好的教学想法可以激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。

《走路》教学课件及教学反思1

教学内容：接力出版社音乐教科书一年级(上册)第四单元30页歌曲《走路》第一课时。教学目标：1、知识与技能：指导学生用活泼、有趣的情绪演唱歌曲，帮助学生初步认知小动物的形态，动作等特征。2、过程与方法：尝试用动作，歌声表演等艺术形式表达自己对动物的关爱之情，并从中体验成功的乐趣。3、情感态度与价值观：本课通过歌唱，表演等艺术活动，引导学生关注自己身边的动物，引发孩子们对动物的兴趣和关爱。

教学重点：

通过学习歌曲《走路》，让学生感受不同动物所表现的不同情绪，培养学生的想象力和创造力。

教学难点：

引导学生模仿动物走路，在游戏和多媒体等多种教学形式辅助下，使其创编歌曲在感觉不到难度的情况下完成。

教学过程 ：

师：现在请大家模仿你们最喜欢的小动物走路的动作愉快的走进教室。

师生问好

1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 ||

同 学 们 你们 好， 老 师 您 好!

二、激趣导入

师：小朋友们啊，今天是美好的一天，森林里的小动物想邀请我们一年级的小朋友去参加他们的音乐会，你们想不想去啊?(想)好，那么现在我们就坐上我们的“小火车”一起去参加音乐会吧。

师：对了，亲爱的小朋友们，既然我们要去参加音乐会了，可不能两手空空呀?黄老师有个提议，今天我们就尽量放飞心情，把分享到的快乐带给那些可爱的小动物们，你们同意吗?

生：同意

师：好，那么下面，就让我们在《走路》这首歌曲中找到属于你们自己的快乐!

三、新课教授

1、按节奏念歌词

师：小朋友们，坐好了吗?——听，我们的小火车开动了(在课件上插入火车开动的声音点击)，远处传来了小动物们的鼓声(师用琴打鼓)

琴声： × __| × × |__ __ |× 0 |

咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚(停)

师：让我们一起来学一学(点击课件)

师：(生学完)真不错。按这个节奏用你们的小嘴巴来学学打鼓的声音。

师：现在我们用刚才的打鼓声来念这两个句子.

× __| × × |__ __ |× 0 |

小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳(停)

小 鸭子 走 路 摇呀 摇呀 摇(停)

师：小朋友们念得可真好，听，鼓声又传来了。

琴声： __ × |× × |__ __ | × — |

咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚。

师：下面请跟老师的琴声来念一念这个鼓声。

师：我们用小乌龟走路的句子念念这条节奏。

__ × |× × |__ __ | × — |

小乌 龟 走 路 爬呀 爬呀 爬(爬两拍)

师：真棒!看看这个鼓声，你能模仿吗?(点击课件)

× __| __ 0 | × × |× 0 |

咚 咚咚 咚咚(停) 咚 咚 咚(停)

生：能!

师：好,跟老师的琴声一起来。

生：跟着琴声读

师：我们再把小花猫的句子放到节奏里面念一念。

× __| __ 0 | × × | × 0 |

小 花猫 走路 静 悄 悄

生：跟着琴声念句子。

师：真不错，下面我们把刚才学的句子连起来念一遍。

× __| × × | __ __ | × 0 |

小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳

小 鸭子 走 路 摇呀 摇呀 摇

__ × | × × | __ __ | × — |

小乌 龟 走 路 爬呀 爬呀 爬(两拍)

× __| __ 0 | × × | × 0 |

小 花猫 走路 静 悄 悄

(注:休止符的手式。)

师：一(1)班的小朋友真厉害，

2、初听歌曲

师：在愉快的音乐火车游戏后，不知不觉，我们的小火车已经到站了，音乐会开始了，听，有趣的音乐响起来了，咱们一起来感受一下。

(听后)师：小朋友们，这首歌好听吗?

