小学科学观察教案8篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学科学观察教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学观察教案1

教学目标

1、练习正确使用温度计；

2、练习正确记录实验现象和数据；

3、培养学生的观察能力和实验能力；

4、培养学生实事求是的科学态度、

教学建议

教材分析

本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计、尽管在小学已学过

温度计，这里仍需给予重视、

实验特点

（1）本实验的'操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的因此实验过程中测个环节的温度

时，读数要快，否则，温度就要下降、

（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器、

教法建议

1、实验的组织

课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜、如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高、

2、实验过程

（1）准备阶段、让学生观察温度计，注意它的量程和分度值、量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值、教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范、

（2）测温过程、先设计记录数据的表格：

3、7年级科学问题『关于温度计』

（1）按照题目算出来，乙的一刻度就是甲的1、05刻度，所以当乙从20℃变到80℃时增加了60℃，而甲却增加了63℃，相同的乙从20℃降到—2℃时，甲的刻度降了22*1、05=23、1个刻度，所以甲此时的示数为15—23、1=8、1℃，所以你做的是对的！

（2）设20℃甲变化了Y度，15℃乙变化了X度，此时他们得的值是相等的，则20+Y=15+X，而且乙变化了X度相当于甲变化了1、05*Y度所以20+Y=15+1、05Y所以Y等于100，则在120℃时甲与乙的示数正好相同

小学科学观察教案2

一、教学内容

教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。

二、教学目标

（一）教学内容分析

在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

（二）、具体目标

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点：观察和辨认身边不同的材料

教学难点：用适当的词语描述常见材料

教学准备：

1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。

２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表

三、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的`？

2、摸奖猜谜活动

请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？

3、导入新课

学生回答后师说：是的，我们周围有许许多多材料人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。（板书观察我们周围的材料）

设计意图：“兴趣是最好的老师”。所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。

（二）、观察记录身边的材料

1、让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在下面的表格中：

小学科学观察教案3

教学目标：

1.会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。

2.经历并理解观察比较、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法，迁移到其他的观察活动中去。

3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。

教学准备：

白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸4人1份，准备两本书有一定厚度。

小组合作人员：每组4人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究过程。副组长1名，负责本小组纪律。

教学过程：

一、整个教学过程叙述

1.引入。

同学们，老师手里有一张普通的白纸，你能不能告诉我这张白纸它有什么特点？

比如说：这张白纸除了是白颜色以外，还有什么特点？

小组交流讨论后，小组长汇报

教师评价。

建议：这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用，教师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，因为在教材的一开始就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描述白纸的特点是一个学生全部的描述。教师在这里要提高要求。分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经验。在这个过程中间提高学生的描述能力、观察能力。

2.比较不同的白纸。

书写纸挂历<提供不同纸张的图片>

卡纸报纸

小组讨论用什么方法比较，这两张纸有什么不同？

如果是比较两张纸的薄厚用什么方法？

如果是两本书，我们用什么方法比较它的薄与厚呢？建议：这个环节教案设计的非常开放，但是比较纸的不同最好是两两比较，教案上要注明两种纸类的比较，三年级学生的比较思维水平还是处在萌芽阶段。

3.组织观察纸，引导学生如何观察纸的.结构纤维，利用哪些工具，用什么方法。

观察到了什么？

小组讨论。

教师评价。

为下节课造纸做铺垫。

建议：教学设计过于简单，教学设计关键是讲清楚学生怎样学，教师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的基础上的，比较两张纸与观察纤维是两个有结构的探究活动，前面学生对纸的比较中会发现纸上有很多毛，所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。

二、学生学习活动过程的追踪记录

学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。

小学科学观察教案4

内容分析：

《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。

本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。

学生学习情况分析：

作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。

通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。

设计思想：

在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，根据观察目的的`不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。

