引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示,培养学生分析问题、解决问题的能力,通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律,坚持“史为今用”的原则,达到历史学习的最终目的。一起看看七年级下册历史教案范文大全!欢迎查阅!

七年级下册历史教案范文大全1

《经济重心的南移》教案

教学目标

1、知道唐朝中晚期至两宋南方经济的发展和中国古代经济重心的南移,最终完成于南宋之时。

2、通过概括唐朝中晚期至南宋经济发展的主要成就及原因,培养学生分析问题,归纳问题的能力。

3、使学生认识,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,增强学生的民族自豪感。

教学重难点

重点:南方商业的繁荣

难点:南方经济发展的原因

教学过程

导入用幻灯片显示:

《史记·货殖列传》里面关于江南经济的情况,再展示白居易的《忆江南》,《宋书》关于江南经济发展的描述。

材料一:

楚地之越,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南,无冻饿之人,亦无千金之家。

---《史记》

材料二: 国家根本,仰给东南。

——《宋书》

[提出问题]为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方?南方得到了怎样的发展?什么时间开始“国家根本,仰给东南”?

带着些问题,我们一起走进我们今天的课堂,一起来学习“经济重心南移”一课。

【讲授】经济重心的南移

活动一:

[提出问题] 学生看“南方农业的发展”一目的内容,结合以下材料,从中找出南方农业发展的原因。

多媒体展示下列材料

材料一: 唐后期,安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际,黄河流域政权更迭,战乱不已。其后,北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金,战乱不休。

材料二: 吴越王弘募民能垦荒田者,勿收其税,由是境内无弃田。……国人皆悦。

材料三: 宋代时南北气温普遍变冷,南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中,北方环境遭到严重破坏,而南方受到的破坏较小,南方农业发展较快。

材料四:南方人口南迁图

问题:对以上四则材料进行分析归纳,说说南方经济发展的原因。

教师小结:从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因:(幻灯片展示)1.北方战乱而南方相对安定。2.政府重视、扶持。3.北民南迁,带去了先进的生产技术和劳动力。4.南方自然条件优越。

活动二:

[创设情境,提出问题]下面请同学们看书,从课本上找出这一时期农业发展的表现。

学生回答过程中教师多媒体展示各种作物的图片

教师小结:从上面的回答中我们可以看到五代、宋时期南方经济发展在农业方面表现有三点:(用多媒体表示)

①水稻跃居粮食产量首位。②棉花种植扩展到长江流域。③茶树栽培有了很大发展。

活动三:

[创设情境,提出问题] 多媒体展示《耕获图》

[教师引导]同学们,请仔细观察这幅《耕获图》,想一想,图中的农民都进行了哪些劳作?

活动四:

[提出问题]教师多媒体展示:找一找南方手工业发展有哪些表现?

(学生回答问题时,幻灯片展示相应的蜀锦、江浙丝绸、景德镇瓷器等加深学生的印象,使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。)

活动五:

请大家先认真阅读第三目内容,分小组找一找,南方商业的繁荣表现在哪些方面?

活动六:

幻灯片顺序出示唐都长安与北宋的东京图、清明上河图、货郎图、动态《清明上河图》、宋代海外贸易图、宋朝的纸币交子图等,分别从商业都市、海外贸易、交易工具等方面引导学生进一步领会宋朝商业的繁荣。

活动七:

[教师强调]同学们,到现在为止,我们对中国古代经济重心南移的过程就有了一个比较明确的认识了,请大家回顾所学知识,讨论归纳一下这一过程。

【活动】经济重心的南移

通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示,培养学生分析问题、解决问题的能力,通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律,坚持“史为今用”的原则,达到历史学习的最终目的。

【测试】经济重心的南移

课后习题

1.从五代起,南方的农业超过北方的原因是( )

A.南方战祸少,许多中原人流落到江南,增加了那里的劳动力

B.从越南引进的占城稻得到推广

C.南方重视兴修水利 D.麦

2.北宋时,出产的瓷器质地细腻,色泽莹润,后来发展为瓷都的是( )

A.定窑 B.钧窑 C.景德镇 D.哥窑

3.全国经济重心由黄河流域转移到长江流域是在( )

A.魏晋南北朝 B.唐朝

C.北宋 D.南宋

4.北宋前期在四川地区出现了世界上最早的纸币是( )

A.交子 B.会子

C.关子 D.铜子

5.读图回答问题: (P59北宋纸币)

⑴指出图中所示纸币的名

称,以及它最早出现的时期

和地区。

⑵它具有怎样的历史地位?

⑶指出它出现的原因和作用。

七年级下册历史教案范文大全2

教学目标

1、了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词、及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。

2、通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

3、通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度

教学重难点

教学重点 “司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”

教学难点 在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。

教学过程

这幅图片讲了一个什么故事?(司马光砸缸)从这个故事中我们可以感受出小时候的司马光是个非常聪明的小孩，那长大后的司马光又取得了哪些成就呢?(编写成《资治通鉴》)这只是宋元文化中一颗璀璨的明珠。今节课让我们穿越时空的隧道，去感受灿烂的宋元文化。

一、史学：

(一)自主学习，自我检测：

1、《资治通鉴》的作者是谁?是哪个朝代的?

2、这部书的体例是什么?叙述的内容是什么?

(二)交流展示，合作探究：

材料题：该书按年代顺序，叙述了从战国到五代1300多年的历史，将近300卷。全书取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究古代历史有重要的参考价值。为了编写这部著作，作者前后用了19年，耗费了大量心血，采用的各种材料有300多种。有人翻阅其中的草稿，竟没发现一个写得潦草的字。

(1)上述材料说的是哪部书?作者是谁?哪个朝代?

(2)该书是一部什么体例的历史著作?

