六年级阅读指导课教案（通用10篇）
六年级阅读指导课教案（通用10篇）
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的六年级阅读指导课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级阅读指导课教案 1
指导目的：
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
指导重点：让学生认识更多有益的'课外书籍，激发阅读的欲望。
指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
设计理念：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
指导过程：
一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（学生交流名人名言）
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！
今天我们就举行一个——好书交流会
二、介绍好书，交流读书方法
（一）班内互相交流好书
我知道我们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。我们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．
老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面我们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）
3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法
有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？
（生：要读健康的，有意义的书。）
师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？
（生自由回答）
师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获
1、生借书，看书
2、全班交流收获
你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？
（生交流）
三、总结
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：
（齐读格言）
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
六年级阅读指导课教案 2
阅读目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
阅读准备：
课件PPT
阅读过程：
一、导入：
孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。
二、阅读理解绘本 (3分钟)
1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。
好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)
2、指导看图。
提醒孩子们跟着老师一起读。
A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi jiāo)。
E、在运动会的'比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
（大家看这名黑人选手可是美国短跑厉害的运动员刘易斯）
师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？
过渡：还想继续看吗？(3分钟)
3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像__一样__。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
看作者是怎样说的？
他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)
6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)
7、好，带着你的猜想我们接着往下看：
A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
六年级阅读指导课教案 3
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：
《北大荒的秋天》
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入爱上阅读
哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的.收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
（二）课内得法概括读书的方法
师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？
生答：先把课文读一遍。（板书：读）
生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。
（板书：查）
生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）
生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）
生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）
生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）
课件出示：阅读方法
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
（三）课外活用运用方法进行阅读
师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。
（课件出示：快乐阅读）
1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）
师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。
3、生进行第二次阅读。（精读）
4、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
5、检查快乐阅读卡第8题。
师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）
师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）
好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）
（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！
板书设计：
阅读方法：读、查、划、摘、想、记
六年级阅读指导课教案 4
一、 指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导过程