（2）、能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。

2、过程与方法：

（1）、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

（2）、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。

3、情感态度与价值观：

（1）、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

（2）、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。

（3）、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学重点和难点：

教学重点：

1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。

2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。

教学难点：

启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体的内部构造。

教学准备：

多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。

教学过程：

一、谜语引入课题

1、同学们，老师今天带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思考、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人）

2、对，同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）

〔设计意图：谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望.〕

二、观察身体的基本组成和外形特点

1、请一位学生上台让学生观察，教师提问：请同学们由上而下认真观察这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（学生交流）

2、老师根据学生的交流情况展示人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（多媒体课件）（板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）

3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。（教师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。

4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。（摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）

5、同学们观察这幅图（多媒体课件），你们发现人身体的这几部分，有什么特点？（学生交流，左右对称）

〔设计意图：引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏，让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。〕

三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。

1、请同学们观看这些画面。（多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简单介绍）

2、我们人能做出这么优美的动作，是因为我们身体的对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷，生活将会怎样呢？我们现场来体验一下。

（1）、请两位学生上台，一位单腿跑步，一位双腿跑步，并说说亲身体验的感受。

（2）、进行单、双手系红领巾比赛，并说说体验感受。

3、课件出示残奥会的运动员，简单介绍。

4、教育学生爱护生命，关心弱者。

〔设计意图：通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育学生自觉爱护自己的身体，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便，懂得关心他人，帮助他人。〕

四、初步感知身体的内部构造

1、先猜一猜我们的身体里面有什么？你们能想出什么好办法来观察吗？

2、小组合作，交流讨论，并随时做好记录（填课本第64页的记录本表）

3、学生汇报交流成果：

（1）、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。

（2）、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法，教师给予表扬。

〔设计意图：对身体内部的观察，其重点并不在于学生对身体内部知道多少，而在于学生自

己想办法感知内部各器官的存在。〕

五、课堂小结：

通过这节课的研究，你有什么收获呢？（学生回答）

〔设计意图：让学生学有所获，真正把学习的主动权交给学生。〕

六、探究拓展

展示并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型，激发学生课外继续探究的兴趣。

七、板书设计：

观察我们的身体

头、颈、躯干、上肢、下肢 （特点：对称）

精巧和谐之美

感知——身体的内部构造（看、听、闻、摸 ）

小学科学观察教案5

一、引入

师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？

生：喜欢。

师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。板书课题：〈纸的观察〉

［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。］

二、观察一张白纸

1．估计。

师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？

生：只能找到1个。

师：其他同学呢？

生：我能找到3个。

师：有没有更多的？

（5个、7个、10个）

师：他说能找到10个特点，你们相信吗？

生（一起说）：不信。

师：但老师相信。他能找到10个特点。（教室顿时鸦雀无声）

［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。］

2．讨论

师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什么方法观察？

生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……

师：你们的方法真多！

3．观察。

师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/开始。（学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励）

［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。

组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。］

4．交流。

师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。

生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。

师：几点啦？（问听的同学）

生：9点。

生：折后是凹凸不平的。

师：其他小组有没有补充？

生：用放大镜看有很多小孔。

生：有影子。

师：现在我们已经找到了多少点？

生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）

师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。

［评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官想办法去观察，是能够发现白纸10个或者更多的特点。交流中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾的。反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的？用什么词记录你的观察结果比较恰当。］

三、两张纸的观察

1．讨论：

师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么呢？

生：把这两种纸比较一下？

师：比较它们的什么呢？

生：比较不同点。

师：大家想不想比较不同特点？

生：想

师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点？

［评：这里老师利用材料的.暗示作用，巧妙的将研究的问题缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。教师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体现出教师“平等中的首席”这一角色定位。］

2．观察：

师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备/观察（播放音乐：学生每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表，每组有一名记录员做记录）

3．交流：

（师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报）

生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是滑的有一面是粗糙的；白纸很白，牛皮纸是黄色的；白纸投放的影子浅，牛皮纸投放的影子深；白纸撕开以后有毛，而牛皮纸没有毛；白纸是透明的，牛皮纸不透明；白纸比牛皮纸要厚。（师用简洁的字，记录学生的发现）

