《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录1

投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

放录像：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

出示：

海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪

肥料 守卫 建设 必将

师：把你今天才认识的生字读一读。

生读。

师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。

生读。

师纠正字音。

学生连词读。

师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

投影出示画面。

师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。

生：深蓝的，青的，绿的。

师：还有哪个词。

生：瑰丽无比。

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。(板书：五光十色 瑰丽无比)读一读。

生读。

师：多美的海水啊!想象着，再读。

生读。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。

生读。

师：谁来说?

生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼?

师：我也想问一下。

生：表示鱼很多，水也很多。

师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼(板书：一半是水 一半是鱼)鱼多，你还能从哪看出来呀?

生：各种各样的鱼数不清。

师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。

生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

师：感受到什么?

生：鱼非常多。

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。

生读。

师：谁来说说你喜欢的句子。

生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

生读。

师：你还喜欢哪句话?

生：有的……有的……

师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

生读。

师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。

生读：有的……有的……

师纠正读音。

生再读。

课件：鱼笑了。

师：瞧，鱼笑了，好玩吗?

生：好玩。

师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。

生读。

师：来，我们一起来读一读。

生读。

师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——

生：多。

师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

生：是水，一半是鱼。

师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

生背。

师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。

师生共背。

师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。

生自由读。

师：好，开始吧。

生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。

师：这海龟多可爱呀。谁来?

生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。

师：喜欢吗?

生：我很喜欢。

生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。

师：你是从哪知道的?

生：课外书。

师：你是个爱读书的好孩子。

生：我喜欢第五段“各种各样的……”

师：喜欢贝壳是吧，读得真好。

生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。

师：还有谁?

生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”

师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来，读一读。

生读。

师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。

生摘抄词语。

师：来，谁想来读一读。

生读。

师：还有吗?

生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”

师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。

生：想。

放西沙群岛录像。

师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么?

生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

生：再见了，难忘的西沙群岛。

生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。

师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

师生：更加美丽，更加富饶!

师：好，下课。

结束。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录2

师：同学们，如果给你一次机会，你会去哪里?

师：请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。

(学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置)

(分组汇报)

师：如果给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置?

师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么?如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?

师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领略那里的风光。

请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

( 学生读课文)

学生汇报

学生：西沙群岛景色优美，物产丰富，是个好地方，

师：你从哪里知道的?

学生：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。

师：同学们说的真好，这是老师喜欢的原因，你们喜欢这个地方么?现在请同学们再读课文，把你喜欢的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的美丽。

(学生选择自己喜欢的段落细读体会)

师：谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么?

(学生汇报)

生1：我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。

(学生读描写海水的部分)

师：这里的海水可真漂亮，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。

(学生练习朗读)

师：谁愿意给大家读一读?

指名读课文

师：同学们读的可真好，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么?

(学生再朗读)

师：是什么造成海水有不同的颜色呢?请同学们画出答案。

讨论原因

师：这里的海水可真美呀!让我们齐读一遍，感受海水的美丽。(齐读)

师：你还喜欢西沙群岛的什么地方?

生：我喜欢岸上，因为那里鸟多。

师：从什么地方看出鸟多?

生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。(生读第6自然段)

师;那里为什么会是鸟的天下?

(小组讨论)(汇报)

师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么?

生：可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。

师：我们也要像那里的人们学习，要爱护动物，保护环境。

生：我喜欢西沙群岛的原因是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。(读第五自然段)

生：我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。

师：为什么?

生：那里的珊瑚各式各样，鱼特别多，而且鱼的种类特别多。

师：从哪句话看出那里的鱼多?

生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。

师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。

师;这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊!现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的美丽，大龙虾的威武。

(学生练习朗读)

师：谁愿意给大家读一读?

生朗读，教师适当指导。

师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因?

生：那里美丽富饶。

(板书：美丽、富饶)

师：现在请同学们默读最后一个自然段，然后说一说从中你知道了什么?

(学生默读)

汇报：

生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。

生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。

生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设，将会有更大的发展。

师：你们了解的可真多!这次旅游你们高兴么?在高兴的同时一定会有很多收获吧!现在就请你们自由地说一说吧!