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的'阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
六年级阅读指导课教案 5
教学目标：
通过教学，使学生能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生思维，培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生必须掌握阅读方法。而学生的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）
教学重点：
通过教学，学生能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：
学生能运用阅读理解的基本方法。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）
（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的.引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）
2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？
（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生能够动笔圈画。
（3）学生再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。学生能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生自主学文。
学生能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。
“阅读是学生的个性化行为”，自主阅读更应是学生个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。
2、交流
师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。
四、总结拓展，学以致用。
1、交流总结。
2、课后作业。
六年级阅读指导课教案 6
一、指导目的：
1、让学生在以“徜徉书海，励志人生”为主题的读书节活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，引导学生从人物评价、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
二、课前准备：
1、《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》
2、《感动中国学生阅读书系》之《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。
3、多媒体课件
三、指导课时：一课时
四、指导过程：
（一）导入，激发交流的欲望。
同学们好！在这丰收的金秋十月，很高兴和大家一起读书，分享读书的快乐。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的读书节活动时间，在这段时间里，同学们的读书热情日益高涨，每个同学都读了很多书，并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获吧。
板书：分享阅读收获
（二）汇报交流，分享阅读收获
1、请同学们把《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》拿出来，先在小组内交流各自的阅读收获。
2、教师随堂巡视。
3、谁愿意把你读书的收获读出来与大家分享？
4、学生汇报： 教师引导学生汇报：
①《励志故事》这本书中，哪一篇文章给你的印象最深刻？为什么？还有谁也喜欢这篇文章？这篇文章给你最大的收获是什么？
②你最喜欢哪篇文章中的哪个人物？为什么？你读过这篇文章吗？这个人物给你的印象是什么样的？你喜欢他（她）吗？
5、教师随机点评、归纳。
同学们读的书相同，收获却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。
（三）探究写阅读收获的方式
1、俗话说得好，不动笔墨不读书。那么，在你们的阅读实践中，你都是通过什么方式记录你的阅读收获呢？
2、学生汇报记录阅读收获的方式。
3、教师归纳、总结。
同学们记录阅读收获的技巧可真多，看来老师也得借鉴，运用不同的方式到我的阅读实践中。
学生汇报的同时，教师小结展示写阅读收获的方式： 多媒体课件出示： 记录阅读收获的方式
一、划句子作批注；
二、评价文中人物；
三、写心得体会；
四、制作阅读记录卡
（四）以范文引路，推荐书籍
1、说到老师的阅读实践，我不得不想起一个感人至深的故事，我把它展示出来，与大家分享。
2、多媒体展示原文《这就是母爱》。
3、请一名学生朗读。
4、听了这个故事，你有什么收获？可以从不同的方面去说。先在小组内交流再汇报。
5、学生汇报时，教师相机点评。
老师引导汇报：你能说说这个故事主要写了一件什么事吗？文中最令你感动的句子是什么？这句话为什么打动你的内心世界？这篇文章给你最深的'感触是什么？谁能用一句话评价文中的这位母亲？你能引用一句诗句赞颂这位伟大而又坚强的母亲吗？
6、教师趁热打铁推荐书籍。
人类也好，动物也罢，惟有父母之爱是只顾奉献，不求回报。生死攸关的时刻，父母总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之爱。不要等父母的双手变得粗糙，脚步变得蹒跚才想起他们的辛苦。从现在做起，少和父母顶一句嘴，少惹父母生一次气，在父母劳累时，帮他们捏捏腿，捶捶背，给他们端杯水……来回报他们无私的爱。
读书贵在持之以恒。今天，老师给同学们推荐以“感恩”为主题的五本书；《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，这五本书里的故事有的催人泪下，有的激人奋进。有的给人以启迪，《这就是母爱》就选自《感恩父母》。
相信大家读后会给你们带来更多的感动，同时还会收获写作的技巧。不动笔墨不读书，别忘了记录下自己的阅读收获，与同学们分享。
最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑； 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书； 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
六年级阅读指导课教案 7
一、 指导目的
1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：
指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
一、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法
1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生们汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
六年级阅读指导课教案 8
课题
1、读书与运用
教学目标:
1、让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。懂得读书是为了运用的道理。
2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。
课前准备
资料 图书
步骤
一、学习名言
1、出示名人名言，说说其中道理。读书破万卷，下笔如有神——杜甫 书犹药也，善读之可以医愚-----刘向
学生说出名言的意思，领会其中蕴含的道理。
2、读书都有哪些好处呢？ 学生自由发言。
生
一、读书可以开拓我们的视野，扩大我们的知识面。
二、读书可以帮助我们解决生活中遇到的各种问题。
三、读书可以帮助我们解决学习中遇到的困惑。
3、小结： “书到用时方恨少，事非经过不知难。”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。
二、了解关系 指导方法
⒈、组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？小组交流。
⒉、让小组选出代表全班交流。
3、小结
①学习参考书指导我们学习；
②读优秀作文可借鉴别人的经验；
③读烹饪书可改善生活。
三、出示资料实践练习。
让学生阅读有关“胡萝卜怎么吃最有营养”的资料，限时5分钟介绍给大家。看看你从材料中获得了哪些信息。
1、学生读资料。
2、交流。
四、从课外书中选择一篇你喜欢的书来读，看看你可以从书中得到哪些收获？
1、学生读课外书。
2、交流自己的收获。
3、写读书笔记。
2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，体会了读书带来的好处，今后我们一定要做到读书不忘运用。
胡萝卜怎么吃最有营养
胡萝卜营养丰富。有治疗夜盲症、保护呼吸道和促进儿童生长等功能。此外还含较多的钙、磷、铁等矿物质。生食或熟食均可，还可腌制、酱制、制干或作饲料。胡萝卜是营养价值较高的'食物。但如烹调不当或搭配不当，可影响其营养素的吸收。胡萝卜中含有大量的胡萝卜素。胡萝卜素是脂溶性物质，只有溶解在油脂中，才能在人体的小肠黏膜作用下转变为维生素A而被吸收。
胡萝卜可以预防疾病。胡萝卜炒蛋，可助预防卵巢癌。
家常菜胡萝卜炒蛋做法：胡萝卜切丝，葱切葱花。鸡蛋加少许盐，打匀。锅中放油，稍稍多一些，放入胡萝卜丝轻轻拌炒，这时候锅里的油就会变的胡萝卜色。将胡萝卜盛出，油一半盛出，一半留在锅中，放入鸡蛋液。鸡蛋开始成形立即放入胡萝卜丝，拌炒，撒葱花。将剩余的一半胡萝卜油倒入即可。
胡萝卜可以健康减肥。胡萝卜瘦身最给力，水煮胡萝卜就可以达到减肥的目的。
水煮胡萝卜的做法：
1、把胡萝卜洗净、切片。
2、在锅中倒入两碗水，然后放入胡萝卜片以中火煮到胡萝卜片变软为止。瘦身吃法：每天早上空腹将胡萝卜连汤一起喝下去，中饭和晚饭照常吃。如果要继续减肥，隔一个星期再服用，定能达到您预期的目标。
胡萝卜生熟食用效果不一。
生吃：润肠但吸收不了胡萝卜素。生吃胡萝卜容易让其中的水溶性维生素和矿物质被人体吸收，所以喝鲜榨的胡萝卜汁，可以起到润肠通便、排毒的作用。但是生吃却不是胡萝卜素的最佳吸收方式。
熟吃：用油炒才能发挥最大功效。熟吃：能够充分吸收胡萝卜素。胡萝卜素是脂溶性物质，和西红柿里的番茄红素一样，只有在烹调时适当多放油才会大大提高胡萝卜素的吸收率。
六年级阅读指导课教案 9
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3． 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4． 交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等
丑小鸭
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3、开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1、小组交流、汇报读书成果。
2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2、丑小鸭最后怎么了？
（1）师配乐范读
（2）看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
5、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
小猪唏哩呼噜
教学目标：
1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学过程：
一、认识唏哩呼噜
1、看看老师给大家带来的图片，你能说出故事的主人公和题目吗？出示图片：《白雪公主的七个小矮人》、《小红帽》、《丑小鸭》
2、出示猪八戒的图片，快和他打个招呼吧！今天猪八戒还带来了他们家族中的一只小猪，想认识他吗？（出示小猪唏哩呼噜的图片）猜猜他叫什么名字。
我们来听听小猪自己的介绍。
（画外音：小朋友们好，我叫唏哩呼噜，很高兴认识大家！）说说听了小猪自我介绍后的感受。
3、他不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的一本书的主人公。（课件出示书的封面）
4、仔细看看封面，你从中知道了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
作者：孙幼军是一名非常优秀的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，老师挑了几本带给大家，读读书名：《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》
小布头丛书书目：《小猪唏哩呼噜》、《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《笨笨猪》、《大个子老鼠小个子猫》、《没有风的扇子》、《狼先生和他的大炮》、《神奇的房子》、《云里国历险记》、《傻鸭子欧巴儿》、《白妞儿和老树精》
图片：唏哩呼噜拿着枪干什么？唏哩呼噜怎么会光着屁股呢？
5、现在我们来看看这本书到底写了写什么，课件出示书的'目录，小声读读目录，说说自己对哪个故事最感兴趣。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）“小猪的梦”——不是打秋千
小猪唏哩呼噜做了一个梦，梦见自己在大秋千。忽悠，忽悠，真好玩，就是脖子梗有些痒，像是有几只虫子在上面爬。他拨拉拨拉脑袋，想把虫子甩掉，谁知虫子反而死死叮住他，很疼。可是他不在床上（你们说小猪在哪呢？）
他是在荒郊野外。绿色的草地正从他身底下飞快地掠过去他看出自己被一个大家伙叼着，那个大家伙正在飞跑。
猜猜这大家伙是谁？（大狼）是呀，唏哩呼噜正被大狼叼着呢（出示图片），这不是打秋千，打秋千根本就不是这样的。想知道唏哩呼噜后来会怎样吗？让我们自己去寻找答案吧！（学生阅读《小猪吓跑了大狼》）
交流：唏哩呼噜是怎样吓跑大狼的？小猪是故意这样做吓走大狼的吗？ 如果这是巧合，那他救八哥小姐，引开月牙熊可全凭着他的勇敢。书中还有许多有趣的故事呢！
（二）小猪和蛇
1、出示小鹿请客的图片
有一天，小猪的好朋友小鹿叮铃请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？（引导学生仔细观察图片说出小鹿准备的食物）小猪说——
小猪吃得非常快活，就像在家里那样，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好吃的果粥全都吃光了。反正叮铃是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了。
