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初中历史资本主义时代的曙光教案汇总一

1教学目标

知识与能力：

1.了解新航路开辟的原因：14—15世纪欧洲资本主义的萌芽，西方对东方的向往，最早开辟新航路的两个欧洲国家。2.掌握开辟新航路的过程：迪亚士进入印度洋，达·伽马到达印度，哥伦布抵达美洲，麦哲伦及船队完成第一次环球航行。

3.探讨新航路开辟的影响：使世界开始连成一个整体，促进欧洲资本主义的产生和发展，为欧洲开辟了殖民探索的道路。

过程与方法：

1.通过列表归纳“新航路开辟过程”，指导学生阅读课文，梳理知识。

2.通过阅读《14世纪前后欧亚主要商路》图、《新航路开辟》图，提高学生读图能力。

3.通过评价哥伦布、麦哲伦等航海家和新航路开辟影响，初步培养学生从多元史观评价历史事件和历史人物的能力。

情感、态度与价值观

1.钦佩欧洲航海家敢于创新和不怕困难的大无畏的精神。

2.体验新航路开辟对世界产生的深远影响。

2学情分析

初三的学生经过两年的中国历史学习，已积累了一些历史知识，掌握了一些历史学习的方法，对他们学习世界历史是很有帮助的。如中古史学习了丝绸之路等内容，了解了传统的中西方商路，在学习本课时与之联系，就容易理解新航路的路线的“新”。

由于主课的学习压力，学生不能对历史、地理投入较多的精力，他们中大多数阅读历史地图的能力较弱，教师在本课教学中要进行必要的指导。

3重点难点

本课教学重点：新航路开辟的过程及影响。

本课教学难点：评价欧洲航海家和新航路开辟的影响。

4教学过程4.1第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【导入】

从很早的时候起，一条条陆地和海上商路就把欧亚两洲联系起来，例如古代中国连接东西方商路——丝绸之路。展示《14世纪前后欧亚主要商路》，请同学说出马可·波罗向东进发路线。东西方传统商路以地中海东岸为中心。

15—16世纪西欧的航海家从大西洋沿岸出发，向东或向西，向着茫无边际的大洋深处远航，努力寻找一条通向东方的新航路。他们前仆后继，终于开辟了环绕地球的四通八达的海上航路。让我们来学习大航海时代——新航路的开辟。

活动2【活动】新航路开辟的背景

(1)原因：西欧商品经济的发展，去东方追求财富

欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场，新兴的资产阶级很想从东方贸易中获取更多的财富。长期以来西欧就从东方进口胡椒、肉桂等高级调味品和珠宝、丝绸等奢侈品。《马可·波罗行纪》在欧洲流传之后，更激起上层社会对东方的向往。

(2)客观条件

技术的进步也促成了远洋航行。地理知识的增加，地图绘制的改进，地圆学说的流行，罗盘针的应用，都为远洋航行提供了便利条件。

(3)首先探寻新航路的国家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亚半岛上的新兴国家，濒临大西洋。12世纪中期和15世纪晚期，葡萄牙、西班牙王国先后形成，它们都是中央集权的国家，有能力支持和供应远航必备的装备，热衷于探寻新航路。

活动3【活动】开辟新航路的过程

(1)学生阅读课本新航路开辟过程的内容和《新航路开辟图》)

(2)教师在黑板上先画上世界地图的简图，让学生画出四位航海家的航海路线、重大地理发现(教师在投影上展示航海路线图)

(3)让学生填写《新航路开辟表》(在黑板上板书)

(小结)新航路的含义：区别于从巴尔干到小亚细亚的东西方商道，15—16世纪开辟的从欧洲绕过非洲或美洲由远洋航行到达东方的商路叫做新航路。远洋航行、东西方交通是两个基本要素。由于哥伦布发现美洲大陆，因此新航路还包括欧洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群岛的由来

哥伦布认为欧洲和亚洲隔大西洋相望，四次到达美洲，却认为到达印度，所以称当地居民Indian(印第安人)，意思是印度的居民;称加勒比海域的岛屿为WestIndies(西印度群岛)，16世纪初，意大利航海家American(亚美利哥)也航行到美洲，他认为这里不是亚洲，而是一块新大陆。后来这块新大陆就以他的名字被命名为亚美利加洲，即美洲。

