三年级上册语文园地四教案
三年级上册语文园地四教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的三年级上册语文园地四教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地四教案1
教学目标
1、正确拼读音节,了解什么是反义词。
2、通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。
3、用词说句,增加语言积累,培养学生识字的兴趣。
4、通过诵读,积累含有数字的成语。
5、启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中认识字的兴趣。
教学重点
1、正确拼读形相近的音节。
2、巩固识字积累词语,用词说句,增加语言积累。
3、积累含有数字的成语。
4、启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学难点
巩固识字积累词语,用词说句,增加语言积累。
教学准备
课件
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时识字加油站
一、新课导入。
1、复习声母:d、b、q、ɡ,韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
(1)认读。
(2)比较发音有什么不同。
2、激发谈话,引入新课。
同学们,我们已经认识很多字了,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的,刚才我们又复习了部分声母,今天老师想考考大家,看看你们能不能准确读出下面的音节、句子,我们来比一比,看看哪一组读得最正确。
拼音句子:ɡǒuxiónɡ大,山yánɡ小。
3、师问:“大”和“小”之间有什么秘密呢?
4、出示反义词,师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1、反义词有很多呢,今天让我们来学一学。
2、课件出示:大——小?上——下?南——北
男——女?开——关?正——反
3、生读课本第63页反义词,圈出生字。
4、师出示反义词生字卡片,多种形式认读卡片。
5、生上台进行反义词连线,男女生分组玩反义词游戏。
6、师总结:反义词,义相反,一对一,记得牢。
第二课时字词句运用
一、读一读,说一说。
1、引导:在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2、出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、学生汇报。
5、开火车读,男女生赛读。
6、我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河,河上没有桥,小猴子过不去。只有你们准了词语,小猴子才能过去。
7、出示:我们这里现在是秋天……
我最喜欢冬天,因为冬天可以堆雪人。
8、拓展:
选择择一两个词语说一句话,并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。
9、同桌交流。
10、全班交流。
二、拓展延伸。
这节课同学们最大的收获是什么?
第三课时(展示台、日积月累、和大人一起读)
展示台
展示交流课前的有关资料,资料方式是:
1、展示从作业本上认识的同学的名字。
2、展示从教室光荣榜上认识的同学名字。
3、展示自己认识的同学的名字。
日积月累
一、教学过程。
1、多媒体课件出示成语。
2、学生自由拼读。
3、四人小组互读。
4、同桌互听互考,纠正字音。
5、用圆圈圈出表示的数字。
6、做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名“过桥”。(一人读一行词语)
(2)小组接力“过桥”。(三行词语)
(3)男女接力比赛“过桥”。(所有词语)
7、你还知道哪些带有数字的成语。
二、课外作业。
和大人一起读《小松鼠找花生》。
三年级上册语文园地四教案2
教学要求:
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人,对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述,体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学过程
一、揭示课题:
(“这个规矩不能有”)教师板书课题后,请全班齐读课题。
(1)、问:你有什么发现吗?
师说:“同学们,引用人物说的重要的一句话作为课题,这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中,了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题:捞铁牛;
2、用一个慨括性的词或词组命题:全神贯注;
3、用人名或事物的名称命题:李时针;
4、运用拟人手法命题:蟋蟀的住宅。
同学们了解命题的知识还真不少!今后,希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再作文,能做到吗?
(2)、同学们课前预习了课文,你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的?课前同学通过查找资料,了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的
真好!教师对此感受到很满意。)
(3)、师小结:彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一,是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅:朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章,一级独立自由勋章,一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理,国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上,同学们用心地体会课文内容,相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文,读后你能解答几个问题?
二、自读课文,整体感知:
检查学习效果:
1、出示小黑板(自读课文要求)
(1)、用自己喜爱的方式读课文,注意字音,然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)
(3)完成填空练习
这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。
三、理清文章条理:
1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2—10)
2、第一自然段告诉我们什么?
四、四人小组合作学习:
1、小黑板出示
(1)读课文第二段,用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话,想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。
(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)
2、全班汇报交流(出示三段话)
(1)彭总进门走了几步就停了下来,()问警卫员:“你们搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(3)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)
3、朗读
(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋,分析得很好,如果请你来读,能读出这三种语气吗?(自由练习读)
(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话,女生读工作人员说的话)
4、感悟:此时此刻,你体会到彭总是怎样一个人?
