第_小队，稍息”。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出“全体，立正”的口令，转身面向中队辅导员敬礼，中队辅导员还礼，中队长报告“报告中队辅导员，本中队原有少先队员×人，出席×人。队会一切工作准备完毕，请您参加，并给予指导，报告完毕。”中队辅导员回答：“接受你们的报告，参加你们的队会，并预祝你们的主题中队会圆满成功”。(根据队活动的内容提出简要希望或祝贺)中队辅导员敬礼，中队长还礼。到此预备部分结束。

正式部分：

队会仪式，中队会的活动内容。中队辅导员参加主题中队会必须佩带红领巾，敬队礼必须规范。

主题班会与少先队队会的区别

1、教育者身份不同：在班会上是班主任起主导作用；在队会上是辅导员起参谋（辅导）作用。

2、管理体制不同：班会由教导处管理，队会由少先队管理。

3、教育方式不同：班会由班主任根据学校布置的任务或者根据近期学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力或者解决某一方面的问题而组织的有目的、有计划的班级活动。一般由班主任或师生共同主持，在班主任领导或指导下，围绕某一个主题（话题）对全班学生进行教育。既是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的理要途径，也是学生参与民主生活的一种重要形式。在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解决班级中存在的各种问题。

而少先队队会活动主题队会更注重参与性、实践性、创新性。因此，队会活动主题主要是靠队员自己设计，由队干部自己主持，队员是活动的主人。即提倡“自编、自导、自演”，以此培养队干部和队员独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助，辅导员要扮演好参谋的角色。一般少先队队会主题要符合队员的兴趣和愿望，由队员们集体确定拟好一个题目（主题），再由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。队会主题要表达形式可以多种多样，可以用节目表演，也可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲、辩论、游戏、竞赛等形式。

4、活动仪式不同，少先队主题队会具有规范的仪式。队会包括预备

部分和正式部分。预备部分包括整理队伍和清点人数；正式部分包括队会仪式和活动内容。鲜艳的红领巾、神圣的队礼、嘹亮的队歌、庄严的呼号是少先队组织的鲜明特征，也是队会区别与班会的明显标志。

二、主题队会与班会的联系

队会和班会都是集体活动，教育者相同，班主任一般都兼任中队辅导员；它们的教育对象是相同的——少年儿童，二者的教育目的`基本相同。队会和班会的形式都是多种多样，不必拘于一种或两种形式，不管是培养儿童的理想和道德的德育活动，帮助儿童学好科学文化知识，发展智力，培养能力的智育活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢的性格的体育活动，还是培养儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力的美育活动都可以融入到班队活动当中来。

班会和队会的成功组织都离不开班主任或辅导员的作用。在活动开始之前，班主任或辅导员应当做必要的启发和指导，为学生或队员提供必要的建议和帮助。在活动结束后，班主任或辅导员还应当做及时必要的总结，指出活动的成功这处，发现学生或队员身上的闪光点，同时还要指出活动的不足，点明它存在的一些问题，建议有哪些改进措施等，便于班队活动在质量上不断提高。

辅导员主题队会要讲究“五美”

少先队主题队会是指由队员和辅导员一起选择、设计出新颖独特、主题材鲜明、教育意义深刻的大队或中队少先队活动，并在活动的全过程，辅导员和少先队员积极参与，全员合作，利于培养少先队员的主动性的一种教育方式。多年的少先队工作实践，我们认为一节成功的主题队会要体现出以下“五美”：

立意美

一节成功的少先队主题队会，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让队员一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感，只有这样，才能使主题队会具有较强的感召力，凝聚力。

内容美

一节成功的少先队主题队会要真正实现对少先队员的教育，必须将其主题立意具体化，变为实实在在美的内容，因此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合少先队员的年龄特征和心理水平，要具有说服力和感染力。

形式美

少先队主题队会的内容是要通过具体的形式表现出来的，所以说，正确地选择和精心地设计主题队会的形式是非常重要的。主题队会的形式一般指主题队会的表现形式，包括活动方案、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题队会要形式美，就是指主题队会的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。在一次主题队会中可以采用讲演、朗颂、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式。

趣味美

趣味是少先队员接受教育的动力。所以一节成功的主题队会一定要开得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发少先队员参加主题队会的主动性和积极性。例如《我是自理小能手》的主题队会，可设计一些竞赛项目和实际操作项目：系鞋带、整理书包、洗红领巾等等。

教育美

要真正发挥主题队会的教育作用，切忌不能把主题队会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地设计主题队会的活动内容，使少先队员在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促成德、智、体全面发展。例如，“过生日”已成为队员的“热点”。家里大摆酒席，队员“收”、“送”礼物的不良风气一再蔓延。抓住这个“热点”可精心设计、安排“生日演讲”主题队会，过集体生日，让少先队员把自做的手工艺品，自编的贺词、歌曲献给过生日的少先队员，还可让队员发掘过生日同学的优点。这样既实现了队员过生日的“愿望”，又达到了活动中进行教育的目的。

班会与队会3

一、 班会目的：

1、使学生明白读书的重要意义。

2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。

3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。

二、 班会自备：课件及各小组准备。

主持人（合）：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！今天由我俩在

这里主持《与好书交朋友》主题班队会活动。

甲：我们要围绕这个主题畅谈自己的感想，推荐自己最喜欢的书籍，

和同学们一起交流读书的方法，

结识更多的新的“朋友”。大家说，好不好？

乙：莎士比亚说过，生活中没有书籍，就好象没有阳光。

甲：智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。真心希望同学们都能和好书交上朋友。

乙：其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！

甲：哪4个？

乙：“开卷有益”！

甲：不错，那世界上有这么多书，到底哪些书才适合我们小朋友看呢？最近我经常看到我们班的同学在看《查理九世》……

乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。前不久，我们各小队对这个问都作了交流和讨论。现在，我们就请他们来为我们做一个汇报吧！

第一小队：适合我们年龄读的书有很多。如《格林童《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

第二小队：我们觉得有助于学的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。第三小队：我们小队向大家推荐的书是儿童版古典名著。叔叔阿姨将大人看的书的语言改编成我们小孩子能看懂的语言。如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》是我国古代四大名著，里面有许多人文历史、传统文化值得我们去研究。第四小队：随着社会的发展，现在又出现了许多儿童小说、散文。今天，我们向大家推荐的是秦文君的作品。她的作品因为非常贴近我们

的生活，所以一直以来都深受学生的喜爱，其中，《贾里贾梅》还被拍成了电影。我们小队的同学特别喜欢读这本书。

甲：书对我们有这么大的帮助，让我们赶快行动起来，找本好书作朋友吧！

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