(5)麦哲伦——“英雄”还是“恶魔”

在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中一块石座铜碑。

正面碑文写着：费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日死于此地，他与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们的交战中受伤身亡，麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日驶离宿务港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。

反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。

纪念碑正反面对麦哲伦持不同的评价，你同意哪一种?结合史实进行评论。

麦哲伦是是伟大的航海家、探险家;也是欧洲殖民主义者。

活动4【活动】新航路开辟的影响

(1)新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，世界市场开始形成。

地理大发现，促进自然科学的发展：证明地圆学说的正确性;提高了人类对地球的认识水平，新航路开辟使世界被发现了，世界从分散到统一，从地区到全球。

商品种类增多，动植物扩散，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。贸易范围扩大，欧亚贸易走向全球贸易，促进世界市场初步形成。

这一市场是以欧洲为中心的。

(2)欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。

商路从地中海转移到大西洋沿岸，商贸中心从意大利转移到大西洋国家，大西洋沿岸的荷兰、英国、法国资本主义发展起来了。

(3)新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路。

葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后;同时客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。

所以，新航路是一条殖民掠夺之路，开始了西方国家对外扩张之路;同时又是一条世界市场联系之路;它还是一条人类文明之路。

活动5【测试】课堂小结

文艺复兴：反宗教神学、反封建制度——为资本主义产生和发展奠定思想基础

新航路开辟：世界走向整体资本原始积累——为资本主义产生和发展奠定经济基础

活动6【作业】比较中西方航海

(课堂作业)比较哥伦布的等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同?

(从时间、规模、目的、性质、影响等方面比较，表格在投影上展示)

活动7【作业】多元史观评价哥伦布

(回家作业：完成P63活动与探究第2题)对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价

(参考答案)多元史观评价哥伦布

(1)革命史观：早期殖民扩张，灾难屈辱落后

哥伦布远航美洲给印第安人带来破坏和掠夺，带来巨大的灾难，加剧了他们的贫穷和落后。

(2)文明史观：人类文明链接，交流碰撞发展

(3)整体史观(全球史观)：世界由分散走向整体，世界市场雏形出现

哥伦布发现新大陆具有划时代意义，加强了世界各地区各民族之间的联系，世界市场开始形成，从而推动了世界的文明进程。

(4)现代化史观：资本主义扩展，落后地区开发

(5)社会史观：促进物种交流，丰富人民生活

初中历史资本主义时代的曙光教案汇总二

教学目标

1.知道文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。认识文艺复兴和新航路开辟在欧洲资本主义社会产生过程中的作用。

2、自主读图，能准确找出航海家的航海路线，练习识图能力并体会到开辟新航路的艰辛，学习他们百折不挠、顽强抗争的精神，增强克服困难的信心和勇气。

3、在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点，知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的，逐步形成面向世界的开发型认识。

教学重难点

教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入新课(约3分钟)

1、 出示《蒙娜丽莎》图片，请同学们欣赏，提问：知道这幅画的名字吗?

2、 解说：“画中蒙娜丽莎的眼神温柔、宁静、安详，嘴角含着微笑，无论你从什么位置观赏她，她都好像在微笑地看着你。因此，看到这幅画的人每次都会有不同的感觉。

3、 提问：“你知道作者是谁吗?

4、 达·芬奇在创作这幅画的时候，意大利正发生着一场变化?欧洲在从中世纪向近代社会的转变中，经历的第一场伟大的思想文化运动是什么?

5、 心中有目标，努力就有方向。我们的学习重点是：

欣赏图片，思考并回答问题：《蒙娜丽莎》

1、通过预习，你有哪些疑问?提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。

讲解：注意一题多问的问题(1)文艺复兴的核心内容或者是时代特点、时代精神。(2)文艺复兴的本质即也是性质。

合作探究(约4分钟)

1、讲解点拨(1)学习第5课时，西欧城市兴起了哪些城市?(2)在古代意大利半岛上有哪些国家?

文艺复兴为什么最先在意大利兴起?

记忆知识点，识图回答。(约6分钟)

1、出示图片，让学生回答问题。

2、文艺复兴时期，我国正处于哪一历史时期?思想文化发展情况如何?