师：有没有补充的？

生：白纸没有黑点。

生：白纸轻牛皮纸重。

4．质疑：

师：下面听的同学对前面的发言有没有不同的意见？

生：牛皮纸的气味不一样，白纸是凹凸不平的？

生：两种纸厚薄都是一样薄。

生：牛皮纸厚。（有不同意见）

师：其他同学你们赞成哪种意见，举手表决，（不能说明厚薄的问题）

师：到底哪种说法是正确的？你们是用什么方法观察出纸的厚薄？

生：摸的。

师：有没有更准确的方法？

生：看、按在桌面比较。

师：还有没有更准确的方法。

生：用尺子量。

师：怎么量纸的厚薄？（方法解决了下课后去量）

［评：在交流活动中，学生对纸的厚薄问题争议时：老师采用让学生举手表决的方式，使更多学生开始关注这两个学生争议的问题——到底哪张纸厚？卷入到怎么比较纸的厚薄这一活动中来，一起想办法解决问题。］

小学科学观察教案6

一、教学目标

1、说出蚕卵和蚁蚕的形态特征。

2、通过观察蚕卵及蚁蚕的形态特征，学会在观察中发现问题、提出问题，提高观察能力和获取信息的能力。

3、养成敬畏生命、爱护动物的意识，培养严谨的科学探究态度。

二、教学重难点

教学重点：蚕宝宝观察日记的制作。

教学难点：从哪些方面记录观察日记。

三、教学过程

（一）导入新课

上课前展示蚁蚕出壳的动画，并提问学生看到了哪种小动物。引导学生思考黑黑瘦瘦的蚁蚕是怎么变成白白胖胖的蚕宝宝的，又是怎么吐丝的？进而引入本节课题《观察蚕宝宝》。

（二）新课讲授

教师播放视频：蚕的一生，提问学生：蚕宝宝在一天天长大，我们怎样才能记录下它的成长历程？（拍照片、写日记、做标本……）引导学生为蚕宝宝记日记并附上绘图或照片。

将学生分为四人一小组，给每个小组分发两张纸，一张粘有蚕卵，另一张蚕卵正在孵化。请学生仔细观察并讨论可以记录哪些特征，并将内容记录在草稿纸上。

教师根据学生讨论结果总结：可以观察蚕卵和蚁蚕的颜色、形状、大小、蚁蚕是如何破壳的.。蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间有些凹下去。蚁蚕样子像蚂蚁，只有两三毫米长，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。

请学生根据大家的总结，发挥自己的想象力制作创意环保卡片，并在旁边配上插画和图解。并提问，学生蚕宝宝的日记上还可以记录上什么内容，教师总结学生的回答，还可以补充上蚕宝宝的作息时间、食量、记录时间、记录人以及记录标题。

学生分小组完成任务，教师展示优秀成果，并对全班同学予以肯定。

在完成第一环节后，教师设置“小小科学家”，提问学生：你还想在日记里加什么？并提示学生，我们可以观察蚕发生了什么变化，或者人为的改变一些蚕生活的外部条件，观察蚕的生活是否发生了改变。请同桌两人讨论，并和全班同学表达交流。