生：好听。

师：是啊，这首歌曲不仅好听而且还挺有趣的呢，如果你们能学好这首歌啊，小动物们就更加喜欢你们了，下面让我们一起来学习这首歌吧。

3、哼唱歌曲

师：下面让我们张开可爱的小嘴跟着音乐轻轻哼唱歌曲《走路》，准备好了吗?

生：好

师：好，老师放音乐。注意歌曲的情绪。

4、集体跟琴学唱歌曲

师：小朋友们学得可真认真，接下来让我们跟琴一起来唱一唱这首歌。

师：小朋友们已经跟老师学了很多遍了，你们会唱了吗?

生：会了

师：下面请你们自己来唱一遍。注意唱歌之前要听过门.

5、通过动物走路特点引导学生进一步学习歌曲

师：小朋友们学得真快，一下子就能唱下来了，下面我们一起来看一看小兔子怎么跳的?——出示小兔子跳的课件。

师：你们看兔子跳得多开心啊?小兔子身子很小,所以它跳的时候要怎么样啊?

生：轻快。

师:你们来示范一下.(请个别学生来模仿或者个别组来表演)

师:我们唱第一句小兔子走路的时候,这里有几个,看象倒三角型的符号,这个叫顿音记号,就是跳跃的意思,就象小兔子跳出来一样轻快.来,我们大家来试试看.(还不够快.再唱得轻快点)

师：小兔子蹦蹦跳，引来了小鸭子，它在干什么啊?

生: 跳舞。——出示小鸭子摇的课件

师：它是是怎么跳舞的?大家可以模仿一下。

生:模仿

师:小鸭子走路都是翘起它的小屁股摇来摇去.多可爱啊.所以我们在唱小鸭子时候也要唱得非常得高兴.我们大家来试试看.可以边做动作边唱歌.我看哪一组的小鸭子唱得最象,学得最可爱.(好的可以请上来表演)——出示小乌龟爬的图片

师：看，它是谁呢?

生：小乌龟

师：小乌龟背着重重壳，会怎么样啊?

生：很重。

师：所以小乌龟走路会怎么啊?

生：它走路的时候就很费力。

师：老师请三个小朋友来模仿一下,小乌龟走路是怎么费力的。

生:模仿。

师:这三位小朋友表现的真棒.表扬他们。

师:现在啊.大家就来模仿小乌龟走路很费力的样子来把第三句唱一遍——师:接下来到谁了?

生:小花猫

师:小花猫走路为什么是静悄悄的?

生:因为小花猫要抓老鼠,所以啊要静悄悄,如果发出声音的话,那么老鼠就会跑了。

师:我请几位小朋友来模仿一下小花猫是怎么静悄悄抓到老鼠的 。

生:模仿小花猫抓老鼠。

师:这几位小朋友学得真象.小朋友们仔细看看,静悄悄上面有条连线,这条线叫连音线,我们唱到这里的时候要把静悄悄唱得连贯,----(唱)小花猫走路 静悄悄

师:大家边做动作边唱唱看。

6、用正确的情绪演唱歌曲

师:好了,现在小朋友们从头到尾唱一次,注意用活泼、有趣的心情去唱这四种动物。

四、律动(巩固练习)

1、准备“音乐会”的节目

师：那么在这个音乐会上,小动物们想邀请全班同学来表演一个节目。小朋友们,你们愿不愿意出个节目啊?

生:愿意

师:现在啊,请每一组的同学表演一个小动物.第一组模仿小鸭子,第二组模仿小兔子,第三组模仿小乌龟,第四组表演小花猫.(分发头饰)音乐一起啊,轮哪个小动物哪个小动物就出来边唱边表演,我们看哪一组的小动物唱得学得最象.请小朋友们做好准备。

生：好!

2、学生分组进行表演唱。

五、创作歌曲：

1、引导学生根据动物走路特点创编歌词。

师：小朋友们,音乐会的小动物们啊看见你们刚才表演的那么好,它们想请小朋友为它们改编一首歌曲.你们可以完成这个任务吗?

生:可以

师：除了小兔子蹦蹦跳，刚才图面上还有什么小动物是蹦蹦跳的?

