历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为 鉴，借古论今。下面是小编为大家整理的人教版九年级上册历史《法国大革命和拿破仑帝国》教案，欢迎大家阅读。

人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范文一

教学目标

1.知识目标：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

2.能力目标：通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。

3.情感、态度价值观：通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。

教学重难点

教学重点：，《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、温故互查：

1.简述美国独立战争的原因、性质和历史意义。

2.简述《独立宣言》的基本内容以及重要意义。

二、设问导读：

(一)法国大革命

1.法国大革命爆发的根本原因：波旁王朝的封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展。

2.法国大革命的经过：

(1)导火线：1789年， 三级 会议的召开。

(2)开始标志： 1789 年 7月 14 日，巴黎人民攻占 巴士底狱 。

(3)颁布文献：1789年制宪议会颁布了 《人权宣言》 ，宣称人们生来 自由 ，权利 平等，

私有财产神圣不可侵犯。

(4)法兰西第一共和国的建立： 1792 年，法国废除了君主制度，建立了共和国，处死了法国国王路易十六;后来罗伯斯庇尔等人掌握了政权。

(5)高潮：罗伯斯庇尔等人掌握政权，打退外国军队进攻，平息国内叛乱。

(6)结束： 1794 年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。

(7)影响：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。

(二)拿破仑和他的帝国

1.拿破仑政变： 1799 年底，拿破仑 发动了雾月政变，夺取了政权。

2.法兰西第一帝国的建立： 1804 年5月，拿破仑加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。

3.拿破仑的内外政策：在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》;对外多次打败欧洲反法同盟的军队，打击了欧洲的封建势力 ，也损害了被侵略国家的利益。

4.拿破仑帝国的灭亡： 1814 年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。

三、合作探究：

英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点?

四、自我检测：

1、法国大革命爆发开始的标志是( B )。

A.国会重新召开 B.攻占巴士底狱 C.波士顿倾茶事件 D.苏格兰人民起义

2、1789年8月，法国通过了一部纲领性文件，明确提出了人权和公民权。这部纲领性文件是( D )

A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《汉谟拉比法典》 D.《人权宣言》

3、在法国大革命中被送上断头台的国王是( D )

A.查理一世 B.查理二世 C.路易十四 D.路易十六

4、下列关于《权利法案》和《人权宣言》的叙述，不正确的是( D )。

A.都是资产阶级革命的产物 B.都体现了反对封建专制的要求

C.都维护了资产阶级的政治经济利益 D.都确立了资产阶级的民主共和制

5、有这样一位历史人物：他通过政变夺取政权，建立了帝国;颁布了《法典》;曾一度控制了欧洲大部分国家。这位风云人物是( B )。

A.克伦威尔 B.拿破仑 C.华盛顿 D.哥伦布

五、拓展探究：

6、观察法国资产阶级革命时期的三幅图片，请回答：(《课时掌控》P28第18题)

(1)图一反映了怎样一种政治形势(局面)?

(2)图二反映的历史事件发生在何时?有什么意义?

(3)图三反映的是什么事件?图一与图二、图三之间有什么内在联系?

(4)法国大革命期间伯斯庇尔采取的一系列措施起了什么作用?

(5)法国大革命的历史意义是什么?

板书

第13课 法国大革命和拿破仑帝国

一、法国大革命： 原因：

时间：1789、7、14

文件：《人权宣言》

领导人：罗伯斯庇尔

意义

二、拿破仑帝国： 建立帝国

对内： 拿破仑统治措施

对外：拿破仑帝国的灭亡

人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范文二

【教学目标】

一.知识目标

通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

二.能力目标

通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

三.情感态度价值观目标

通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

【教学重点和难点】

教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。

【课前预习题】

法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的?雅各宾派专政又是怎么一回事?拿破仑是如何崛起的?

