《语文园地六》教案集锦15篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地六》教案，欢迎大家分享。

《语文园地六》教案1

教学目标

知识与能力

1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

过程与方法

引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

情感、态度、价值观

培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。

教学重点

1、能发现多音字的`规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

教学难点

培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。

课前准备

教师准备词语卡片，课件。

教学过程

教师活动

学生活动

一我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

1、让学生自己读多音字。

2、用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的环境而定。

3、小组合作方找课本写词语。

二日积月累

（一）、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

（二）、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

1、让学生自读韵文，练习读。

2、同桌互读。

3、自由读民谚，看谁读得最正确。

4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。

《语文园地六》教案2

教学目标

1.学习交流做课堂笔记的方法。

2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。

4.理解并积累一些与艺术有关的成语。

教学重点

1.学习运用准确的说明语言。

2.理解并积累与艺术有关的四字词语。

教学难点

运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。

教具准备

多媒体课件

教学设计

导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）【出示课件1：课题】

交流平台

1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？

2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。

3.教师结合实际例子总结讲解。

4.出示【课件2】

课堂笔记要记什么？

1.老师讲的重要内容。

2.有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。

3.听课过程中产生的想法。

5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的.笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。

（板书：做好课堂笔记）

词句段运用

一、学习与戏曲有关的词语

1.学生读一读课件出示的词语。

【课件3】

亮相行当压轴捧场行头

跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场

粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身

2.指名读词语，教师纠正。

3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。

4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。

5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。

（板书：了解戏曲名词）

二、学会把事情说清楚

1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。

2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。

3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？

（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）

没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。

4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？

5.学生修改说明书上的相关部分。

6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。

（板书：学习说明语言）

日积月累

1.出示成语

【课件4】

高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕

轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖

画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生

2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。

3.小组交流：正确认读和理解词语。

4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。

5.教师纠正指导。

（板书：积累艺术词语）

板书设计

做好课堂笔记

了解戏曲名词

学习说明语言

积累艺术词语

教学反思

在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。

《语文园地六》教案3

一、教学目标

1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点

4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5. 充分准备展示资料，大胆展示

二、教学重难点

目标2.3

三、教学过程

● 口语交际习作

1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

4. 评一评谁的收获大、感受深

5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的.内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

6. 写完后认真读一读，改一改

● 我的发现

1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？

2. 生汇报

3. 全班齐读，再次感受

4. 你能仿写出这样的句子吗？

● 日积月累

1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

2. 师指导读准字音和停顿

3. 有感情地朗读

4. 试着背一背

5. 比一比谁在短时间内记得又多又好

● 展示台

可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

《语文园地六》教案4

一、题目：

写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主要人物和活动写具体。

二、教学目的：

1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。

2、通过观看录像，认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。

三、教学重难点：

1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计

2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。

四、电教软件：

投影片（内容为作文要求）

⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。

⑵根据自己文章的重点，定合适的题目。

⑶注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。写的`时候，要注意详略得当。

五、录像资料：

1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判，周围同学当观众。拍摄整个比赛过程（包括环境、全体人物活动，选手的比赛情况等。）

2、编辑比赛选手特写镜头，包括表情、动作等。

3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

六、教学过程：

（一）创设情境，观察场面。

1、创设情境：

同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？

2、播放录像片断。

3、观察场面：

刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？

4、引导学生议论。

5、小结：

场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面/article/，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？

（二）再出画面，写作：

1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？

引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。

2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？

引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。

4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。

《语文园地六》教案5

【教学目标】

１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。

４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

【课前准备】

１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

（板书课题：我想发明的机器人）

２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求

１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

３、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领

１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的`想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。

（播放课件）

２、你们受到了什么启发？

（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动

１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

第一，想象奇特合理；

第二，说得清楚明白；

第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展

１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

２、展出优胜者设计的图纸。

《语文园地六》教案6

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：

三课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

第二课时

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的.名字。◎不记。

二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的

资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

《语文园地六》教案7

教学目标:

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

教学重难点:

巩固学过的字,进行词句、说话训练.

教学准备:

投影小黑板

教学过程:

一、谈话导入

今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

二、我会说

1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

2、请告诉老师这些是什么偏旁?

3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

4、小组准备说.

5、全班汇报.

三、我会连

1、指名认读词语.

2、指名连词.

3、全班齐读.

四、读读说说

1、指名说

2、全班一起说

3、照样子完成练习

4、你还认识哪些这样的'词语?

五、我会猜

1、小声自读谜语.

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、说说你是怎样猜出来的?

5、选小老师领读谜语.

6、你们还认识哪些谜语?

《语文园地六》教案8

教学目标：

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点：

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备：

1.相关图片，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程：

展示台

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的'《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思：

我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。

《语文园地六》教案9

我的发现

本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

日积月累

本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的.韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班交流。

三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。

3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

《语文园地六》教案10

一年级下册《语文园地六》教案设计

1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

4．编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头上加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5．展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6．读一读书中的.字，然后组成词语。

7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

树 桐 梢 柳 ──────

阴 阵 院 陈 ──────

部 邮 邓 都 ──────

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

《语文园地六》教案11

一、教学目标。

1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

二、教学重难点。

1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

三、教学准备。

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

四、教学时间。

一课时。

五、教学过程。

（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。

1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？

2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）

（二）自由交流、发言，在交际前热身。

1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

（1）同桌相互交流。

（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

（1）检查、反馈。

（2）让较多的学生发言。

（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

（三）发挥想象，展开交际。

1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：

（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的.点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

（四）扩展活动，在邀请中交际。

1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

（五）总结。

师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

六、设计意图：

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：

1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。

2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。

3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

《语文园地六》教案12

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过?

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的`呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀( )

(2)你写作业了吗( )

(3)天安门前的人非常多( )

(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

《语文园地六》教案13

第二课时

一、激趣导入。

文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？

（1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情）

也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

二、新课。

（一）例文1《别了，语文课》

1、结合批注默读课文。

2、自己总结写法。

（1）用几个具体的事例来流露真情实感。

（2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆）

（3）挑选典型的事例，详细介绍。

3、交流。

（二）例文2《阳光的两种用法》

1、结合批注默读课文。

2、自己总结写法。

（1）讲述事例来流露真情实感。

（2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

（三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》

1、出示《秋天的怀念》（课文略）

2、讨论写法。

（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）

（2）万事求实见真情。

（3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的`真情）。

（4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。

（四）归纳总结写作方法。

1、具体事例见真情。

2、精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）。

3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。

4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。

（五）选材提示。

这是老师对亲情的理解：

1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

（六）习作。

《语文园地六》教案14

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

重点难点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。

A、 出示教材中的字词，学生自由认读。

B、 读给同伴听，互相检查。

C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁

（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

（2） 指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的`特点。

A、 读句子，看拼音填汉字。

B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？

二、日积月累

1、读读记记。

A、 出示六组短语

B、 小组同学互相读。

C、 口头练习：（）的天空 （）的教室

2、我会填。

A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。

C、 扩展练习。

3、我会读。

A、 学生自读诗歌。

B、 展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？

二、看看说说

看了以后，你有些什么话想说吗？

三、想想说说

下面哪些做法对的，哪些是错的？

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！

《语文园地六》教案15

教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?

(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。)

(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)

2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的.人生态度和高尚情操。)

(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流,教师巡视指导。

(二)第二题。

联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?

1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)

2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由衷开始担心雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)

3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。

(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去,就没这种表达效果了。)

4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班交流。

5.拓展练习。

(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

(2)一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流,教师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较容易成功。

第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约,不要浪费。

第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。

(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)

4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。

教学反思

1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。