教师进行学生观点总结：

1、在每次日记之间还可以加上两次观察发现的变化，例如颜色逐渐变白、吃的桑叶逐渐增多；

2、给蚕喂养不同的食物，观察蚕是否进食，进食后是否有改变，是否可以正常完成生命周期；

3、可以绘制出蚕体重和身高的增长曲线，观察变化。

4、蚕蜕几次皮，什么时候蜕皮，蜕皮之后发生了什么变化

教师对学生的观点予以肯定，并提示学生在进行小实验时，动作要尽可能轻柔，用软毛刷刷动蚕宝宝，尽可能不伤害蚕宝宝。并且进行实验时，最好只改变环境中的一个量。

（三）巩固提高

学生分小组提前制作蚕之后几个生长阶段的卡片。

（四）小结作业

师生共同总结本课的知识点。

将学生分为几组，合作养蚕，并记录下蚕宝宝成长的点点滴滴，绘制成小故事卡片，在班级科学角展出。

四、板书设计

小学科学观察教案7

教学目标：

（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探究。

①观察和辨认不同的材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中的应用。

（3）情感态度价值观。

发展进一步研究材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。

学习成果：预计学生将能够了解生活中的'物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

学习成果评价：

（1）概念发展。

层次①：学生不知道周围的物体是由材料做成的。

层次②：学生知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。

层次③：学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探究能力。

层次①：学生能感知身边的材料。

层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。

层次③：学生能观察并描述常见材料的主要特征。

教学背景：

从学生的认知规律来看，一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体非常熟悉，因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。在研究材料的活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察的能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。

教学准备：

①用各种材料做成的物品。

②课件（古代材料和现代材料）。

教学过程：

1、谈话导入。同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围的材料。（板书课题）

2、调查了解身边的材料。

（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？学生汇报，教师板书。

（2）看来同学们观察得非常仔细，判断得也很准确，下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分别是由什么材料做成的，边调查边记录，小组讨论调查哪里的物品，到老师这里取记录单。学生活动，教师巡视。

（3）调查结果展示汇报。

（4）小组交流：材料在我们的家庭生活中又有哪些应用？

（5）通过上面的活动，你有什么想法。

3、探究材料的特性。在我们周围，很多物品都是由多种材料做成的，比如一扇门就用了木头、金属、玻璃等材料，那不同的部位为什么要用不同的材料呢？下面我们就任选一种材料进行研究，看一看每种材料有什么特点，它们在制作物品时有哪些优点和缺点。

（1）小组讨论，到前面取材料。

（2）学生活动，探究材料的特性。

（3）汇报交流。

4、拓展延伸。材料无处不在，说明我们生活在一个由材料组成的物质世界里。

（1）思考：如果没有材料会怎么样？

（2）课件出示：古代材料和现代材料。

（3）总结，提出希望。

小学科学观察教案8

教学目标

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学难点分析

1、教学重点：观察和辨认身边不同的材料；

2、教学难点：用适当的词语描述木材的特性。

教学课时

1课时；

教学过程

一、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）

2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）

3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）

4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的.？

二、我们知道的材料

1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）

2、说说有这种材料做成的物品。

三、调查身边的材料

1、我们身上的物品

在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）活动开始

（2）汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。

师：你能具体指一下这个物品吗？

师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？

师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？

通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。

（1）活动开始

（2）汇报交流

大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。

先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？

门、窗、椅子、灯……

四、小结

通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。

1、各种材料的特点

这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？

我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。

（1）活动开始

（2）汇报交流

小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。

2、今天这节课你有什么收获？

课堂练习

1、观察并记录制作周围物品的材料，请在相应材料下打“√”。

物品名称使用的材料：塑料纸布金属木材玻璃

2、通过统计，_________、_________、_________是我们身边使用最为广泛的三种材料。

3、写出你知道的木材的特性：

4、选择题

（1）我们身边的物品大多是用（）材料制成的。

A、、一种B、两种C、两种以上

（2）我们吃饭用的碗大多是用（）材料制成的。

A、纸B、塑料C、金属

D、木材E、玻璃F、、陶瓷

作业安排

1、课后将相应的科学活动手册填写完整；

2、不同材料给我们生活带来不同使用价值，写一篇我们生活周围与材料有关的随想。

自我问答

问：在处理一些学生小组合作调查的环节中，需要注意些什么问题？

答：要大胆的放手，不要让学生在生活中探究材料的时间和空间上有所局限。所以在整个教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动、主动参与活动、自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。