他站在那儿，看着他的帽子发呆。（出示图片帽子被风吹走了）“你应该把帽子捡起来。”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？告诉你，都是花钱买来的！’她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂！”
可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：
“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是‘马马虎虎’，是让风刮掉了。我当然知道帽子是买来的，可是，可是”
小猪“可是”了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧：
可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！
要是再刮一阵风，把帽子刮起来，恰巧落在他脑袋上，那就好了。
可惜他站了好半天，帽子也没刮起来。他只好下决心自己捡。
小猪喊：“一——二——三！”
喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。小朋友们猜发生什么事了？
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。（出示裤子褪到地上的图片）
这时飞来了一群小鸟（课件出示小鸟配上鸟叫）谁听懂了小鸟的话？（小猪光屁溜儿，小猪真羞）
小猪生气了，他抬起头，对树上那群麻雀说：
“告诉你们，八哥‘你好再见’是我好朋友。你们再笑，我就喊她来！”
那位八哥小姐很勇敢，不让欺负人，这群讨厌的麻雀都有点儿怕她。所以他们一边大声叫着：“没羞，光屁溜儿！没羞，光屁溜儿！”一边飞走了。
总不能提着裤子回去吧。
怎么办呢？你们来给小猪想个办法吧！（找根绳子系起来）
2、出示小猪系蛇的图片 小猪系的真是一条蛇，小猪和蛇之间会发生些什么呢？留着下课小朋友们自己去看吧！
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1、说说这节课你有什么收获？
2、小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，小朋友们课后可以去找到这本书，与《小猪唏哩呼噜》交朋友，好好读一读，相信你们会更喜欢唏哩呼噜的。
3、作家高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像是和一个高尚的人在说话。
让我们和好书交朋友，让好书滋润我们的心田，让好书伴我们成长。
木偶奇遇记
人物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.学情分析：
一年级的学生生活阅历浅，认识的字不多，注意力集中的时间短，比较易于接受直观形象的东西，这本图文并茂，带有拼音，语言浅显易懂的书很适合他们阅读，故事情节也能激起他们的阅读兴趣。但是学生年龄偏小，受识字量的限制，他们自己独立阅读整本书的困难较大，需要老师指导下在思考与实践中摸索着前行，慢慢学会怎样去阅读。设计理念：
对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，我运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程：
一、激发情趣，揭示专题
1、老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）
板书课题：走进童话世界
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到二、三年级的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？
五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）
1、眼明手快。（选择题）
（1）“哆嗦”这词怎么读？
（1）duō suō
(2)luō suō
（2）“刨平”这词怎么读？
（1）páo pínɡ
(2)bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
(1)做事动作慢
（2）做事不顺利，不走运
2、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。
（2）安东尼是雕刻匠。
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（4）木匠按动你要做个木偶。
（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。
3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。
六、拓展。
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
七、总结。
1、今天，你学会了什么？
2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
板书设计：
走进童话世界 认真看
仔细读 图文结合边读边思
《我给小鸡起名字》
教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意
根据老师的提示，创编诗歌。教学程序：
一、谈话：
新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！
二、复习诗歌《春天》
1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。
2、生齐诵：
春天
风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了
花朵站在枝头上，看不见春天
就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里
春天在哪里，花，不知道自己就是春天
（师用手势示意学生坐下）
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1、导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字
任融融 一、二、三、四、五、六、七，妈妈买了七只鸡。我给小鸡起名字：
小
一、小
二、小
三、小
四、小
五、小
六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出，谁是小七，小六，小五，小
四、小
三、小二，小一。
3、谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？
5、读着读着，你看到了什么？
6、闭上眼睛，听老师读诗歌。
7、听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？
8、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
9、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10、齐诵《我给小鸡起名字》
11、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1、读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？