【教学过程】

导入新课：

教师：美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。

课前激趣：(出示幻灯片)考考你：法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?(答：自由、平等、博爱)

教师：这是资产阶级的民主思想，是指导法国大革命的思想。

讲授新课：

一、法国大革命

1.原因

教师：我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢?

教师让学生观看图片(投影显示)：《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》。

学生：法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。

教师评价学生回答：

投影显示指出：封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。

投影显示明确：封建王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展

教师过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。

?2.进程

教师讲授：法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》;第二阶段，建立共和国，处死国王，;第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。

(1)第一阶段

教师：法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命?

学生：三级会议的召开，这就是直接原因。

教师：对，这也是法国大革命的导火线(投影显示)

教师：革命爆发的标志是什么?

学生：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。(投影显示)

教师：为什么要攻占巴士底狱呢?

(投影显示)巴士底狱不是一般的监狱，它是专门关押政治犯的。是统治阶级为了维护自己的统治，关押被统治阶级的地方。巴士底狱是法国封建势力的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。攻占巴士底狱，这是大革命的开端，从此掀开了大革命的序幕。

教师：1789年7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，三级会议改为制宪会议。制宪会议通过了《人权宣言》(投影显示内容)。《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。

(2)第二阶段：建立共和国，处死国王

教师：法国革命开始时并没有立即废除国王，只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治。1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王的背叛，激起法国人民的愤怒。1792年8月10日，巴黎人民再次起义，逮捕路易十六国王。1792年9月21日，成立法兰西共和国，路易十六正式被捕。1793年1月18日，国民公会以叛国罪判处路易十六死刑。1月21日，在巴黎革命广场被处死。(投影显示图片：图片一/路易十六像，图片二/路易十六一家被押送回巴黎图片三/路易十六被处死)

处死 国王废除君主统治，可以说这是法国革命的又一进步，人民群众推动革命向前发展。国王被处死后的法国因反法同盟大军压境，保王党暴乱、物价飞涨，粮食短缺而面临生死关头，巴黎人民力挽狂澜，于是1793年发动第三次起义，革命进入第三阶段。

(3)第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。

教师提问：雅各宾派是在什么情况下掌权的?雅各宾派的措施有哪些?这些措施的特点是什么?这些措施起了什么作用?为什么雅各宾派统治会很快结束?

学生回答，教师归纳：雅各宾派是在反法同盟准备入侵、王党暴乱多处发生的危急关头上台的;雅各宾派采取的措施涉及物价、惩办反动分子、反对外敌、土地、农村、封建制度等;雅各宾派采取措施特点是果断、全面、严厉;其措施的作用是打退了反法联军，平息了国内叛乱，维护了革命政权，雅格宾派代表—罗伯斯庇尔把法国大革命推向了高潮(投影显示图片及介绍)。迅速倒台的原因是过分严厉的措施使自己孤立。

教师：雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。

教师：那么，法国大革命的伟大意义(影响)如何?

学生：法国大革命不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史发展的影响很大。(投影显示内容)

教师：人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。

二、? 拿破仑和他的帝国

教师让学生仔细阅读教材中的本目内容。

教师：拿破仑上台的背景是什么?

学生回答、教师投影显示内容：大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序

教师：法兰西第一帝国怎样建立?

学生：初露锋芒、政变夺权。1804年，拿破仑称帝(投影显示“黄袍”加身图)，建立起代表大资产阶级大地主阶级利益的政权，史称法兰西第一帝国，又称拿破仑帝国。

教师：拿破仑帝国实行怎样的内外政策?

