《跳水》教案15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《跳水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《跳水》教案1

活动目标

建立宽松、平等的活动氛围，使幼儿喜欢活动，主动参与到活动中来。

能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

通过活动提高幼儿的平衡能力，发展幼儿大肌肉能力，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

喜欢参与游戏，体验。

重点难点

教学重点：从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地。保持身体平衡。

难 点：分别从正面、侧面、后面往下跳

活动准备

体育器材若干 平衡木 海豚头饰

录音机 磁带（运动员进行曲）

活动过程

《运动员进行曲》引出宝宝们这首曲子好听吗?你知道这首曲子的名字吗?今天就让我们来当运动员吧!

幼儿随《运动员进行曲》的`音乐进入活动场地。热身运动。

1、教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，然后跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

2、幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

3、玩“跳水运动员”的游戏。

幼儿站在平衡木上向下正跳。在水池里学小动物动作。

幼儿站在平衡木上向下侧跳。在水池中学海豚。钻圈运动。

幼儿站在平衡木上向后跳。去海洋馆活动。

4、平地学习跳水的方法

正跳、侧跳、后跳

1）站在跳台上向跳

跳到水池中，学习正小动物行走，小鱼游、青蛙跳、鸭子走、乌龟走等。

2）小乌龟说你们敢不敢从侧面往水里跳呢？让我们从这条小路走过去吧！

站在跳台上侧跳

小朋友们看过海豚表演吗？

在池内钻圈游戏

3）从高处走向跳台，进行后跳

活动延伸：

海豚要请我们去海洋馆。

《跳水》教案2

活动目标

1、创设宽松、平等的活动氛围，使幼儿喜欢活动并能主动参与到活动中。

2、学习正跳、侧跳、背跳三种跳法。

3、能从高20～30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

4、通过活动提高幼儿的平衡能力，发展幼儿大肌肉的能力，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质。

活动准备

1、材料准备：体育器材若干、平衡木、海豚头饰、钻圈。

将平衡木和体育器材搭好（器材高度不等），在操场上围成长方形，圈内贴纸，代替水波纹。东侧是跳台，其余三侧分别是高低不等的器材作为行走路线。

2、经验准备：幼儿有一定的跳跃基础和平衡能力。

活动过程

1、热身活动

放磁带《运动员进行曲》，带领幼儿走入场内，激发幼儿的游戏兴趣。

师：孩子们，你知道这首曲子的名字吗？

幼：运动员进行曲。

师：你都知道哪些体育运动项目？

幼：田径、乒乓球、足球、篮球、棒球、排球、自行车、举重、跳水、体操、跳高、滑雪、滑冰……

师：你知道的体育项目可真多，你是从哪知道这些项目的？

幼：在奥运会中看到的。

师：在比赛中运动员的表现棒不棒？

幼；棒！

师：你想做运动员吗？请小朋友们跟老师一起做：小小运动员，手叉腰，点点头；小小运动员，手搭肩，摇一摇，慢慢地摇，快快地摇；小小运动员，手叉腰，扭一扭，慢慢地扭，转一个圈儿，相反方向转一个圈儿；转两个圈，相反方向转两个圈；小小运动员这是脚，我踏，我踏，我轻轻地踏，我慢慢地踏，我快快地踏。

分析：热身活动由<运动员进行曲》引入，引出“运动员”，因幼儿对刚刚结束的奥运会留有深刻印象，对英姿飒爽的体育健儿的崇拜更能激发幼儿的活动兴趣。自由回答运动项目，给幼儿留有充分的发挥空间，使幼儿了解更多的体育项目知识。

