语文教案：bpmf

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案：bpmf，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案：bpmf1

一、教学目标

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣，谈话导入

1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戏。

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)、学习“p”的音形(方法同上)。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图)

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的.形?

(2)顺口溜：两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结，课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

语文教案：bpmf2

教学要求

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重点

1、教读、教写b p m f.

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备 教学课件挂图

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入 新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的`“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“p m f ”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。

用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

语文教案：bpmf3

本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的'天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母（图2—图4），其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。

图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意；然后，重点指导读好爸（bà）、妈（mā）这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。◆［20xx—11—15］

语文教案：bpmf4

教学目标：

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。

教学重点：

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：我们已经认识了韵母家族的'6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）

1.引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。

（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。

2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4.组织展示。

四、认读字词。（用时：10分钟）

1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。

教学反思：

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

语文教案：bpmf5

一、复习检查，引入新课

1、游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2、教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画，学习m、f

1、学习m的读音。

（1）课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？（两个门洞后面。）

（2）课件出示m，认识的学生领读。

（3）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

（5）学生开火车读m。

2、记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

3、指导书写。

（1）课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4、学习声母f的音。

（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？（山顶上有一尊大佛。）

（2）学生借助“佛”的音练习读读f。

（3）指名认读f。

（4）教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

（6）学生开火车认读f，教师个别指导。

5、学习声母f的形。

（1）同桌之间交流记忆f的方法。

（2）课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

6、指导书写。

（1）课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。

三、同桌合作，学习音节

1、教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2、指2～3名学生领读七个音节。

3、学生赛读、开火车读七个音节。

4、学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。

四、看图说话，学习生字

1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的.共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

五、学习小结，课后激励

1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思

学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

语文教案：bpmf6

教学目标 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

能力目标 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

情感目标 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法 讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、

教 学 过 程 设 计

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的.积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

【教学总结】

《b p m f》根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：

成功之处：

1、在教学的过程中，善于创设教学情境，通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习兴趣。利用小视频讲解知识点，让学生通过体验式的学习方式掌握了yi wu yu三个整体认读音节。

2、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力，加强巩固知识点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺利掌握知识点。

3、注意善于组织管理教学，能够关注学生的学习状态和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。

不足之处：

1、小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。

2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。

3、在教学声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应该要求读完整，这一点的要求有所欠缺。

4、大声读并不等于喊，要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。

5、整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等，做到有效穿插结合。

语文教案：bpmf7

第一课时

【教学目的】

l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

2.学习声母与单韵母的拼音.

3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

【重难点,关键】

1.区别b,p两个声母的认读和书写.

2.练习带调拼读音节.

【教具准备】

1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.

2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)

【教学过程】

一,复习.

1.开火车认读六个单韵母.

2.指名抽读带调的单韵母.

3.听音抽取自制的小卡片.

二,导入揭题.

汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

三,学习声母b,p,m,f.

(一)学习声母b.

1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.

3.老师领读,学生跟读.

4.启发记忆字形.

把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

5.指导书写.

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

(二)学习声母p.

1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)

2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.

3.老师领读,学生跟读.

4.区别b与p的发音.

a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

d) 学生自己练习发b,p的音.

5.启发学生的记忆字形.

把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.

6.指导书写.

①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.

(三)学习声母m.

3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.

2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.

3.启发记忆字形.

出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.

4.指导书写.

出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.

(四)学习声母f.

2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.

7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)

9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.

10 启发记忆字形.

出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的`什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.

12 指导书写.

①观察声母t在四线格中的位置.

②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.

四,巩固练习.

1.听顺口溜录音.

顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.

老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.

2.抽读b p m f四个声母的卡片.

3.猜字母游戏.

①像一根拐杖的声母怎么读(f)

②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)

③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)

④两个门洞是什么声母(m)

五.指导读书.

【教学回顾】

能掌握b p m f的发音,会书写.

第二课时

【教学目的】

1 复习巩固声母b,p,m,f.

2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4

【教学准备】

1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.

2 单韵母a四声卡片.

【教学过程】

一.复习.

1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.

2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

3.抽读带调的单韵母卡片.

二.导入新课.

今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.

三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.

1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.

2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)

3.教bɑ的四声.

①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.

②拼读看图说词.

bā7 八个的八,b拔草的拔,

bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.

4.出示下列音节,训练拼读.

b b

p u p i

m m

f

四,指导读书..

1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)

2.老师领读,学生跟读.

3.全班齐读.

【教学回顾】

能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.

语文教案：bpmf8

教学目标：

1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

3．学习拼读音节。

教学重点：

认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：

一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？

生：我认识“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈）

师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？

（生：舅妈、姨妈、亲妈……）

一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？

在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b

师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？

（如果学生表示会，就从这里开始）

你能给大家拼拼吗？

（如果学生表示不会，就从这里开始。）

1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？

哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？

4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”

问：你们猜猜丁丁在听什么节目？

讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）

由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P

1．课件出示书上插图

讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）

课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？

2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。

课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

（三）认识m、f

1．课件出示书上插图

问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？

课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！

2．师：我们一起来说歌谣吧。

“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的'拐杖ff。”

3．问：看看f，你觉得它还像什么？

三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

四、学习书写声母b p m f

1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。

2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。

3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

4．在你的纸上试着写写。

5．讲评。

有重点，有讲评，指导扎实有序。

五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。

讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。

1．板书pa，指名拼读。

2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

六、小结

这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

语文教案：bpmf9

教学目标

1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学难点1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

3.练习直呼音节。

教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。

课时安排 3课时

自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?

2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?

教学过程

第一课时

教学目标

学会b p m f四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片)，找到卡片的`小朋友带读。

2.今天，我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图，学习语境歌

1.出示情景图。

2.讨论。

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

3.小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p

1.教学声母b

(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo有什么不同?

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

(2)教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：像个6字b b b

②指导书写

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2.教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3.教学顺口溜：像个6字b b b小车上坡p p p

四、课堂巩固

1.抽读字母卡片。

2.编顺口溜：

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，

如：像个6字b b b

小车上坡p p p

3.听老师读句子,找出声母是b和的字音：

(1)八个孩子在山坡上做游戏。

(2)平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：b p

第二课时

教学目标1.复习巩固声母b p。

2.学习m f 。

一、复习导入

1.复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f，相机正音)

2.抽读六个单韵母

二、授新课

1.教学声母m

(1)教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁?它在什么地方干什么?

(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)

②出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同?

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

(2)教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m由几笔组成，先写什么，后写什么?

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2.教学声母f。

(1)教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人?他在干什么?

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1.抽读字母卡片：b p m f

2.猜字谜：

像个6字是什么?

像个小车是什么?

三个蘑菇是什么?

像个拐杖是什么?

四、板书设计

m f

第三课时

教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、复习检查

听写b p m f

二、授新课

1.教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)

师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

(2)教师范拼b a ba.(三遍)

(3)教师领读，学生跟读。

(4)指名拼读。

2.练习拼读方法。

(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。

(2)领读，齐读，指名读。

(3)“开火车”拼读。

3.看图拼读带声调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

出示：b a ba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示)

学生拼读，教师范读，学生跟读。(出示山坡图)

(3)用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。