《醉翁亭记》教案范文集锦

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《醉翁亭记》教案范文集锦，欢迎阅读与收藏。

《醉翁亭记》教案范文集锦1

目标：

知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。

能力目标：

１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。

德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。

教学重点：

在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。

教学难点：

１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。

２“太守之乐”乐什么？

教学方法：

朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。

学习方法：

品读法；合作探究法

教学过程：

第二课时

一、导语设计

同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们

再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。

二、认读，感受美

让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。）

１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？

这是一篇的文章。

２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？

３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？

山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民

同乐。

三、品读，发现美

《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。

学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。

美在语言。

１语言凝练、含蓄。

２骈散结合，相映成趣。

３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。

美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山

水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。

四、思考，延伸美

１我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你发现他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？

学生思考、探究作答。

类似文：《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》

共同点：寄情山水，旷达情怀。

人生启示：苦难是人生的.最好试金石。

磨难，人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。

人生要有所得，必须有所失。的确如此，文天祥

为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。

五、总结

欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。

六、布置作业

1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发现家乡的美，来表达一种美好的心声。（不少于300字）

2真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。

要求：从二个题中任选选一个来作。

七教学反思

本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。

《醉翁亭记》教案范文集锦2

一、教学目标

1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

3、理解文章中所表达的作者的思想感情。

二、教学内容

1、通读全文，疏通文意，解决生字词。

2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

⑶ “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷全文线索：“乐”

3、课文分析

第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴自然环境

写景的顺序：由远及近

总领写景的句子：环滁皆山也

⑵亭名的由来及醉翁的乐趣

现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。第二段：写山间朝暮与四时之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。 ⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。

⑶ 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）第三段：写滁人的.游历之乐和太守的宴饮之乐。 ⑴四层（一句一层）：

滁人游太守宴

众宾欢太守醉（核心）

⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）

第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴禽鸟鸣林的乐趣

游人的乐趣

太守的乐趣（最高的境界）

⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？

太守自谓也。”相照应。

2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

3、课外拓展

⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？

⑵作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？

三、处理课后练习题

（略）

四、板书设计

第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与

第二段：写山间朝暮与四时之景民

醉翁亭记

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同

第四段：写太守醉归，自得其乐乐