2、游戏活功

(1)学习跳的`动作

师；今天老师就给你一个当运动员的机会，我们来做一次跳水运动员吧。

小朋友们喜欢吗？

幼：喜欢。

教师示范跳的动作，身体呈半蹲状，双臂放在身体后面，向前跳时双臂从体后从下到上挥动，在体前端平，来保持身体的平衡。

幼儿学习跳的基本动作。（教师指导跳法，请出跳得好的幼儿示范）

（前跳、侧跳、背跳）

(2)跳水游戏

①正跳

师：看这是跳台，首先是正跳，小朋友们直接迈上跳台，要注意安全，否则就会掉到水中。等小朋友们站好时，听老师口令，一齐向下跳。小朋友们想做吗？

将幼儿分成两组，谁想先试试？（先选胆子稍大的幼儿为第一组，胆小、动作慢的为第二组）要求：在第一组幼儿跳的时候，第二组幼儿看他们是怎样做的，第一组幼儿跳进水池中站好，来保护第二组小朋友的安全。

分析：先让胆子大，协调性好的幼儿做示范动作，跳下后再保护其他幼儿，既是幼儿爱心的培养，也可避免先跳的幼儿没事做。

师：小朋友们表现得太好了，小朋友们想一想，水中都会有哪些小动物？

幼：小鱼、青蛙、乌龟。

师：我们来模仿它们的动作吧！（小鱼游啊游、青蛙跳啊跳、小乌龟慢慢爬）

分析：做小动物的动作来激发幼儿兴趣，使幼儿更加喜欢小动物，了解小动物，提高幼儿的模仿能力和动作协调能力。

②侧跳

师：小乌龟说，小朋友们表现得真好，要是从侧面跳你们敢不敢？（规则：走在前面的幼几先跳，先跳进池中的幼儿保护后跳的幼儿）

教师说儿歌：

我们像山鹰展翅飞翔，我们像海燕迎风破浪，我们像急水流不可挡。

冲出亚洲走向世界为国争光，为了五大洲的友谊，为了全人类的理想，

为了发扬奥林匹克精神，我们竞技在运动场上。

分析：让幼儿有秩序地从指定路线走，保持身体平衡，学会谦让。

师：小朋友们真勇敢，你们看谁来了？出示海豚头饰，小海豚说，我会表演钻圈，你们会吗？跟我学吧！

分析：在池内摆放钻固，幼儿自由分成两组，进行钻圈游戏。通过游戏提高幼儿的钻爬能力，发展幼儿的大肌肉。

③背跳

师：小海豚说你们的表演好精彩哦，我还会向后跳呢，你们想试一试吗？

请走这条路线吧！（路线是大型平衡木，高低不统一）

④自由跳

小朋友们表现得太好了，刚才我们都是从跳台往下跳的，换一个地方你能跳吗？选择自己喜欢的地方用自己喜欢的方式正跳、侧跳、背跳来试一试吧！

分析：最后给幼儿发挥的空间，让幼儿大胆尝试。

《跳水》教案3

本课教材分析：

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生?D?D发展?D?D高潮?D?D结局来分析。

第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。

第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。

第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的.危险境地。

第四部分（第7~8自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫儿子往海里跳。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。

学校及学生状况分析：我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。

教学目标：

1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。

3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、解题质疑导入新课

1、板书课题：跳水

2、提问：看到这个题目，你会想到什么？

3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……

二、初读课文整体感知

1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？

2、交流汇报。

三、理解课文尝试分段

1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。

2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险

3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？

4、指名朗读5?D6自然段，互相评议。

5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）

6、故事写到这儿，就达到了?D?D高潮。板书：高潮

7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？

8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长

9、你是从哪儿知道的？板书：

10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。评议。

11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？

12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢?（指名回答）

13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。请男生齐读2?D6自然段。

14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐

15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救

16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。

四、总结谈话拓展延伸

这节课，同学们通过自己认真阅读，解决了心中的疑问；通过共同探讨，分清了事情的起因、经过、结果；在了解故事发展过程的同时，顺利地给课文分了段。其实，给课文分段的方法还有很多，下课后，同学们还可以共同探讨其它的分段方法。

第二课时

一、体会情感评价人物

1、上节课，我们通过阅读，对故事的起因、经过、结果有了具体的了解，现在，老师请大家快速默读课文，用“?D?D”划出描写孩子动作、表情和语言的词句，并用箭头图表示出孩子的心情变化过程。（指名上黑板画图）交流评议。