学生：对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》，将革命成果用法律的形式固定下来。(投影显示内容)

对外：打击“反法同盟”，初期是具有正义性质的民族战争，打到哪里就把资本主义渗透到哪里;后期变为侵略战争，损害了别国人民的利益(投影显示对外战争图片及最后失败图)

教师：拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外政策对法国整个欧洲产生了深远影响。?同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家;有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史;有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君;有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗?你如何评价拿破仑呢?我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自己的观点。

教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流，既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法国大革命和拿破仑的认识会更加深入。纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。

教师归纳：如何评价拿破仑的对外战争?(投影显示内容)

有捍卫大革命的成果打击欧洲封建统治传播资本主义的积极成份;有侵略争霸的消极成份。

教师：1814年，拿破仑下台，法国封建王朝复辟。

【课堂小结】

小结：拿破仑帝国的覆亡，标志着法国历史一个阶段的结束。轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆亡了，其后法国的政局又有许多重大变化，但资产阶级制度，最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。这些与法国资产阶级的壮大，启蒙思想的传播，大革命的作用，拿破仑的内外政策都是分不开的。所以法国革命具有巨大的历史意义。

【板书设计】

一、攻占巴士底狱——革命的爆发

1.革命爆发的根本原因： 2.导火线： 3.革命开始的标志：

二、《人权宣言》的颁布——革命的发展

1.内容 2. 意义 3.法兰西共和国 4.法国大革命的历史意义

三、拿破仑帝国

1.政变上台(1799年)和称帝(1804年) 2.拿破仑的内外政策

3.拿破仑所推行的战争 4.评价拿破仑

【随堂练习】

一、选择题

1、法国国庆日是( )

A、7月4日 B、7月14日 C、9月20日 D、9月22日

2、法国革命期间，被推上断头台的国王是( )

A、查理一世 B、路易十六 C、詹姆士二世 D、路易十八

3、法国资产阶级革命前夕，造成封建统治危机的因素有( )

(1)资本主义发展需要冲破封建制度束缚

(2)广大劳动人民深受剥削和压迫，仇恨封建统治

(3)国家财政入不敷出，面临破产

(4)启蒙思想传播，极大的冲击了封建专制统治

A(1)(3)(4) B(2)(3)(4)C(1)(2)(3)D(1)(2)(3)(4)

4、法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是( )

A、《权利法案》 B《人权宣言》

C《独立宣言》 D《拿破仑法典》

5、(2004河北)19世纪初拿破仑对外战争的意义是( )

A、拓展了法国疆域 B、打击了欧洲封建势力

人教版初中历史法国大革命和拿破仑帝国教案优秀范文三

一、教材内容分析

本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想;这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。

二、课程标准

通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

三、教学目标

知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

四、教学重点、难点

重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。。

难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师：谁知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?

学生：自由、平等、博爱。

播放：《马赛曲》

教师：有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗?

学生：法国国歌《马赛曲》。

(设计意图：通过展示法国的国旗和播放法国的国歌，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。)

教师：对。它最初的名字是莱茵战歌，现在被作为法国的国歌。现行的法国国旗与国歌都是18世纪末掀起的法国大革命的产物，两者都是大革命的象征，表达了追求平等与自由的强烈意愿。下面让我们一起走进第13课，见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。

(二)教师引领，自学探究：

一、动荡不安的时局——法国大革命

教师：18世纪末的法国大革命，是继英美资产阶级革命之后，又一场排山倒海式的革命风暴。法国是欧洲大陆最顽固的封建堡垒，为何会爆发资产阶级革命呢?

1、革命的背景

教师：大家仔细观察教材上面的两幅图片，从中可获得什么信息?

学生：法国社会等级森严，下层受到上层压迫

学生：弯腰曲背的是农民，代表第三等级;骑在他身上的是教士和贵族，代表第一、第二等级;这幅图片说明第三等级社会地位最低，受到两个特权等级的欺压。

教师：封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。

(设计意图：通过展示图片，培养学生的读图识图能力，了解法国大革命爆发的根本原因)

教师：再加上，当时统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使国家财政陷于破产，阶级矛盾更加激化;伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想如熊熊大火一般燃烧了整个法国，导致法国大革命在三级会议的召开下一触即发。