生：我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。

生：我知道了那里的鱼特别多，而且种类多。

生：我知道了那里是鸟的天下。

生;我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的美丽与富饶。

生：我一定要好好学习，张大以后当一名战士，也去守卫西沙群岛。

生：我体会了西沙群岛的美丽与富饶，我长大后也要去那里，把那里建设的更加美丽、富饶，并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。

师： 我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。

生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。

学生欣赏

师：今天回去后画一画自己喜欢的景或物，明天有时间我们进行交流展览。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录3

师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物?用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。

(生读、画、说)

师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。

生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。

生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。

生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。

师：大家想了解更多的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。

(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。

人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。

经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。

师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗?

生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。

生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。

生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。

生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。

师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么?

生：像一位去作战的大将军。

(师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子)

师：谁来说说鱼?

生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。

师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么?

生：像一位美丽的公主。

生：像一位威武的大将军。

师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢?

生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。

生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。

生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。

生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。

师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的什么呢?

生：我还喜欢鱼的种类繁多。

生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。

师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。

(生有滋有味地读)

师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括?

生：不计其数。

(师板书：“不计其数”，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节)

师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢?

生：并列的方法。

师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。

(生写，然后交流反馈)

生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服;有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军;有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。

生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。

生：……

[教学评析]

阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢?案例告诉我们，拓展是一种有效手段。

本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录4

教学目标 ：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点 ：

能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

教学准备：

CAI

教学过程 ：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，“五一\"”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?

1、生自由说

2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，(板书：西沙群岛)那儿是个很富饶的地方，(板书：富饶的)指生说说“富饶”的意思，

3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。(板书：风景优美、物产丰富)

2、自学课文，要求：

(1)自由读课文，读通句子。

(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?

3、检查自学情况：

(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书：海水(面)、海底、海滩、海岛)

三、学习第3段

情境导入 ：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：海底有( )、( )、( )、( )。

3、指生回答。

4、这些物产有什么特点呢?再读课文，填空：(课件出示)

海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼。

5、指生回答。

6、具体了解海底的物产。

(1)珊瑚

①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读(课件出示句子)

②、说说你读懂了什么?

A、生长地点：岩石上

B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有( )、有( )……

C、形状多：有的像……，有的像……

明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片)

D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当?(各种各样)

C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

(2)海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

(3)大龙虾：

威武的大龙虾又是什么样呢?请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。(自由准备)

指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

(4)鱼：

①课件出示，看后说说自己最大的感受。(鱼多)

②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)

③从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)

理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)

④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

⑤齐读。

过渡：海底还有很多鱼。

(课件出示几种鱼的画面)

⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

(指生说，师生评议)

7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

8、明确并列段式。

指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

9、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

(生上台说、师生评议)

四、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

六、作业 ：(请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写)

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录5

【课时安排】

本课可用3课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段;第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸;第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

第一、三课时(略)

第二课时

〖教学目标〗

一、知识与技能

1、抓住重点句段品读课文，理解第2～5自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。

4、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

5、培养合作学习的能力及习惯;培养积累语言的习惯。

二、情感与态度

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

三、过程与方法

1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

〖教学重点〗

1、品读第2～5自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

〖教学准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

一、 创设情境，导入新课

1、课件引入，伴语言渲染。

2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)

板书：风景优美，物产丰富

过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧!

二、 自读自悟，合作交流

1、回忆第2～7自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书：海面—海底—海滩—海岛)

今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!

2、自读自悟第2～5自然段“我会学” ：

⑴读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方?

⑵说说：为什么喜欢?

⑶自学后，四人小组内交流

过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方?

三、进入情境，主动探究

请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

1、汇报海面部分，随机展示课件：

过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的?

⑴看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。

⑵引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩?

⑶指导朗读：读出海水的美丽

⑷这段是怎样写海水的?(先写----再写----)

随机板书：五光十色

2、汇报海底部分，随机展示课件：

过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界?

⑴整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么?

⑵读、画：喜欢的句子、词语

第三自然段──

⑴说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

“我会想象”：哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

⑵说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

说大龙虾：威武

⑶指导朗读(可配动作)：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、

第四自然段──

过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么?

⑴看课件感受：鱼的特点

⑵指导朗读：师生合作读

⑶这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)

⑷总结学习方法：读、画、读

随机板书：鱼 多 美

3、汇报海滩部分，随机展示课件：

过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么?

⑴说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

⑵说海龟，看课件：有趣

⑶指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

4、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

⑴在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处;

⑵还有评选“最佳游客”活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

五、回应全文，感情升华

⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么?

⑵带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶(配乐)背诵你喜欢的句子

六、课外延伸

1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

2、摘抄喜欢的句子词语。

3、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

【板书设计】

以海边风景构图(略)