2、文中除了孩子，还写了哪些人物？在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

3、跳水是不是最好的办法？你还可以想什么办法救孩子？

船长真的会开枪吗？他为什么用枪逼迫孩子跳水？这说明船长是一个什么样的人？板书：机智灵活冷静果断

4、文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。

二、斟词酌句指导朗读

1、再次默读课文，找出你认为用得好的词语，句子或标点符号，用铅笔划记下来。并想一想好在哪里？

2、交流汇报，指导朗读。学生发言，教师适时引导学生进行朗读。适时出示课文中的词句，指导学生朗读。运用多种形式进行朗读训练，互相评议。

三、谈谈体会续编故事

1、学了这篇课文，你有什么感想和收获？

2、孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。

总评：

一、教学目标明确，教学重点难点突出。《语文课程标准》指出：3-4年级的学生在阅读文章时，要达到的目标是：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。这堂课根据此目标设置了切实可行的教学目标，把握住了教学的重点和难点，通过学习，基本达到了这一教学目标。

二、体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，达到了和谐与统一。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。在这堂课中，学生的主体作用得到了充分的体现，教师的引导恰到好处，较完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐、统一。这也是本课的一个亮点。

三、课堂气氛活跃，发言面广，充分体现了面向全体的教育理念。整堂课教师设计的问题较有层次，充分调动了全体学生的参与积极性，教师教得轻松，学生学得愉快，达到了水到渠成。

四、巧妙利用多媒体课件，调动学生学习的积极性及探索的欲望。这节课，教师准备了《跳水》的故事动画短片，供学生欣赏，设计了多个层次的问题，供学生思考，把学生引入到故事发生的现场，给学生身临其境的感觉，学生自然兴趣盎然。

同时，教师还注重学生的发散性思维，逻辑性思维，训练较为到位。不过，值得注意的是：有的问题提得较为零碎，要是能进行一下整合，会显得更有条理。

《跳水》教案4

教材分析：

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

教学目标：

1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

教学重点、难点：

1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

教具准备：

媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?

教学过程：

一、检查预习，谈话导入

1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

(学生纷纷发言，各抒已见)

2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络

1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

三、精读课文，体验感悟

1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)

(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)

师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)

(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)

预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的`方式再现出来，就更棒了!

(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)

师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)

师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)

师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

师：那个孩子摔到甲板上了吗?

2、理解文中第7、8自然段。

师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

(同桌读书讨论，生汇报。)

师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

(学生交流自己的看法。)

师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获，拓展延伸

1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

教学反思：

在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。

总评：

1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。

2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。

《跳水》教案5

第一课时

教学目标：

1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。

2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。

3．理清课文叙述的顺序。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，体会事物之间的联系。

教学准备：

布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。

教学过程：

一、导入新课，引导质疑。

1.今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）

2.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

三、细读课文，了解主要内容。

1.汇报你读明白了什么。

2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

3.课文是按什么顺序写的。

四、巩固延伸。

1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

第二课时

教学目标：

1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。

2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3.总结全文，有感情的朗读课文。

教学重难点：

了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.听写生词。

2.理清课文各个事物间的联系。

二、抓住重点，深入理解课文。

1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？

（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。

（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。

（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。

2.了解孩子处境危险的'原因。

（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

（1）读有关船长的句子。

（2）想象一下船长怎样想的。

（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

三、读完课文，拓展延伸。

1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。

2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。

四、学生质疑问难

为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

五、回归整体，总结全文。

1.总结全文。

2.有感情的朗读课文。

3.作者写这个故事，他想告诉我们什么？

六、启发想象。

这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

板书设计：

走上横木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人们追猴子

跳水

《跳水》教案6

学生视角

本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。

难点

学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。

教师思考

这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。

重点

理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

设计特色

以研读为主，探究式学习；

信息资料

1．有关帆船结构的图片或其他资料。

2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。

[教学要求]

1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学会本课生字、新词。

4．朗读课文。

[教学时数]

2课时

教学过程

第1课时

教学目的

1．理解课文内容。

2．学会生字、新词。

3．朗读课文。

教学流程

一、联想，导入新课

师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?

如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?