2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗？
3、小组讨论。
4、学生汇报。
5、读一读我们班的新诗。
《白雪公主》
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签
教学流程：
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花一片迷人的大森林景象。
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴ 四人小组交流。
⑵ 全班交流。
4、你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒。）
5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！
五、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
六、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
《等我也长了胡子》
教学目标
2怎样的爸爸。
3教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
3二、初读课文，整体感知
1（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
：
（3）边读边想诗歌内容。教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
三、再读课文，识字交流
四、细读课文，感悟情感教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要”“我一定不”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验
读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中，感悟“先再”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
5五、表达情感，仿说练写
1爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？5边欣赏。
六、指导写字，巩固识记
2七、总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。
八、完成练习
1(课后第三题“描描写写”。)
对爸爸、妈妈说的话。
《灰姑娘》
[教材分析]
《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。课文记叙了一个可怜的灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，过着艰难的生活。但她一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。后来，国王举行盛大的舞会，想为王子物色未来的新娘。被继母关在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了舞会并被王子选中，最终成为了王子的新娘。这个故事前半部分具有悲剧性，但结局却是圆满的。
[学生活动设计]
1、采用学习小组合作学习的方式，让学生各抒已见，解决疑难问题。
2、通过表演的形式，让学生领会故事蕴含的道理。
[导学过程]
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢童话故事吗？（生答）你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？（学生根据平时阅读的情况回答）
是啊，这些童话故事情节大都曲折离奇，生动有趣，语言形象、通俗。在写法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。而且很多童话故事都充满了热情与理想，深受我们广大少年儿童的喜爱。
同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事——《灰姑娘》。（板书：灰姑娘）
二、初读短文，整体感知。
1、在学习这篇童话之前，我们回忆一下：读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目）看了题目你怎么想？（学生提出自己的疑问，如：为什么大家会叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？）
2、接着我们要读全文了。在读全文的时候，又要注意什么？（首先要读懂全文主要讲了一件什么事，还要弄明白短文先写的什么，再写的什么，最后写的什么。）[ 这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯（可以大声读、小声读、默读）自由读读短文，看能不能读懂短文的主要内容，并弄懂课文的写作顺序。（生自由朗读短文后，指名回答课文的主要内容和写作顺序）
三、赏析短文，探究人物。
（一）读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人？不喜欢哪个人物？为什么？想好后，在学习小组里发表一下自己的看法。
1、小组里交流看法。（鼓励小组成员每人都发表自己的见解。）
2、请生在全班交流一下。（允许各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆表达自己的真情实感。）
（二）重点分析“灰姑娘”这个人物。
1、体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才，很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”，原因是她为人虔诚、善良。（板书：虔诚、善良）谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到她是个虔诚、善良的姑娘？
学生可能会谈到：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。（热爱母亲、思念母亲，因而常到母亲坟前哭；牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直虔诚、善良。）
②有一次，父亲要出远门，“爸，我要你平安回到家里来！”（不要漂亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对父亲最真挚、最深沉的爱！这足以透视出灰姑娘那纯真善良的心灵。）
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。同学们读书很认真，所以很深刻地体会到了这点。再想一想，我们该带着怎样的情感来读好这两句话呢？
课件出示句子（指导学生读好这两句话）：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。
②“爸，我要你平安回到家里来！”灰姑娘十分高兴地看着父亲平安地回来。
2、体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。可她，因为生母去世了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢？请同学们再读一读短文，在文中勾画出描写灰姑娘艰难处境的词句。并且仔细读一读，看从这些词句中你能体会到什么？