5、板书:(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公园;
(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务,位高权重,但他与群众相处很好,平易近人,与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)
想一想:“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?
7、师小结:是啊,作为国务院副总理,国防部长的彭总处处以身作则,不搞特殊化的品质确实令人敬仰,下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读,女生读旁白的话。师:读工作人员的话)
五、拓展交流
老师想问问大家,除课文中写到的事情外,你们从查找的资料中还了解到彭总与群众平等相处、坚持原则的事例吗?
六、联系生活实际谈感受
1、师引:彭总作为国家的领导人,都能做到处处以身作则,不搞特殊化,请同学们想一想:在我们班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不对,老师照样会批评、教育他们。)再如:学习委员、小队长收作业时,只记别人的名字,自己没交不记自己的名字,劳动委员只叫别人劳动,自己不干活……)
2、在平时,如果你去爸爸、妈妈单位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室,每天从家里自带开水,参加托管中心,也与其他同学一起同吃同住。)
七、 总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天,我们缅怀他,深深地被他的崇高品质和人格力量所感动,所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富,必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习,我们在任何时候都不能搞特殊化,要与大家平等相处,遇事有商量,本学期开始,国家又给我们减免了学杂费,这是党和国家对我们的关心,为了感谢政府,我们从小要有一颗感恩的心,善待身边的每一个人,为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章,我们知道了写人离不开事,通进典型事例表现人物彭总的优秀品质,而且叙述这件事例中,又重点抓住彭总的动作,语言、神态、心情的特点来写,因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业(三选一)
1、把这个故事给家长听,家长评价:———
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
3、许多伟人,名人之所以伟大,是因为他们懂得人人都是平等的,不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则,不搞特殊化的事例,下周才艺表演时,请讲给大家听。
三年级上册语文园地四教案3
教学目标:
1、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
2、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。
3、日积月累:读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人 体 器 官的三行词语。
4、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学重点:
习作
教学难点:
习作
教学用具:
小黑板
教学过程:
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记。
1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。
2、学生起草,教师巡视。
3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
三、讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
四、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现/article/。
2、指名朗读。要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。
6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。
教学后记:
这节课的重点是习作,通过一节可的讲解,让学生认真观察身边的事物,分组讨论,在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。写一篇观察日记。把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。
三年级上册语文园地四教案4
教学目标:
1、学认本课的9个生字,会写9个生字,理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
教学重点、难点:
重点理解课题,以感情朗读为主,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想:
教学始终贯彻以学生的读为本,让他们在读中感悟,通过各式的读进行人物对话训练,深入地体会彭总不稿特殊化,与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料,为体会彭总的伟大人格做铺垫。
教学时间:
两课时
教学准备:
学生查找有关彭德怀的资料;教师准备课件。
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、交流资料,导入新课
1、同学们,这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》,大家还记得这句话是谁说的吗?
2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3、教师补充一些有关彭总的资料,让学生说说对彭总又有哪些新的了解?
二、细读课文,深入体会
1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文,互相交流。
3、再读课文,找出描写彭总动作、神态、语言的句子,反复读读,看看从中你能体会到什么?
4、学生交流汇报。
(1)师:彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。
(2)师:从“傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?
指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。
(3)师:彭总到公园后,发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时,他是怎么说的?
指名回答,指导朗读“你们搞的什么鬼?”。
(4)师:见彭总生气,警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?
理解“纳闷”的意思。
(5)警卫人员见彭总发怒,想去“辩解”一下,你能把“辩解”换成另外一个词吗?
指名回答。
(6)彭总听了警卫人员的话,气消了吗?你是从哪里看出来的?
抽生回答。
(7)师:从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?
指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(8)师叙述:看到彭总发怒,公安人员回答,他们是奉上级指示,闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”,面对这个规矩,彭总是怎么说的呢?
学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。
(9)教师小结:彭总说完这些话,返身离开了公园,可以说是“高兴而来,扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在,你觉得彭总是怎样的一个人?
学生自由发言。
三、分角色朗读课文
教师叙述:彭总虽然身居要职,可他喜欢与人民群众在一起,以身作则,处处讲求和群众平等,这正是他的人格魅力所在,所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面,我建议大家分角色朗读课文,再次感受他那伟大的人格魅力,好吗?