下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。

（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。)

二、提出研究课题

1．自读课文，自定研究课题。

如：危急时刻，船长为什么要那样做?……

2。小组交流，充实课题。

3。全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。

(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。)

三、研读课文，合作探究

1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。

2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。

3．组织全班交流：

4．引导学生进行自评

（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。并始终关注评价机制，搞好调控。)

四、研究朗读课文

1．引导学生研究如何才能读好课文。

2．引导分析重点句。

3．组织学生分组朗读。

（通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解，并培养学生的口头语言表达能力。）

第2课时

教学目的

1．一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．通过扩展训练培养学生语言表达能力，

教学流程

一、课内扩展，充实语文小课堂

1．谈谈在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

2．如果你是一位碰巧目睹了这件事的'记者，你会问谁什么问题?

3．当孩子被救上来以后，如果你是他们，你会怎样说?

船长：————————————————————

水手：————————————————————

孩子：————————————————————

4．请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。

5．作者通过这个故事，想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。

(利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯，对于改变学生的自我中心主义，形成正确的思考问题的方法，养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。)

二、课外扩展，走进语文大课堂

1．形容处境危险、情况紧急，可以用哪些词语?与大家交流一下。

2．把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。

三、课堂练习，

1．写出带有下列部首的5个字。

舟：一—一一一

木：一一一—一

2．把词语补充完整。

龇牙咧()心()胆战

四、实践活动

找列夫·托尔斯泰的其他作品读一读。

板书

跳水

孩子遇险

孩子追猴

猴逗孩子

当机立断

跳水

父亲举枪

孩子得救

水手追猴

《跳水》教案7

活动目标：

1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。

2、幼儿能向小青蛙学习，游泳不怕水。

3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动过程：

出示青蛙，引起幼儿兴趣。

――它是谁？它有什么本领？

欣赏儿歌

――教师边念儿歌边放

――为什么说小青蛙的胆子大？

――它是怎么跳下水的？

游戏――跳水

――幼儿学做小青蛙（每个人站在自己椅子上往下跳）

讨论：

我们怎么像小青蛙学习？

附：跳水

小青蛙，胆子大，跳水游泳都不怕。

“扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。

活动反思：

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的`发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很积极，效果很好。

《跳水》教案8

教学要求

1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。

3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

教学难点

引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

教师板书课题：跳水

1.看到这个题目，你想知道什么？

2.那么课文描写的是什么呢？

这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、教师范读课文

思考：课文描写了一件什么事？

（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

三、自读课文，自学生字、生词

1.读课文，学生字。

2.利用字典理解部分词语。

注意区分：“气急了”、“气极了”。

四、检查自学效果

1.读生词：

一艘

放肆

胳膊

海鸥

瞄准

风平浪静

摇摇晃晃

2.提出容易写错的字：

艘

3.说说难理解的词语：

放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文

1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？

2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？

学生可把课文分成三段：

第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。

第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。

3.质疑：让学生提出不懂的问题。

六、作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、通读全文

复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）

二、学习课文第一段

1.学生默读课文。

思考：①这段写了什么内容？

②从哪些地方看出猴子非常放肆？

指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？

（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）

2.读句子。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）

（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）

3.指导朗读。

注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的'词语。

练习读→指导读→指名读→同桌对读

4.概括段意。

三、学习第二段

默读思考：

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。）

学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。

2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。

读句子。

孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）

（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）

3.当时甲板上的人有什么表现？

（从侧面衬托出事态的严重。）

4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。

第三课时

一、学习课文第三段

1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）

2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？

（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）

3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？

（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。

4.指导朗读、概括段意。

二、再读课文

课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？

课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。

三、指导造句

四、练习朗读课文

板书设计

说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体、对学生理解课文有所帮助。

《跳水》教案9

教学目标：

1、知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。

2、能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。

3、情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

教学重点：

分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。

教学难点：

理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。

查阅资料：

教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，介绍作者

同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？

二、初读课文，了解内容

1、自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

2、课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么？（把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？）

