部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考“谁的帮助?”,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。“根据图文内容,探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。下面是小编为大家准备好以下的尼尔,希望对你们有所帮助,
部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计一
教学目标:
1.结合提示,了解故事的主要内容。
2.结合画面,看懂图中人物在做什么,想象图中人物在想什么?说什么?
3.通过讨论,了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事,并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。
教学重点:
结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么?说什么?
教学难点:
表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。
教学过程:
一、课前谈话,引出课题。
师:今天老师为大家带来一个生字宝宝,看看你们认不认识。(板书“病”,指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。)
师:谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时希望别人怎么样呢?
今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》(板书课题,齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让学生大胆质疑。
二、读提示,明确要求。
1.自读提示语,读正确、流利。
2.指名读第一自然段,了解故事的主要内容。
(随着孩子们的回答贴出相应的图片,在感官上刺激孩子们,使孩子们不知不觉进入情境当中。)
3.默读二、三自然段,想一想本次说话训练的具体要求是什么?
三、看图片,引导想象。
师:下面请同学们想一想,小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?
小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊,大家会说些什么呢?你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内根据自己所喜欢的小动物分角色)
指导学生看图依次说出每个小动物所说的话,同时引导学生在说的过程中互相补充。
四、组内练说,联合表演。
师:下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。
师:你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下,一会请几组同学到前边来表演。
五、拓展训练。
1.谈收获
师:这节课你们开心吗?谁能说说你为什么开心或有什么收获?
2.小练笔
师:既然大家都很开心,那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上,看看谁写得最棒!
3.提出希望(关心、帮助别人,争当爱心小天使。)
板书设计:
看望生病的小伙伴
想一想
见到生病的小熊,大家会说些什么?
小兔怎么说的,小熊是怎么答谢的?
教学反思:
这节课应该是失败的,因为我发现同学们在座里说得挺好,可真正到前面表演时,却不太好。课上我请了两组同学到前面表演,可是每一组都出现了站着不说话,或者同学之间的对话紧限一句的现象,由于时间安排得不合理,还没有及时调整就下课了,真不知道下一次口语课上,同学们会有何等的表现?
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部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计二
教学目标:
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段,学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。
教学重点:
认字、正确朗读课文
教学准备:
课件、生字卡
教学过程:
一、 激趣导入,提出学习要求。
1、 小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师可喜欢看动画片了。而且,老师还找来了一部动画片呢!可是现在,我遇到困难:我找不到合适的配音演员,给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?
2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮,说话要流利、有感情。今天,我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗?
3、 这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的答案都在我们的课文之中,让我们赶快看看课文吧!
二、 初读课文,识记字词。
1、 先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词,借助拼音,多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的,请你的同桌帮帮你。(同桌互读)
3、 集体交流。出示词词卡片:午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着
(指名读——开小火车读——齐读)
4、 指名分段朗读课文,随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文之后,大家认识了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!
2、 那我们需要挑选几名配音员呢?
3、 其实,这里还有一个非常重要的角色,那就是旁白,它起到了讲述故事的作用,现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。(学生自由练读——指名读)
4、 接下来,老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(第二、三、四自然段)
(1) 刚才,我们已经把这几个段落读通顺了。现在,要把他们的对话读出感情来。出示:a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时,我就把句子读好了。
(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。
(3) 谁愿意来试一试?(指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读)
(4) 第二自然(以下问题随机提出):a、你是用什么方法进行练习的?b、当时维加在想些什么呢?
(5) 第三自然段:a、你是用什么方法进行练习的?b、后面有个省略号,说明当时玛莎还有话要说,那么玛莎还想说什么呢?c、是啊,玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?
(6) 第四自然段:a、你是用什么访求进行朗读练习的?(抓“糟糕”)b、那究竟发生了什么事情,让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?c、是啊,这件事情发生得可真不妙。那么,在你的身边,发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)d、想想当然的心情,再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。
1、 现在,最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)
2、 小组合作,分角色朗读课文。集体评议。
3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了,现在就让你们两位来为动画片配音,其他同学,一起来当一名出色的旁白吧!
五、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了什么?(左窄右宽、偏旁相同)
2、 教师范写。学生书写。
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部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计三
◆设计特色:
以读为本,自主参与,合作探究。
◆教学目标 :
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
◆教学时间:二课时
◆教学流程及设计意图:
第一教时
教学要求:
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
教学环节:
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写。 [ 教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二教时
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得(可以配上动作表演)。
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