学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”——语言上辱骂她
②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋。——不给她好穿的
③强迫她进入厨房；从早到晚干重活：天没亮就起身，拎水、生火——把她当女仆来使唤
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出来——搞恶作剧欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里——不给她休息的地方
⑥“谁想吃面包，谁就得干活。”——吃的仅限于面包
⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会？你没有像样的衣服和鞋子也想去跳舞？”——没有行动的自由
同学们体会得不错！是的，继母和两个妹妹的到来——对于灰姑娘来说，无异于灾难生活的开始！从吃、穿、住、行她们从来就没有把她当作人来看！可怜的灰姑娘过着牛马不如的生活！（板书：生母去世→处境艰难）
体会到了灰姑娘过的是十分艰难的生活。那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗？
（因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的两个妹妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。）
让我们再一起读读短文的2、3、4自然段，看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和可怜？指导学生朗读。（自读、指名读、齐读）
3、体会灰姑娘的“守时”。
⑴读到这里，同学们心中一定会有许多感慨!此时此刻,你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢？
学生自由发言,可能会说：
①你真是一位好心肠的女孩！可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了，你的命实在太苦了！
②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你！帮助你跳出“火坑”！
③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿！
⑵是的，不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘，看！童话中的一位仙女也来帮助灰姑娘了。（板书：得到仙女帮助）请同学们用比较快的速度默读10——18自然段,看看在什么情况下仙女是怎样帮助灰姑娘的?灰姑娘又是怎样按仙女的要求做的呢?从这里你又体会到灰姑娘是个什么样的人呢？
学生边读边想，也可以与同桌或学习小组的同学互相讨论你是怎么理解这几个问题的。
指名学生在全班交流自己的看法。
学生可能会谈到：
①当继母带着两个妹妹去参加舞会后，被锁在屋里的灰姑娘正眼泪汪汪时，一位仙女从天而降。当她得知灰姑娘也想去参加舞会时，她用魔术把灰姑娘的脏衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制成的鞋子，还把屋里的南瓜变成马车，把老鼠变成马儿，并嘱咐她必须在晚上十二点以前赶回家，否则一切都会变成原样。
②灰姑娘在参加舞会时，每晚都按仙女的要求按时回到了家里，而且是想方设法地甩开王子的追送。从这里我们又可以体会到灰姑娘是个非常守时的人。
4、总结“灰姑娘”这个人物。
从刚才的读书中，我们知道了童话中的灰姑娘是个虔诚、善良、身世可怜而又非常守时的人，所以我们很多同学都非常喜欢她。
（三）分析其他人物。
1、说起童话中的继母和两个妹妹，刚才很多同学都谈到她们很自私、贪婪、不尊重人大家都非常讨厌她们。从童话的结局来看，她们的下场都是不好的。
2、关于王子这个人物，课文中叙述的不多，但他对灰姑娘的执着的追求却让我们非常感动。
3、而童话中灰姑娘的父亲，很多同学都不喜欢，原因是亲生女儿受到欺侮、嘲笑，他却不闻不理，认为他不是一位称职的父亲。说得有道理。
四、总结全文，感悟道理。
1、读完了这篇童话故事，你受到了什么启发和教育吗？
学生自由发言。
2、老师小结：虽然灰姑娘是个身世很可怜的人：生母早逝，继母和两个妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔诚和善良，她得到了仙女的帮助，最终被王子选中，成为王子幸福的新娘。
有同学可能会问：世界上真的有仙女吗？那我们还得先弄明白：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。
但是，从这虚构的童话故事中，我们却可以明白一个深刻的道理：为人一定要虔诚、善良，好人终有好报。坏人是没有好下场的。
五、拓展练习，延伸课外。
1、简介作者，推荐读《格林童话选》。
这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗？那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。
还记得《小红帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》这些伴随你、我成长的童话故事吗？那可都是他们兄弟俩的杰作呢！有兴趣的同学可以到图书馆借读《格林童话选》，或者上网去查询有关资料，然后再和同学们交流交流。
2、排练演出课本剧。
同学们的想象是非常丰富的。请大家以这篇童话故事作为剧本，选择小演员，在课余进行排练，准备在下一节课时演出。演出时我们将评选出“最佳导演”、“最佳演员”。
《贺年卡》
一、课文说明
本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。
全文共分四个自然段。
第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。
第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。
第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。
第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。
二、教学目标
1．自主积累词语。
3．朗读课文。
4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
三、教学准备
1．小鸡、小猫的头饰。
2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。
3．字词卡片。
四、教学时数
3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）
3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。
2．分段读课文，理解内容。
①第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。
②教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。