（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

3、交流学习本课生字及新词。

4、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文，试着写出课文的主要内容。

第二课时

一、板书课题，直接导入

这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文（板书课题）。

二、浏览课文，回顾内容

请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？

三、细读课文，感受理解

（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。

（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

1、请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的'词句画一画，批注出自己的感受。

2、小组交流学习：

3、集体交流，教师相机引导。

师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？

重点体会两句话：

只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽、

子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩、

子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。

体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子？

师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引导学生从船长的办法，体会人物品质。

1、用一句话概括船长的办法。

2、想一想，这是不是救孩子的办法，为什么？

3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断

4、指导读船长的两句话。

5、自读最后一自然段，看看结果怎样。

（四）创设情景，拓展教材。

孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）

四、总结全文，感情朗读

课后反思：

教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。

《跳水》教案10

教材分析：

幼儿喜欢蹦蹦跳跳,中班幼儿协调性和灵活性不够好，从高处跳下时常常站不稳,因此从高处往下跳的动作对他们来说具有一定的挑战性，能满足他们的兴趣需要。本次活动创设“争当奥运健将”游戏情境，设置单人跳台跳水、双人跳台跳水等游戏情节，引导幼儿练习双脚站立从 20~30em 高处往下跳指导幼儿掌握落地时膝盖弯曲脚尖先触地的动作要领. 提高幼儿弹跳能力，发展身体的.灵活性与协调性。

活动目标：

1.能从 20 - 30cm 高处往下跳,轻轻落地.保持平衡。

2.能双人合作保持动作一致从高处往下跳。

3.敢于挑战，不怕困难，养成听指挥守纪律的好品质。

活动准备：

1 20 -30m 平衡木 2-3 根或 20 -30m 的高的小椅子幼儿没人一把(可提供 20- 30cm 之间高度不等的椅子供幼儿白由选择。)

2.教师自制奖牌若干。

3.活动前组织幼儿观看奥运会跳台跳水比赛的视频。

活动建议：

一、创设“争当奥运健将”的游戏情境，带领进行热身，激发幼儿活动兴趣。带领幼儿做教师自编的热身操重点活动双臂，双膝，脚腕等部位。

二、请幼儿自由练习从高处往下跳的动作探索动作要领。

1.请幼儿模仿跳水运动员从高处往下跳，探索怎样跳“落水”时”水花”少。

2.请个别动作规范范的幼儿示范，引导幼儿问相互模仿、学习。

3.帮助幼儿梳理、提升经验:站在“跳台”上曲膝预备，身体稍前倾，落地时屈膝缓冲， 轻轻落地，保持身体平稳。

三、组织幼儿玩游戏“跳水运动员”，指导幼儿掌握正确的动作要领。

1.将幼儿分成两大组:一组是运动员，站在跳台上，另一组是教练员，站在跳台对面，保持一定的距离，教练员按照动作要领指导“运动员跳水，；练习几次后，双方交换角色。”

2.正式比赛：教师当裁判，幼儿分组进行比赛，每组不超过 4 人、以便教师观察、指导、评价。

3.设计“双人跳台跳水”游戏环节，增加游戏难度.激发幼儿游戏兴趣增强幼儿合作意识。四、放松环节:让幼儿在“泳池”中游泳、放松身休各部位结束比赛,给每个幼儿颁发奥运奖牌。

《跳水》教案11

教学目标：

1、能说说课文的主要内容。

2、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

重点难点：

1、通过事情的发展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。

2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。

教学过程：

一、谈话质疑，激发兴趣

谈话：

1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都出现了那些角色，他们谁是主角吗？

2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？

二、处理字词，扫清理解障碍

出示：取乐放肆

提问：这两个词都是说的谁？请用因为所以表达

出示：桅杆

教师：结合图讲解桅杆的高度

出示：不知所措

提问：什么意思？

三、体会危机、渲染气氛

1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴

谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，人们都在甲板上。

学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子？

2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最后也爬上了桅杆？

3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）

4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他处境危险？

5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告诉我们什么？理解当时的危险程度。

6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词？体会危险的程度，推进理解后面毫无退路的选择

7、提问：我们在作者的文字中看到了危险，那小男孩呢？他有没有意识到？你从文中的那个词知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）