学生分角色朗读课文。
四、拓展延伸
学了这篇课文,你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。
板书设计:
“这个规矩不能有”
平等
彭德怀群众
三年级上册语文园地四教案5
[教学目标]
1、联系人体部位,在游戏中正确认读与身体有关的词语,识记有月字旁的字。
2、认识“字词句运用”中的9个词语,读准轻声词。
3、了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
4、熟读并背诵《寻隐者不遇》,朗读故事《妞妞赶牛》,感受绕口令的情趣,激发学生的阅读兴趣。
[教学重难点]
重点:认读生字、词,注意“点”的书写规则。
难点:背诵古诗,理解古诗意思,体会情感。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
导入:同学们,上课前我们来玩一个“我说,你做”的小游戏,请同学们全体起立。仔细听老师的指令,我说哪个词,你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”,你们就像这样摸自己的耳朵。好啦,让我们开始吧。
1、出示这些词语的生字卡片,逐一示范朗读。
2、学生自由练读,同桌之间相互抽查认读情况。
3、学生齐读词语,开小火车检查认读情况。
4、观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关,月字旁的字都跟身体有关)
教师:在古代,月字表示肉,所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语,有谁来说一说?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)
5、巩固识字,出示人的身体图片,让学生把词卡贴在相应的位置。
二、字词句运用
1、读一读。
(1)学生自由读词语,引导学生把字音读到位,注意轻声的发音。
(2)范读、跟读、开火车读,让每个学生都有倾听和朗读的机会。
(3)游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子,标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”,让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。
(4)知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)
(5)齐读词语,读准字音。
2、书写提示。
(1)课件出示独体字:主、书、门、我。
(2)师在田字格中范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
(3)指名说说你发现了什么。(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。)
(4)学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。
(5)作品展示,师生全班交流。
三、课堂小结
1、教师指名认读词语,校音纠错。
2、学生练习写字,比一比,谁的写字姿势最标准。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1、出示课题《寻隐者不遇》,解释课题意思,导入新课。我们的诗人贾岛,到山中去寻访一位隐士,结果没有碰到他,那么诗人会遇到谁?又会看到什么呢?我们今天一起来学习这首古诗吧。
2、学生自由读课文,把不会读的生字圈出来,小组讨论。教师领读学生圈出的生字,学生再自由读古诗。
3、小组讨论:这首诗写了一个什么故事?写了哪些事物?(课件出示图片,以便于学生理解)
4、教师串讲故事大意,指名复述这个故事。
5、读好诗歌。想象画面,再读诗歌,读出诗歌的节奏。
6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子,补充对话,进一步地理解古诗的情景。
7、学生带着自己的理解读古诗,读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。
二、和大人一起读
1、借助拼音,把绕口令读准确、读流利。
2、教师解读绕口令,加强学生对文本的理解。
3、绕口令挑战赛:设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下,能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功,给小组加分,最后评出得分最高的小组,给予奖励。
4、全班一起,边拍手边诵读绕口令,先慢读后快读。
三、课堂小结
1、全班尝试齐背古诗。
2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。
[教学板书]
语文园地四
主书门我
《寻隐者不遇》
《妞妞赶牛》
[教学反思]
在本课的教学中,我着重引导学生学会自主识字,正确书写汉字,正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上,我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼,学生的参与度高,课堂气氛活跃充满生气。上课过程中,我不断地引导学生讨论交流,解决学习问题,培养了学生自主合作的学习习惯,通过让学生观察发现,落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记,让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。
三年级上册语文园地四教案6
学习目标:
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。
第一课时
口语交际:观察中的发现
1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。
4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。
第二课时
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记
1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。
2、学生起草,教师巡视。
3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
第三课时:讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
第四课时:我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2、指名朗读。要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。
6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。
日积月累,读读背背:
1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。
2、自己借助拼音读一读。
3、教师范读、师生对读。
4、齐读、指名读。
5、试着背一背。
读读认认:
1、借助拼音各自轻声读词语。
2、抽读。
3、说说这些字有什么共同特点。
4、在自己身上指一指这些器官。
5、齐读。
6、选几个字再组新词。
三年级上册语文园地四教案7
教学要求:
1.会用查字典的方式认生字。
2.学会用预测的方法理解文章意思。
3.掌握“假、几”等多音字,积累四字词语,熟悉引号的用法。
4.积累关于团结合作的谚语。
教学重难点:
1.学会用预测的方法理解文章意思。
2.掌握“假、几”等多音字,积累四字词语,熟悉引号的用法。
课前准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.通过本单元的学习,你觉得预测有什么好处?