生：小青蛙、小袋鼠等

师：什么动物是摇呀摇呀摇?

生：小企鹅、小海狮等

师：什么动物是爬行的?

生：小蜗牛、小壁虎等

师：什么动物是静悄悄?

生：小青蛇、小老鼠等(可用彩纸做好然后把创编好的动物放在黑板生说一个贴一张)

师：(选出听的动物填进歌谱里)

师：小朋友真聪明，能做出那么好听的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那么歌词已经改编好了，老师给这首曲子安个名字好不好啊?

生:好

师:动物大家园、小动物学走路你们喜欢哪一个.

2、把改编的歌曲唱一遍，可以边唱边模仿它们的走路动作。

师：请你们把自己改编的歌曲唱一遍，可以边唱边模仿它们的走路动作.

六、课堂小结

师：今天我们来到森林和许多小动物交上了朋友,你们喜欢这些小动物吗?

生:喜欢

师:那既然你们是朋友了，那朋友之间要怎样相处呢?

生:保护它,爱护它.不要伤害它.

师:对了,我们如果能和小动物成为好朋友的话,我们的地球会更美丽.更和平.

师：好了,今天的音乐会也结束了,让我们高高兴兴的模仿小动物的走路的动作回家吧!

七、跟着音乐学各种动物走出教室(铃儿响叮当)(剪切音乐)

《走 路》教学反思

音乐是艺术。而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、 教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教 学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《走路》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课 堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中 能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的 审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《走路》时，通过图片欣赏并让学生加以想象，我让学生模仿兔子、乌龟、鸭子、小花猫的 声音以及动作。这样在不知不觉的音乐活动中才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思

由 于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系 学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的 有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《走路》这一课时定下了三个教学目标——知识与技能：指导学生用活泼、 有趣的情绪演唱歌曲，帮助学生初步认知小动物的形态，动作等特征;过程与方法：尝试用动作，歌声表演等艺术形式表达自己对动物的关爱之情，并从中体验成功 的乐趣;情感态度与价值观：本课通过歌唱，表演等艺术活动，引导学生关注自己身边的动物，引发孩子们对动物的兴趣和关爱。

三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充

两 年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作 等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添 花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么?”如：是教育思想还是教育理念的问题，是 目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策 略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审 美能力。

《走路》教学课件及教学反思2

教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语4个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

重点难点：

理解蚂蚁是如何走路的。

教学过程：

一、检查预习

1、出示课题，读课题。

2、读生字。重点指导

couzhanqu

凑蘸面面相觑

3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。

二、整体感知

1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢?你能用课文中的句子来回答吗?

交流。

出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

指导朗读句子。

小组演示，蚂蚁走路方法。交流。

2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么?

发现问题观察实验解决问题

交流。

三、理解课文

1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。

2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。

自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。

观察次数观察方法结果

第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟

第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印

第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着

学生读课文练习。

小组交流。

指名交流。完成练习。

3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗?

指导朗读。

出示句子：

(1)可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢?

(2)我们面面相觑，想不出什么再好的法子。

(3)“看，脚印!”不知是谁惊喜得大叫。

学生自由轻声练读。

同桌互读。

全班交流。

四、总结

教师总结，朗读全文。

《走路》教学课件及教学反思3

教学目标：

1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。

2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。

3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。

重点难点：

1、能用合适的方法理解词语意思。

2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗?

2、揭题，齐读课题

二、检查预习

1、交流预习情况

(1)指名学生分节朗读，读通、读顺

(2)说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑

(3)你用什么方法理解这些词语

(用动作理解“嘟囔”“蘸”)(联系自己理解“足”)

(查字典理解“面面相觑”)

2、字词积累

表示说话的词语有：嘟囔、()、()、()表示神态的词语有：面面相觑、()、()、()

三、精读课文

1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?读读句子，说说大家的猜测

2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?用“----”划出有关句子

“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

3、再读课文，小组讨论。

(1)我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法?

(2)结果怎样?