展示：材料一：《三级会议》的图片

材料二：1789年，国王路易十六召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。

——人教版九年级历史上册

学生：阅读上面的材料，了解三级会议召开的时间、当时的国王，目的及结果。

(设计意图：通过观察图片，阅读材料培养学生的阅读分析能力，了解法国大革命爆发的直接原因)

教师：三级会议的召开，成了法国大革命的导火线，这是大革命爆发的直接原因。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，这一行动，成为法国大革命爆发的标志。下面，我们一起来看一下革命的过程。

2、革命的过程

播放：《攻占巴士底狱》的视频

教师：巴黎人民为什么攻占巴士底狱?谁是革命的主力军。

学生：阅读课文第一段，结合视频回答。

学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。

学生：人民群众是法国革命的主力军。

教师：7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，国王路易十六被迫作出让步，政权从国王手中转向制宪会议，红白蓝三色旗意味着法国王室与巴黎市民的联合。大资产阶级掌握政权，颁布了《人权宣言》。

展示：

第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

第六条 法律是公共意志的表现。所有公民有权参与法律的制定。在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。

第十一条：自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一;因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……

第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利……。

——选自《人权宣言》

教师：请同学们阅读上面的材料，说说《人权宣言》的主要内容是什么?

学生：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

学生：：法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。在法律面前人人平等。

学生：私有财产神圣不可侵。自由、财产安全和反抗压迫都是不可剥夺的天赋人权。

学生：公民有言论、著述、出版、信教的自由等等。

教师：这些规定反映了哪些人的利益?

学生：体现了资产阶级的利益。

教师：请同学们结合当时法国的社会历史条件，以及英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》等内容，讨论一下应如何客观地评价《人权宣言》?

学生：讨论交流后代表汇报。

学生：《人权宣言》宣扬自由、平等，反对封建等级制度，是进步的。

学生：《人权宣言》规定“私有财产神圣不可侵犯”保护的是资产阶级的利益，具有局限性。

教师：《人权宣言》具有进步性和阶级局限性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》 维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。

(设计意图：通过展示材料和讨论交流，训练学生的阅读分析能力、概括比较的能力，培养学生辩证地看待问题。)

教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，它是反封建的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，也在一定程度上反映了广大人民的追求。从这种意义上讲，它也是新社会的出生证明。

教师：法国革命开始时并没有立即废除国王，只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，后来为什么把路易十六送上断头台?

展示：

1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。

学生：国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义，把革命推向一个新的阶段。1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，这就是历史上的法兰西第一共和国。在广大人民的强烈要求下，1793年初，国王路易十六被送上断头台。

教师：共和国成立后，法国面临的局势仍然十分严峻：国内物资短缺，物价高涨，人民苦不堪言;国外，1793年春，欧洲一些国家以法国处死路易十六为借口，开始武装干涉法国大革命。法国大革命的形势立刻进入风雨飘摇之中。国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。

教师：面对内忧外患，又是谁拯救了法国?

学生：巴黎人民发动第三次起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。

展示：

材料一：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36岁。

——《世界历史》人民教育出版社

材料二：罗伯斯庇尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等;同时用恐怖手段严惩反动分子。?

——《世界历史》人民教育出版社

材料三：“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤，要是我还活着，你就得死亡……”

?——罗伯斯庇尔的墓铭

教师：请同学们阅读材料，结合课本中相关小字内容，说说雅各宾派采取了哪些措施?

学生：回答雅各宾派采取的措施。

教师：结合材料及P80“动脑筋”，?讨论如何评价雅各宾派的措施?

学生：讨论交流后代表汇报。

学生：同意女孩观点。没有雅各宾派的革命措施，就没有法国大革命的继续深入。

学生：同意男孩观点。雅各宾派的恐怖政策太残忍，杀人太多，弄得人人自危。

学生：两个人讲得都有道理。雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策“打击面过宽”、“处决人太多”，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基础。这也是导致其被推翻的原因。

(设计意图：培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义一分为二，客观公正地看问题的能力。)

教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢?

3、革命的意义：

展示：

它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”