③第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什么样的心情？该怎么读？
3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？（培养学生自学能力）
4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。
（三）齐读课文，加深理解。
（四）读了课文，你有什么收获？
老鼠嫁女
一．活动目标：
1． 通过观察图片，初步理解故事内容。
2． 尝试用语言，动作，表情大胆地表现自己对故事的理解。
3． 感受故事诙谐，幽默的风格。
二．活动准备： 故事图片 各形象头饰
三．活动过程：
1． 通过观察，了解形象特点
师：（出示老鼠爸爸的形象）看！这是谁呀？
师：今天老鼠爸爸家在办一件大喜事，他想把自己的女儿嫁给世界上最神气的人,那你们觉得谁是世界上最神气的呢？
师：那到底是不是和你们说的一样呢？我们来听一个有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》
2． 完整讲述故事
故事讲至“老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家”
3． 理解故事内容，学习对话（分段提问的方式）
（A）师：老鼠爸爸嫁女儿的要求是什么呀？
师：那神气是什么样子的？谁来表演一下
师：哦！原来神气是这样的，你真神气！那老鼠爸爸他是怎么说的呢？ 师：“谁最神气，女儿就嫁给他”我们一起来学一学老鼠爸爸的话。（B）师：老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，那他去找了谁啊？ 师：他第一个去找了谁啊？
师：老鼠爸爸是怎么问太阳的？
师：我们一起来学一学老鼠爸爸问太阳的话
师：那太阳他是怎么回答老鼠爸爸的？ 师：我们来学一学太阳的话
师：恩，学的可真像！可是太阳说他怕乌云，你们猜猜接着老鼠爸爸会去找谁了呢？
师：哦！老鼠爸爸去找乌云了，那他们会说写什么呢？
请你和旁边的好朋友说一说，学一学他们对话的样子，还可以加上动作 师：我们一起再来学一学
师：可是乌云说他怕大风，那接下来你们觉得他会去找谁呢？ 师：哦！老鼠爸爸会去找大风，那他们两个人又会说些什么呢？ 师：那我们一起来说一说
师：可是大风他怕围墙啊，那怎么办呢？老鼠爸爸又会去找谁呢？ 师：老鼠爸爸找到围墙会说什么呢？围墙又说了些什么呢？ 师：他们是这样说的呀，那我们一起学一学他们的话
（C）师：老鼠爸爸把女儿嫁给了猫咪，那结果是什么样的呢？你们觉得会发生什么事呢？三个一组轻轻地说一说。
师：那结果是不是和小朋友们说的一样呢？请大家接着往下听！（讲到结尾）师：结果怎么样？
师：哟，真的被猫吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，为什么还会把女儿嫁给他呢？
师：恩！他呀真是一个老糊涂，它怎么样？ 师：我们一起来学一学这个新的词：老糊涂
师：真棒！你们想不想再来听一听这个有趣的故事啊?(完整讲述)
4． 延伸活动：
角色表演：现在请小朋友们把你们椅子下的头饰拿出来，这个头饰是用来表演这个故事的，你拿到的是太阳那么你就是太阳，怎么表演呢，听好要求，对话的时候轮到谁说就谁说，不是对话的地方就由老师讲，会讲的小朋友可以和老师一起讲，明白了吗？那我们来试一试
附：故事《老鼠嫁女》
老鼠家可真热闹，又是敲锣鼓又是吹喇叭！原来是老鼠家有个女儿要出嫁了，可老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，女儿就嫁给他！” 老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？”太阳说：“我怕乌云，乌云会遮住我。”老鼠爸爸又去问乌云：“乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？”乌云说：“我怕大风，大风会吹走我。”老鼠爸爸又去问大风：“大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？”大风说：“我怕围墙，围墙会堵住我。”老鼠爸爸又去问围墙：“围墙，围墙，你是不是世界上最神气的呀？”围墙说：“我怕老鼠，老鼠会打洞。”噢！那我们老鼠怕谁呢？老鼠爸爸想了想，乐得哈哈大笑：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！
叽里啦，叽里啦，又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，拉书爸爸去猫咪家看自己的女儿，可是他找啊找，找啊找，怎么也找不到，他去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口就吞下了她！”
《梳子》
梳子 黄海涛
细雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小鱼是河流的梳子，风儿是小草的梳子，轮船是大海的梳子，妈妈呢，是我家的梳子，把家梳得整整齐齐。教学内容：梳子
教学目的：使学生学会童谣，感受童谣的美。并会模仿童谣续编童谣。
教学过程：
一．谜语导入：毛从齿中走，齿从毛中过，姑娘和媳妇，人人有一个。
[打常用物一]
二． 出示童谣。师：有位小朋友写了一首童谣，就是写梳子的，想听听吗？
三． 学习童谣。
1.自己小声读。
2．指名读。
3．分组比赛读。
4．试背。
四．续编童谣。
师：我们都来做做小诗人，编一编。
-----------是------------的梳子，梳着------------的头发。（火车是铁轨的梳子，梳着铁轨的头发；汽车是公路的梳子，梳着公路的头发；飞机是白云的梳子，梳着白云的头发；轮船是大海的梳子，梳着大海的头发；扫把是地板的梳子，梳着地板的头发；笔是纸张的梳子，梳着纸张的头发；雨滴是花朵的梳子，梳着花朵的头发；锅铲是锅的梳子，梳着锅的头发；秒针是时钟的梳子，梳着时钟的头发；毛巾是脸的梳子，梳着脸的头发；牙刷是牙齿的梳子，梳着牙齿的头发；月亮是星星的梳子，梳着星星的头发；小鱼是水的梳子，梳着水的头发；水是衣服的梳子，梳着衣服的头发；小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发；刀是蔬菜的梳子，梳着蔬菜的头发；牛是草地的梳子，梳着草地的头发；剪刀是布的梳子，梳着布的头发）
小红帽
1、师生问好：小朋友，早上好！
2、检查人数：今天小朋友都到了。
3、情景导入：你们见过小红帽么？今天我们一起来学童话故事《小红帽》
《复习旧课》
小朋友们上一节课我们上了什么，有哪位小朋友现在能告诉老师呢？
活动目标：
1、学会看图念儿歌《小红帽》，认真倾听故事。
2、理解故事内容，有初步的明辨是非的能力。懂得不要轻信陌生人的话，保护自身安全的道理。
3、体会用形体动作表演儿歌的乐趣。
设计思路：
“安全”是幼儿一切活动的前提，是所有发展的基础，也是工作的重中之重。在一日生活中我们也常强调安全的重要性，但是更喜欢从故事中学习。因此我选择了故事《小红帽》。通过故事引导遇到困难时自己动脑筋想办法，冷静地处理问题，增强他们的自我保护能力。活动准备：
故事：《小红帽》；儿歌：《小红帽》；小红帽、外婆、大灰狼、猎人的图片
活动过程：
一，以“帽子”的形式引出。教师头戴小红帽出场，引出故事。
二、倾听欣赏故事，充分调动多种感官。
1, 整体播放与讨论：故事里都有谁呢？那小朋友们喜欢谁呢？为什么？（让幼儿模仿小红帽、猎人、外婆的动作和模样）那小朋友最不喜欢谁呢？为什么？小红帽为什么会被大会狼吃掉啊？
教师问：你看到了什么？她要去干什么?