4、各组交流

5、这些同学在观察的过程中心情怎样?有没有变化?找出相应的句子读一读。

6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。

7、齐读课文。

四、语音直播厅

大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗?交谈一下。

《走路》教学课件及教学反思4

12年前，我刚踏上工作岗位，以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。但12年后，已为人夫、为人父的我再读这篇文章时，我的心灵震颤了，我陷入了矛盾而又痛苦的爱的抉择中。我突然间明白对中年人复杂心境的理解，需要生活的积淀。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗?

我一夜无眠，经过反复的思量，我决定启动学生，以“爱，并快乐着”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

为了这堂课，我准备了很久，包括课件、集体备课、试讲等细节。此课我打算用中央电视台2004年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入 ，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“整体感知”、“局部理解”、“品读语言”、“拓展迁移”、“积累运用”、“课外练笔”六大板块。

从“整体感知”进入“局部理解”课文时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的?”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。陈昕同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。许崇文同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的;她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”肖哲同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗?她是否会想：‘我老了不中用吗?自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”俞欣妍同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。

我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。

学生很配合我，加上我精心设计了各个板块之间的过渡和衔接的教学用语，以及声音和色彩都很精美的课件，我禁不住有点暗喜：大功即将告成矣!

临近7分钟下课，我的教学环节是“看图片说标题”。大屏幕显示的画面是：两个花甲老人安祥地坐在草地上，远处一抹淡淡的夕阳，老太给老头按摩，老太付出而满足，老头幸福而快乐。围绕“爱并快乐着”的课堂主题，同学们说得很好。有的说“夕阳红”，有的补充说“最美不过夕阳红”，有的说“黄昏美”，有的说“少年夫妻老来伴”，也有的用县老干活动中心大门的对联“莫道桑榆晚，为霞尚满天”来形容……

真的好极了――多聪慧的学生啊!

然而，正当我准备结束时，一个小小的插曲悄然而起。

林菲同学举手示意说：“邓老师，可以用‘夕阳无限好，只是近黄昏’这句诗来形容吗?”同学、教师都笑了。我想：糟了!这可是有悖图意的。怎么办?就那么几秒钟，我决定顺势把学生引到品味课文的语言上来：让他们用改变语序或者改动某字的方法来达到我们所需要的效果。结果出乎意料的好，从“只求近黄昏”到“只是阔黄昏”到“只为近黄昏”到“只因近黄昏”――我松了口气，因为同学、教师又笑了。

课在FLASH《让爱住我家》的歌声和笑声中结束了，我想此时此刻，在孩子们心中，爱应该开始快乐了吧!

评课时，好极了!

说真的，当时我好欣慰，因为我几个月来对学生的实验、对课改新理念的钻研已经初见成效了!

如今，一年过去了，我常常会想起这堂课，常常被自己感动，也常常被学生感动。以前我像一个“救世主”，给学生知识，给学生力量，给学生关爱，在学生面前我永远是正义的、强大的、乐观而豁达的，我因学生的崇拜和尊敬而满足。但我也深感失落和孤独，因为这份骄傲是不真实的。现在，我和我的学生一起哭，一起笑，一起想办法，一起渡难关，真正去关注语文和生活的关系。虽然有时我也很“无知”，难免脸红尴尬，但我却倍感真实而轻松，因为我在重新思考生命的意义，觉得生活是多么美好，生命是多么可贵。我感谢新课程，感谢《散步》，感谢学生，感谢一切因爱而变得快乐而美好的事物。

