原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小树，使溪水变成浑浑的了，经过小兔的劝说，它们明白了毁掉了树林，造成水土流失，使溪水变浑的道理，于是重新把一棵棵树栽好了，最后，溪水又变清了...下面是小编整理的关于《清清的溪水》教学实录，希望能帮助到大家。

一、教学课题

义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

二、教材分析

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

三、教学目标

1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

四、教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

五、教具准备

大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

六、教学过程

(一)导入新课

师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了(出示大屏幕播放歌曲师生共舞)，他们是谁呀?

生：小兔子，大象和棕熊。

师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢?它们之间会发生什么故事呢?同学们想知道吗?今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。(师板书，生读题)

(二)初读课文，复习生字词语

师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段?

生：(听师读后回答)这篇课文可以分11个自然段。

师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语(出示生字、词语卡片，学生开火车认读)

生字：溪 比 赛 负 互 掉 冲

鼻 洗 越 浑 坑 浇 俩

词语：关系 泥沙 洗澡 重新 胜负

浇水 培土 栽树 刨坑 大象

师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事?

生：(读完反馈)这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。

(三)以读为主，综合学习

师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

生：(读文1—3自然段)

师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。(板书：清清的-→浑浑的)，大家 “突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀!小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么?(出示挂图)

生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。

师：图上的小兔在干什么?

生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。

师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。“突然”读的重一些，我们再来读一读。

生：齐读。

师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样?

生：(自由分角色读)

师：谁来回答小兔的心情怎么样?

生：小兔很气愤!

师：课文中哪些词表现出小兔很生气?找到后在字下面点圆点。

生：跑过去、大声喊、生气、气愤。

师：大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，(板书：小兔图、大象、棕熊图，比力气、拔树)小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪!这和小溪有什么关系呢?老师上节课让同学们查资料，谁愿意说一说?

生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。

师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，老师和同学们一起来读4—8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象和棕熊的话，要读出小兔很生气的语气，比比看，谁读的最棒。

师：刚才女生读的真棒，读出了很生气的语气，男生读的也可以，谁还想读一读?我们再来一遍。(指名分角色读)

生：(读)

师：让我们来欣赏音乐休息一下(师生表演歌舞)。大

象和棕熊相信了没有?(没有)他们是怎么做的，谁原意读第9自然段?

生：读第9自然段

师：大象和棕熊怎么做的?

生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪，想洗个澡，结果越洗越脏。

师：看他们多狼狈呀!我们一起把第9自然段读一读。现在，他们知道自己错了，该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段?

生：读第10自然段。

师：看图说一说，大象和棕熊是怎么做的?

生：棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。(师板书：刨坑、栽树、培土、浇水)

师：看他们干得多起劲啊!小兔看到了，心情怎么样?

生：很高兴。[xxjxsj.CN小学教学设计网]

师：我们的心情怎么样?

生：也很高兴。

师：我们用高兴的心情齐读最后一自然段。想想：溪水为什么又变清了呢?

生：齐读。

师：溪水又变清了，我们在“又”字下面点上圆点。溪水为什么又变清了呢?

生：因为小动物们重新把树种好了，防止了水土流失，过几天溪水就又变清了。

师：(板书：清清的)学完了课文，谁愿意上台来演一演?

生：上台表演课本剧。

(四)总结全文，拓展延伸。

师：(看板书，总结全文)原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小树，使溪水变成浑浑的了，经过小兔的劝说，它们明白了毁掉了树林，造成水土流失，使溪水变浑的道理，于是重新把一棵棵树栽好了，最后，溪水又变清了。

师：小动物们重新栽好了小树，我们该如何保护小树呢?

生1：我们在小树旁边立牌子，写上“保护树木，人人有责。”

生2：我们不能摇树，见到别人摇树要及时制止。

生3：我们要多植树保护环境。

师：同学们的办法真好!校园里就有很多小树，我们

一定要保护小树，阻止别人不良行为。学完了课文，你最喜欢课文中哪个小动物，为什么?

生1：我最喜欢小兔，因为它看见别人破坏小树，就去阻止他们。

生2：我最喜欢棕熊，因为它知错就改。

生3：我最喜欢大象，因为它又把树栽好了。

师：是啊!小动物都能保护树木，我们小学生也应自觉行动，保护环境，保护我们的家园，创建优秀旅游城市，人人争当环保小卫士。使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家乡更加美丽!同学们下课之后可以画一幅保护环境的图画。

七、板书设计