(1)组内交流。
(2)同学之间说一说。
2.为了更好地做出正确的预测,你有什么好的办法吗?
二、识字加油站。
1.同学们先用字典查“典、基”等生字。
2.同桌间相互检查、互相指正。
三、词句段运用。
1.读准加点的字音。
(1)自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。
(2)小组交流:组内同学互相读一读。
(3)指名朗读,注意正音,齐读巩固。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是多音字。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?
2.下列成语有什么特点?你还能说出这样的成语吗?
(1)自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一列三个成语的特点。
(2)小组交流:看看自己的发现是否和其他同学一样。
(3)指名朗读。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结:这三列成语,都是含有数字的成语。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的成语?你能举个例子吗?
3.读句子,说说你有什么发现?
(1)自由轻声朗读课本中的句子。
(2)小组交流:看看自己有什么发现?
(3)全班交流。
(4)教师引导小结:对于人物的语言描写,有的提示语在前,有的提示语在后,有的提示语在中间。
(5)拓展练习。
你能举个例子吗?
四、日积月累。
1.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。
2.小组朗读。
3.师生对读,齐读。
4.看谁最先背下来。
5.背诵比赛。
教学反思:
教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“日积月累”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
三年级上册语文园地四教案8
教学目标:
1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点
1.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点
能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备:
教师准备:
准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.同学们,这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事,我们知道,在读故事的过程中,可以顺着故事情节猜测。说一说,你们学会了哪些预测的方法?
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。
如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?
在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?
5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读,纠正读音。
4.集体检查,请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字,请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字,巩固认识。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。
4.齐读,读出节奏。
5.再读句子,想一想自己读懂了哪句话。
6.请学生当小老师,把自己读懂的讲给同学听。
7.教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。
8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)
9.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。
三年级上册语文园地四教案9
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容:结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大,通过训练,能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获,说出自己的发现,并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时,可引导学生回顾本单元所学,交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时,让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”,需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子,体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”,要让学生先借助拼音自读,然后教师范读,再齐读、指名读,最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】
1、交流“预测”的作用,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识,认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音,读成语,发现成语的特点,照样子写句子,注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】
通过交流,提升自己“预测”的能力。自主探究,读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】
感悟俗语的魅力,明白团结协作的道理。
重点
能把本单元的学习收获和同学交流。
难点
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力,明白团结的重要性。
教师:多媒体课件,字典。
学生:收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语,写写自己关于预测的收获。
2课时
第一课时
1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点:
1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
难点:交流预测的作用。
一、交流平台
1、课件展示人物,请学生回忆本单元的课文内容。
老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《小狗学叫》
2、学生自由交流学习这些课文的体会。
3、围绕“预测”这一主题进行交流。
4、根据学生的回答,教师相机板书:
预测:
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的乐趣。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
……
二、识字加油站
1、投影展示下列词语。
字典??基础??阁楼
佳节?盲人?唐朝
2、指名学生读词语。
3、师:遇到不会认的字,我们要用什么办法?可以认半边,但是可能不准确。最好的办法是查字典,用哪种查字法呢?