3、讲解后，指出有人说14——16世纪的欧洲，发现了人，发现了世界。发现了世界指的是什么历史事件?

预习检测(约4分钟)

1、通过预习，你有哪些疑问?提出来在小组内讨论解决，小组内解决不了的，提出来在全班内解决。

2、补充新航路开辟的原因和条件。

出示两则材料，补充：随着商品经济的发展，黄金成为最贵重的商品和交换手段。提问：“哥伦布的这句话，反映了欧洲人对黄金持什么态度?

1、新航路开辟的消极影响。

2、读材料，思考回答问题。

记忆知识点，识图回答。(约6分钟)

1、 对照地图，让学生熟悉记忆航海家的航行路线。

2、 强调航海家的起始点。比较异同。

3、 对照屏幕提纲，记忆知识点。同桌相互提问。

4、请一名学生上台在地图上指出各航海家的航行路线。

合作探究(约5分钟)

1、早在哥伦布航海80多年前，我国就有一位航海家是世界航海的壮举，他是谁?

2、补充从规模、目的、影响、性质四个方面比较。

3、补充相同点从背景和影响两个方面比较，不同点 从开始国家和性质两个方面比较。

总结收获(约4分钟)

学生活动

1、通过本课的学习，你得到的历史感悟是什么?说出来与大家共享吧!

2、总结：认识到文艺复兴时期的作品和新航路的开辟都是历经磨难，经过不懈努力取得的，因此，我们要树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念。在小组内交流后，每组派一名代表谈感悟。

初中历史资本主义时代的曙光教案汇总三

一、教材简析

《资本主义时代的曙光》是人教版九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍文艺复兴和新航路的开辟。这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，为资本主义社会的产生奠定了基础。因此，本课是世界古代史到近代史的承前启后的重要篇目。

二、教学目标

根据课程标准和教材内容，结合本校学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，我将本课的目标确定如下：

课标要求：

⑴知道《神曲》，复述达•芬奇、哥伦布的主要活动。

⑵初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

三维目标;

知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期的代表人物及其主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。培养学生透过现象看本质的能力，全面客观评价历史问题的能力。

过程与方法：学生通过课前预习、自主与合作探究、列表归纳、角色扮演、对比分析、课堂练习等方法和形式，参与学习过程，达到感受历史，掌握历史知识，培养历史学习能力的目的。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

三、教学重点和难点

基于对教材的分析和本课教学要达成的目标，我确定了以下教学重点和难点：

教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

四、教学方法

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。本节课我准备采用启发式教学，主要设计了以下教法和学法。

教法：情境教学法、问题探究法、直观演示法、讨论教学法等。

学法：学案导学法、自主与合作探究法、角色扮演法、小组讨论法、列表归纳法、对比分析法等。

其实施过程将在下面的教学流程设计中加以说明。

五、教学流程设计

设计思路及特点：从教育角度上说，直观教学是最有效的教学手段，也是学生最容易接受的教学形式。本课活动的设计意在充分调动学生的感官，引起学习兴趣和动机，通过“感官刺激——初步认知——深入了解——整体呈现”的方式，由浅入深，夯实基础，突出重点，突破难点。引导学生自主探究，培养学生自主学习的习惯和能力，体现学生的主体性原则。

我将教学过程设计为情境激趣，导入新课;问题导学，探究新知;创新归纳，课堂小结;当堂训练，巩固提升四个环节。

(一)情境激趣，导入新课：

播放神州八号与天宫一号空中对接视频。

2011年11月1日神州八号升空并与9月29日升空的天宫一号胜利对接，这标志我国人民对茫茫太空的研究进入了一个新的历史时期。其实人类对未知世界的探索从来没有停止过，早在14～16世纪，人类就在探索人、世界等领域取得了巨大成就，其标志性的事件是文艺复兴和新航路的开辟。结合重大时事，以两者间的共同之处为契合点，缩短历史与现实、课本与学生之间的距离，激发学生的兴趣与求知欲，以此导入新课。

(二)问题导学，探究新知：

14～16世纪，随着资本主义萌芽在欧洲的兴起，西方进入了一个“发现的时代”——发现人和发现世界。我将课文内容进行了整合，分为两个篇章：

第一篇章：人的发现——文艺复兴

第二篇章：地理大发现——新航路的开辟

第一篇章：人的发现——文艺复兴

出示导读提纲1，引导学生自主探究：

※ 文艺复兴开始于哪个世纪、哪个国家?是在什么样的历史背景下产生的?