《走路》教学课件及教学反思5

干一行，爱一行，专一行，全身心地投入，才能在这平凡的岗位上取得不平凡的成绩!在这几年来的教学实践中我深深体会到小学教学是门艺术，要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，既要读好“理论书”，又要读好“实践书”。除了自学，我更不放弃一次次难得的不同级别的赛课和外出培训听课学习的机会。记得，我参加工作刚三年，学校要求我上一次县级低年级识字教学公开课，这对我来说是一个机遇与挑战。当时，我的心里像沉了一块巨大的石头。多亏了有王静老师和我们同年级组老师从旁指导，从教案的编写，到试教上课，都是她们手把手的教我，甚至在讲台上的每一句话和每一个动作，都是她们为我示范，我模仿，从那时，我才慢慢发觉，上好一堂课真不简单。为了能不辜负希望，我一遍遍的试教，看到试教不满意，我灰心过，沮丧过，可心里仍然不愿意放弃，心里只有一个念头不管结果怎样，只要自己努力地做就好。终于在最后的几天里，老师们看到了我的进步，我心喜万分，就像黑暗中看到了光明，对自己树立了信心，展示出了一堂精彩的识字课，得到了研修领导的赞赏并在 2014 年度“一师一优课，一课一名师”活动中被保定市教育局评为二等奖。从此，这便成为我教学成长的奠基石。

我不是我们学校最优秀的老师，也不是最吃苦耐劳的那一个，但毫无疑问我是幸运的。幸运的进入了一所优秀的小学，幸运的遇到了一批优秀并且愿意手把手教我的好老师、好同事、好姐妹。

是王静老师耐心的一点点帮我捋顺教学思路，六年来，她总在我拿不定主意的时候给我指引方向，她是我的良师益友更是我成长路上的引路人;是崔丽娟老师耐心的为我讲解

教学中的困惑;邢改军老师告诉我，不要光顾着低头赶路，要给自己时间静心思考;是张妍组长在每次试完课，都会带着年级组的老师们为我一一分析需要改进的地方。其他年级组的老师也总是对我有问必答，比如经常受我骚扰的王建敏老师，不管我多晚给她打电话，她总会耐心的为我解惑。问慧珍老师、王荣巧老师、陈丽老师也经常被我找上门，闫秀琴老师更是我的“贤内助”，当然帮助我成长起来的老师还有很多，感谢各位前辈不吝赐教。

虽然被学生称做“老师”，但我觉得自己仍然是一名学生，是教育战线上的新兵，需要学习的东西还很多，通过学习与实践，我深深体会到了做老师的艰难，做一名合格的优秀老师就更难了。但每每听到学生们一句句“老师好”的真诚问候，我便在心底更加坚定了那份最初的信念。

冰心老人说过 “爱在左，智慧在右，走在生命的两旁，随时播撒，随时开花，将我们的教育之旅点缀得馨香弥漫”教书育人是教师的天职，而育人更是老师的首要天职，这其中“爱”便是根本。只有全身心的热爱学生，时时刻刻地眷恋学生，学生才会被爱的深切、真诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，正确的去面对挫折，对生活学习充满了信心。爱孩子就要做到：

一、全面了解学生 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，我了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有没有什么缺点，再了解孩子以前的教育情况，以便因材施教。了解了学生的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。

二、关怀体贴学生 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当

教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的精神力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。这里有一点特别要强调，老师关怀体贴学生要全面、公平，这是新课程的一个核心理念和要求。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、抓住学生的闪光点，给予肯定。

在教育学生过程中，及时给予学生充分的肯定和赏识，激励他们向更高的层次迈进，点燃他们内心上的火花，在工作中，千方百计地挖掘和发现每个孩子的闪光点，启迪学生潜在的动力，通过学校各项团体活动展示自己，从自尊感中汲取力量，让每个学生宣告“我”的存在。

在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会用正确的方式表达自己的想法，会在众人的面前展现自己的风采。当我班朗诵节目在全县比赛中获得阵阵掌声时;当孩子们在班中活动课上尽情歌唱跳舞时;当孩子们捧回一次次奖状时……我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。

平凡的生命、流逝的生活，能够支撑起生命中永恒的，永远是最质朴的最原始的坚强斗志和爱的动力。捧一抔泥土，只有它最芬芳，可以开出一切美丽的花朵——仅仅需要的是，一份用心的耕耘。我知道我不是救世主，但我想尽我所能，多给孩子们一点爱。我愿做好孩子们的领路人，护送他们到达成功的彼岸，让孩子们在我爱的掌心里芬香四溢，快乐的成长!