教师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开始摇摇晃晃，他已经意识到了自己的危险，孩子们这才是最可怕的呀！

提问：现在的处境可以用一词来形容是什么？

（千钧一发岌岌可危危在旦夕万分紧急等）

8、谈话：是啊，这是多么危险的一幕呀，必须要想办法赶紧救下孩子！（随即指名）你有办法吗？你呢？我们无能为力，水手们也不知所措。我们不敢想象如果孩子失足的情况下会有怎样的后果

四、深入文本，品味人物品质

1、谈话：事情好像已经到无路可走的地步，却发生了戏剧性的转折

2、学生：默读课文第9段，有什么让你困惑的地方？

（引导孩子质疑出本课难点：为什么枪口指向孩子？会不会真的开枪？孩子听到之后会怎么想？根据学生提出的疑点，随机处理，重点讨论问题，船长不是孩子的父亲吗？当他用枪指着自己的孩子时，孩子会想些什么？相信父亲，不管是埋怨还是后悔，这一刻剩下的`就只有服从了）

3、谈话：就在孩子跳入海中的那一刻，水手们也跳了下去，尽管在海水中只有短短的40秒钟，却仿佛让人们经历了一场生死的考验，所幸的是孩子终于得救了。

4、学生：再读第9段，思考：船长是一个什么样的人？小组讨论并从课文中找到相应的语句说明。

（随机处理语句：船长机智在哪？从哪看出冷静？父亲真的会开枪吗？果断比较难，教师可以设疑：从走出船舱看到那危险的一幕，到命令孩子跳水他凭什么做出的决定？）（找到生存的概率，理解短时间的决定所透露出的果断，风平浪静、水手都在甲板上、孩子会游泳）

指导朗读，你想像一下，是你最亲近的人站在那个横木上，而惟一能救他的人是你，你要怎样对他说？你希望他快点往海里跳，以挽救他的生命。

5、教师：在这么危机的时刻，在关乎到自己亲人生死的时刻，船长竟然能想出了这么一个看似绝望的办法，这就叫“置之死地而后生”，这足以证明他确实是一位处事冷静、果断的人。也难怪他能够带领船员们闯过大风大浪平安环游世界了。

五、升华感情，体会写法

1、提问：作为文中的主人公为什么此时此刻才登场？如果父亲一直站在甲板上还会有后面的故事吗？

如果让你说说故事的大概内容，你应该怎样说？（出示课件导图）

（通过这样的思考，使学生再次回顾全文，认识到前面的的描写是为了父亲的出场做铺垫，学生能够按顺序说出主要内容）

2、提问：课件出示《司马光砸缸》的故事，两个故事都是急中生智想到的办法，但有什么不一样呢？（引导孩子理解出一个是事发突然，一个是逐步推进）

3、谈话：我们今天学习的这个故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，就是为了父亲的出场做铺垫，作者写主人公的笔墨不多，寥寥数语，却让整个事情化险为夷。作家用这样的描写告诉我们，写作要真实、自然，而我们也明白了，写事情的时候要根据具体情境来写，这样才有真情实感，才能打动读者。

4、提问：学完了这篇文章，不论是在情感上或写作上都有了新的收获，能说说你的想法吗？

5、教师总结提升：作为老师，学完文章我也有些话想对你们说：孩子的冲动做法是不珍惜生命的表现，我们要引以为戒。而水手们虽说与孩子很熟悉，就像我们同学之间，但开玩笑也要适可而止，否则也会伤及性命。我更希望你们能做一个像船长那样处事冷静果断的人。

板书设计：

22、跳水

情况危急—————急中生智—————处事冷静、果断

孩子船长

父亲

《跳水》教案12

一、活动目标：

1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。

2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。

3、愿意向同伴、老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

二、活动准备：

1、各种颜色的木珠、玻璃珠、钢珠、塑料珠、彩泥珠若干，分别将这些珠珠放在几个筐子中。

2、塑料大盆2个，里面装一半水。

3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。

三、活动过程：

（一）以“跳水表演”引出

1、孩子们你们看过跳水表演吗？今天，有2位朋友也要来表演跳水，你们看，是谁？（分别出示木珠、钢珠），来和这两个珠珠大声招呼吧！

2、木珠是什么样的？（颜色、形状）钢珠呢？

（二）跳水表演（教师演示，幼儿表述）

1、跳水表演现在开始，首先出场的是木珠。（教师演示木珠跳水）听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。