4、复习部首查字法。
5、学生查字典,找到加点字的正确读音,注在书上。
6、全班齐读加点的字。
7、教师检查。
三、日积月
1、学生自由读句子:借助拼音,把句子读通顺,注意读准字音,遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、学生自由练读。
3、同桌之间读俗语,说说俗语的意思。
4、指名读,集体正音。
5、你最喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这4句俗语)
(1)人心齐,泰山移。
①指名读。
②出示“移”通过做动作来理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
③讲《愚公移山》的故事,说说听后你有什么感受。
④教师总结:这句话形容只要人们的心往一处,共同努力,就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力,就能发挥出极大的力量。
(2)二人同心,其利断金。
①指名说意思。
②教师总结:两人心意相同,行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
①认识诸葛亮。
诸葛亮(181年~234年),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
②老师讲谚语的来历。
这句俗语的意思是说,三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大,其实,臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的,“皮匠”实际是“裨将”的谐音,“裨将”在古代是“副将”,这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来,在流传过程中,人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
①理解“篱笆”的意思。
(篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。)
②理解句子的意思。
一个篱笆墙,需要有几根木桩帮它夯实或支撑,篱笆才能立得结实牢固,一个坚强勇敢的好汉,需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限,必须有人帮助他才能取得成功。
6、指名说说你从这4句话中明白了什么。
7、指名读、分排读、齐读,然后尝试背诵。
8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语,教师汇总。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春,百花齐放春满园。
9、学生自由读这些俗语,并将俗语摘抄到积累本上。
三年级上册语文园地四教案10
教学目标:
1.通过“读读认认”,认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学时间:4课时
第一课时
教学目标:
1.进行口语交际,训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物,老人在观察中发现了商人的骆驼,那么这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言,把自己的观察告诉同学们。
二.板书:观察中的'发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报,师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则,指导格式。
2.口头,看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来,教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标:继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程:
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标:
通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的创新能力。
教学过程:
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读,汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外,还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位,根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标:通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的创新能力。
教学过程:
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,同学们利用课余时间一定又查找了不少资料,让我们这节课来开开眼界,受到启发吧!
三、板书:观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受,受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事,让我们通过日常阅读和其他途径,了解更多科学家和发明发现的故事。同时,自己也养成仔细观察,认真思考的好习惯,那么不远的将来,伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!
三年级上册语文园地四教案11
教学目标:
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
教学重点:
重点理解课题。
教学难点:
以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想:
本课教学始终贯穿以学生的读为本,在读中感悟,体验情感,通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练,深入体会彭总不搞特殊化,与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养,针对本节课教学内容的特点,采用“自主、合作”的学习方式,调动学生的主动性、积极性,放手让他们自己去阅读、思考、想象,在读、悟、讨论等学习活动中,培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力,组织好合作学习活动,在重点、难点上给学生一些必要点拨,当好引导者。
教学时间:
一课时
课前准备:
学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
教学过程:
(一)出示课题,引导提问。
1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?
〔培养学生的质疑能力,激发学习的兴趣。〕
2、归纳学生提出的问题,确定学习目标
可能1:这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?
可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?
(二)初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
〔培养学生独立学习,发现问题的能力。〕
2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。
〔教师可根据学生的回答分类,即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形,用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用,培养独立学习的能力。〕
3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?
〔引导学生带着问题阅读,检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况,评议时鼓励发表自己的见解。〕
(三)精读课文,情感体会。
1、默读课文2—10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。
〔充分发挥学生的主体作用,深入理解文章的内容。〕
2、小组讨论交流。
〔在学习中合作,在学习中倾听,培养学生合作学习的意识,鼓励发表自己的见解,引导其思考、比较。〕
3、指生交流本组的理解,抓住关键的词语、句子谈自己的体会,相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合,引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会,鼓励多渠道感悟内容,体会人物高尚品质。〕
(课件出示课文内容,重点指导:描写彭总动作、语言、神态的句子)
(1)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
(2)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:“你们搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(4)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”
(5)彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
〔使学生进一步了解彭德怀,加深对彭德怀同志以身作则,与人民群众平等的好品质的体会。〕
6、朗读课文。
〔通过分角色读,师生对读,男女生对读,小组合作读等形式,使学生在反复诵读中产生共鸣,体会彭德怀同志的高尚品格。〕
(四)课堂小结,深化感情。
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习,但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事,还有许许多多发生在伟人身上的感人故事,希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
〔扩大学生的阅读面,教给查阅资料的途径,激发学生探究的兴趣。〕
(五)作业设置
以下的两个题目,根据自己的不同情况可以进行选择
1、学习了本课,你有什么感触?写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
三年级上册语文园地四教案12
第一课时
学习目标:
1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学重难点:
参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学过程:
1、 先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、 老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述,你找到了吗?”这是教学的第一个环节。
3、 由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。
4、 在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?”,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
5、 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么?观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子?
6、 总结:你有什么收获?
第二课时
教学目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点:
在生活中积累谚语。
教学过程:
一、 我的发现
1、 出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。
2、 仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?
3、 交流观察后的发现,并说说形声字的特点。
4、 拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。
二、 读读背背
1、 学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。
2、 分小组练习背诵。
3、 说说这个儿歌知道了什么?
三、 总结:你有什么收获?