※ 什么叫做“人文主义思潮”?什么叫做“文艺复兴运动”?其实质是什么?

※ 找出文艺复兴时期的主要代表人物，他们各自取得了什么样的成就?

※ 文艺复兴产生了什么影响?

师生合作探究：

文艺复兴的背景是本课难点，为突破难点，我准备采用直观演示法帮助学生理解经济与政治、思想文化的关系。以图示揭示事物之间的内在联系，帮助学生理解文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是资本主义生产关系在意大利兴起。

接着学生展示自主学习成果，依次回答：什么是人文主义?什么是文艺复兴运动?其实质是什么?有何影响?在学生回答的基础上，教师进一步引导学生分析文艺复兴的概念，指出新兴资产阶级进行这场运动的方式、目的和作用，认识文艺复兴反神学反封建的特点，从而理解文艺复兴运动的阶级实质。并利用课本中的“动脑筋”，设计活动一“观点争鸣”：文艺复兴是复古还是创新?引导学生讨论，得出正确答案，达到突出重点突破难点的教学目的。

文艺复兴时期的代表人物及其成就是本目的又一重点，为激发学生兴趣，我准备设计如下学生活动：

⑴ 列表归纳文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。

⑵ 活动二“七嘴八舌”：文化名人谈与名作欣赏。

⑶ 拓展延伸：

①文艺复兴时期的作品集中体现了什么思想?我们应从这些杰出人物身上学习哪些优秀品质?

②在我们学过的中国历史中，你能举出哪些促使人们思想解放的例子?

思想是行动的指南，文艺复兴时期表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的精神，新航路的开辟就是在这种精神的鼓舞下完成的。

第二篇章：地理大发现——新航路的开辟

播放《大国崛起》中有关新航路开辟的视频,进一步调动学生学习的积极性。

出示导读提纲2，引导学生自主探究：

※ 新航路开辟的历史背景是什么?

※ 参与开辟新航路的航海家有哪四位?他们各自怎样开辟新航路?

※ 开辟新航路的历史影响是什么?欧洲人的这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同?

师生合作探究，理解和掌握新航路开辟的背景、经过和影响。

1.背景

为了使学生弄清新航路开辟的背景，我设计了这样一个问题：西欧人为什么要开辟新航路?并提供三则有关材料，引导学生作出如下分析：

(1)经济原因：14--15世纪，欧洲商品经济的发展、资本主义萌芽的出现，要求扩大国外市场。

(2)社会原因：《马可•波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”。

(3)商业危机：原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。

(4)科学知识条件：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。

2.经过

新航路开辟的过程是本课第二个重点知识，我准备设计以下活动：活动三“看图说史”，教师展示新航路开辟示意图，请学生上台扮演四位航海家，指图讲述开辟新航路的经过和旅途中的艰辛。在此基础上以“知识接龙”的方式指导学生列表归纳四位航海家的航行活动，分组讨论我们应学习航海家哪些精神?从而突出本课第二个重点知识。

3.影响

引导学生通过材料分析新航路开辟产生的影响，培养学生“论从史出”的历史思维方法和能力以及全面评价历史事件的能力。

通过以上学习，学生对本篇章知识会形成整体认知，为进一步培养学生能力，拓展思维，我准备设计以下两个活动：

活动四“观点争鸣”：哥伦布是殖民强盗还是文明使者?引导学生辩论，培养学生辩证思维能力。

活动五“深度探究”：哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同?郑和下西洋时间比哥伦布们早，规模比他们大，可为什么中国没能够成为大航海时代的主角呢?

(三)创新归纳，课堂小结：

我用卡通形象概括本课学习内容，既体现知识间的内在联系，又生动形象，符合初中生心理特点。并在此基础上，其形状由“人”字形演变为“地球”形，寓意人们对未知世界的探索由发现“人”的阶段过渡到发现“世界”的阶段，真正的世界史开始，资产阶级革命的时代到来了，为下节课的学习奠定基础。

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