(3)该书作者的哪些品质令人钦佩,值得我们学习?(结合自己的实际谈)

教师总结：

从同学们的回答中可以看出，大家都从司马光的身上学到了很多的东西，学习历史就是以史为鉴，希望大家不断从历史中积累经验，吸收营养。

(三)拓展延伸，感悟历史：

比较司马迁的《史记》与司马光的《资治通鉴》：

教师总结：

司马迁和司马光并称两司马，他们的著作并称“史学双壁”。宋朝的史学取得了很高的成就，那宋朝时期的文学成就又如何呢?

二、宋词：

(一)自主学习，自我检测：

1、简述词的发展历程。

2、宋朝杰出的词人有哪些?

(二)交流展示，合作探究：

小组合作完成表格

教师总结：

我们从刚才的展示中可以看出三位词人的风格是有区别的，下面我们通过宋词欣赏，来体会一下。

(三)宋词欣赏和诵读：

1、欣赏：苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》

2、学生诵读李清照的《声声慢》

3、学生诵读辛弃疾的《破阵子》

教师总结：

同学们欣赏完三位词人的作品之后，能体会出他们作品风格的不同吗?苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表，李清照是婉约词的代表。

那到了元朝，最重要的文学样式是什么呢?

三、元曲

(一)自主学习，自我检测：

1、元曲是由什么组成?

2、元朝最杰出的剧作家是谁?他的代表作是什么?

(二) 交流展示，合作探究：

你能讲讲关汉卿和《窦娥冤》吗?

教师总结：

宋元文化绚丽多彩，宋元艺术也是异彩纷呈。

四、绘画和书法：

(一)自主学习，自我检测：

1、宋元时期，有哪些著名的画家?

2、宋元时期，有哪些著名的书法家?

(二)学生抢答、展示所得：

学生分别介绍书法和绘画作品。

教师总结：

在众多的绘画作品中，最为出名的是张择端的《清明上河图》。在2010年的世博会上展出了动画版的《清明上河图》。下面请同学们欣赏这幅画。

教师总结：

一千多年前，大画家张择端把东京汴河沿岸的风光描绘的栩栩如生，我们通过这幅画能感受到当时城市经济的繁荣。

一路走来，我们学习了宋元时期史学、文学、艺术方面的成就，下面我们检测一下同学们的学习情况。

巩固练习：

一、选择题：

1、著名历史著作《资治通鉴》是一部

A 纪传体通史 B 编年体通史

C 纪传体断代史 D 编年体断代史

2、《资治通鉴》编写的根本目的是

A创造一种新的体例

B宣扬自己的政治主张

C维护自己的政治地位

D为统治者提供经验教训

3、某校初一年级的同学正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是 A《史记》 B《汉书》

C《资治通鉴》 D《三国志》

4、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”该词的作者是

A 李清照 B苏轼 C关汉卿 D李白

二、识图题：

1、这幅画叫什么?作者是谁?

2、描绘了什么景象?

3、这幅画有什么特点?

课后小结

同学们学习了这节课都有很多收获，我们从中感受到作为中华儿女的骄傲和自豪。同时我们也应该吸收其他优秀文化成果，从而创造出更加辉煌灿烂的文化。

七年级下册历史教案范文大全3

教学目标

1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元

2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力

3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神

教学重难点

【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度

【教学难点】民族融合

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、自主学习、发现问题

㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案

1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。

2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。

3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。

㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案

1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。

2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。________就是元世祖。

3.南宋的灭亡：________年，南宋灭亡。

4.________继续抗元，被俘后坚贞不屈，表现出崇高的气节，最后被杀害。

5.元朝的社会经济：元世祖重视________，治理_____;下令开凿运河________和________，还开辟了_____;元大都繁荣，中外交往频繁，意大利旅行家________来华，居住了十几年。

6.行省制度的建立：①目的：未对全国实行有效的统治。②建立者：______。

③主要内容：在中央设________，地方设________，简称“________”。我国省级行政区的设立，始于____朝。

7.对边疆的管辖：①加强对西藏的管辖;元政府在中央设________院，负责管理____族地区的行政事务，西藏成为元朝正式的行政区。②加强对________的管辖。(今天的台湾)

㈢.阅读教材69页-70页，第三标题“民族融合的发展”完成学案

1.前提：____朝统一全国。

2.表现：①许多汉族人来到边疆。②边疆各族包括_____族，大量迁入中原和江南。③黄河流域的________、________等族同汉族融合了。④形成了一个新的民族 -----________

3.作用：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族_____、_____的发展与融合。

二、合作交流、质疑探究：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青，这是谁的诗?你能解释它的意思吗?

【扣标整合】：

本课知识点涉及较多，可以把要点提炼出来，帮助记忆，可以把本课内容归纳为三个年代、三个人物、三件大事。

课后习题

1.从唐末五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是( )

A.契丹族 B.真族 C.项族 D.古族

(2)我国是一个多民族国家，各民族都为中华文化的灿烂辉煌作出了重要的贡献。回族最早生活在( )

A.宋朝 B.唐朝 C.辽国 D.隋朝

3.我国历史上曾出现过几次民族融合的高潮，实现民族融合的基本因素是( )

A.统治者采取促进民族融合的措施 B.民族间的交往

C.经济的发展繁荣 D.少数民族大量内迁

1.阅读下列图片回答问题：

⑴.20世纪之前，在政治上和战场上的光辉成就，很少有人可与图一人物相媲美。他是谁?是哪个民族的杰出首领?他的主要功绩是什么?

⑵.图一人物去世后，其子孙是怎样逐步灭掉其他政权、完成统一中国大业的?

⑶.图二是哪个历史人物的形象?

⑷. 为了发展经济和加强政治统治，他采取了哪些措施?

这些措施对中国历史发展起了什么作用?

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