2、木珠跳到水里后是怎么样的？

3、木珠宝宝浮在水面上，我们可以用怎样的动作来表示呢？一起来学一学。

告诉你们哦，老师也有一个方法来表示木珠浮在水面上，看，这个箭头朝上，就表示浮在水面上。

4、钢珠也来跳水，它跳到水里后会是怎么样的呢？（幼儿猜测后教师演示）

5、钢珠跳到水里后是怎么样的`？它和木珠一样吗？（幼儿学说：“木珠浮在水上”，“钢珠沉下去了”

6、可以用动作来做一做沉下去吗？一起来试一试。

刚刚浮在水面上时箭头是朝上的，那么沉下去箭头朝哪里呢？

（三）幼儿操作

1、还有很多珠珠也想来跳水，看看都有谁呀！

猜猜玻璃珠跳下水后会是怎么样的呢？塑料珠呢？彩泥珠呢？

2、到底会是怎样的，请小朋友们动手试试吧，仔细观察哦！

3、刚刚小朋友们都帮助了珠珠跳水，谁来告诉我，玻璃珠宝宝是浮在水面上了还是沉下去了？用哪个箭头表示？（请幼儿贴）

4、我们发现小朋友猜想和验证后的结果是不一样的，所以以后做任何事情都要动手试一试才能知道正确答案哦。

5、生活中还有很多东西放到水里也会沉下去或浮起来，请大家回去找一找哦。

《跳水》教案13

体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。

一、 活动目标

1． 能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡

2． 能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的'好品质

二、 活动准备

高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。

三、 活动过程

1． 开始部分 幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。 跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。

2． 基本部分

（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

（3）玩“跳水运动员”的游戏。 教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

3． 结束部分： 游戏“冰雪融化”

四、 活动建议

1． 幼儿在“池内”游泳的时间不宜过长。可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。

《跳水》教案14

教学要求：

1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。

2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。

3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。

教学重点：

1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。

2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？

3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？

①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……

三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。

四、再读课文。

1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。

2、交流：指名读自己喜欢的'句段，并读读写下的感受。

五、思考讨论：

你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？

六、作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。

1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。

2、逆推法回忆课文内容。

谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？

结合回答板书板图：

猴子

孩子

船长

水手

3、朗读课文，填写完成“跳水图”。

①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。

②学生朗读课文后，小组讨论。

③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。

④师生交流：

猴子

追

戏

孩子

逼

逗

跳水

船长

水手

4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。

二、指导朗读精彩句段。

这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……）

具体表现在文中哪些地方？找出有关句段读一读。

1趣

猴子、孩子的淘气、顽皮

2险

孩子爬上最高的横木顶端的危险处境

3智

船长的急中生智、化险为夷

提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时人们的心情。

三、换角色讲故事。

喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？

1、如果你是那个孩子，你会怎样讲？（追猴子时的心情怎样，事后想到些什么？……）

2、如果你是一名水手，你会怎么讲？（得到的教训，对船长的佩服……）

3、如果你是船长，你重点讲些什么？（怎么想到这个办法的？……）

4、那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人听，你想替那只猴子讲讲吗？

要求学生任选一角色分组练习讲故事，然后分别指名四名学生担任不同角色到前面讲。

四、想象表演，完成作业。

孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色表演一下当时的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》为题，写一段话。

《跳水》教案15

一、活动目标

1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡

2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质

二、活动准备

高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。

三、活动过程

1．开始部分

幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。

小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），

跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。

2．基本部分

（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的'幼儿做示范。

（3）玩“跳水运动员”的游戏。

教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

3．结束部分：

游戏“冰雪融化”

四、活动建议

1．幼儿在“池内”游泳的时间不宜过长。

可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。