2, 分段欣赏，看图书。鼓励幼儿大胆讲述。
提问：1）你知道这个可爱的小姑娘叫什名字吗?她为什么叫小红帽？
2）小红帽要去谁家？干什么去？妈妈说了什么？
3）小红帽在森林里遇见了谁？小红帽看见遍地美丽的鲜花，是怎样想的?小红帽到外婆家后发生了什么事？
4）是谁救了她们，他是怎么做的？
5）最后大灰狼怎么样了？
3、通过这个故事，我们懂得了什么道理？
（延伸到现实生活中，启发幼儿要听爸爸妈妈的话，不要轻易相信别人。）
4、带幼儿看图片念儿歌《小红帽》。
①师：这个好听的故事里还有一首有趣的儿歌，也叫《小红帽》，小朋友们想不想学一学呢？先听听老师是怎么念的。
——小红帽，问声好，（在围裙上贴上小红帽问好的图片）——大嘴巴奶奶开口笑，——哇！原来是大灰狼大口咬！——正好猎人把门开，——救出了外婆和小红帽！提问：儿歌里念了什么？
②师：老师想请小朋友一边看着图片一遍跟着老师念《小红帽》。③教师一张张出示图片，根据图片回忆儿歌。④男孩女孩分组念。⑤集体看图片念。
5、老师带着一起用形体动作来表现儿歌。
三、大胆讲述故事，在熟悉故事的基础上，引导分角色进行表演。
四、结合实际讨论：如果面对陌生人，你应该怎么做？引导积极动脑筋想办法，增强幼儿自我保护能力。
反思分析：从活动中看出，对一些安全知识有了一些经验，在活动中积极，主动，思维活跃。能认真观察，并大胆表述出来，提高了的语言表达能力。通过此次教学，的安全意识得到了提高，增强了的自我保护能力。
五、布置作业。
我们现在布置作业，就是小朋友自己回去想动作来表达，回去把故事和爸爸、妈妈一起分享。
《逃家小兔》
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大
2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。教学准备：
逃家小兔PPT、故事背景音乐、歌曲 教学过程：
一、激发想像
１、（出示PPT1，封面）
师：今天，老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。师：猜猜看，他们在说什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？
二、想像与表达
（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）
1、（阅读PPT2）
师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。老师有感情地朗诵故事第一页。
师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？
师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？
2、（继续阅读PPT3）
师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？ 我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。教师读有感情地朗诵兔妈妈的话
3、观察画面细节。
师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？ 师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？ 小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵，学习句型：“如果我就”
师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。
师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？
5、小组讨论，猜想故事情节 出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？
师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？
三、原文赏析（flash）
师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）观察图片猜测故事结尾
小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
四、情感体验
师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？
师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？ 可请客人老师总结
五、延伸： 语言游戏《捉迷藏》
师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成”
《我爸爸》
教学目标：
1、在赏读中，让孩子从绘本简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，以及同龄人的口吻和眼光中，认识一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行、又能给孩子十足安全感的，温暖得像太阳一样的爸爸。
2、抓住绘本的脉络，绘制网络图，让孩子初步懂得写文章可以先编写“提纲”。
3、凭借绘本，拨动孩子的心弦——写一句或几句话。教学过程：
一、预热
1、由聊“世上只有妈妈好”的话题，导入聊《我爸爸》。（板书）
2、介绍获得国际安徒生奖，著名插画家安东尼·布朗创作的《我爸爸》的封面、环衬，及封面上标明的出版社等。
3、打开第一页，好好瞧瞧这位爸爸，把你看到的讲一讲。（让学生随意聊。）
（1）爸爸的睡衣/发型/长相。
（2）后面还画了一朵小太阳。
4、口语交际，让学生跟爸爸打个招呼。
5、根据学生的观察表达，适当小结。比如“这是我爸爸，在家里穿着睡衣，准备喝咖啡。爸爸长得可不帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。出示书上的话：“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很酷！”
二、看图
1、第一组图：（教师创造性读图中的配文，为后文的观察、感情与表达作铺垫。）
（1）“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。”（教师读第一幅的这句时，夸张一些，适当加上语气词渲染。）
（2）“他一跳可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。虽然月亮高高在天上，可是，看上去，爸爸还真的飞过月亮呢。他可真行，还敢和月亮比高低。”
（3）他还会走钢索，好危险呢，瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大。”
（3）他敢和巨人摔交，瞧巨人膀大腰圆。可爸爸却敢和他较量。
（4）参加父亲运动会时，轻轻松松就跑了第一名。和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将刘易斯。要是刘翔在，他也敢和刘翔比跨栏。
（5）我爸爸怎么样？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢）能具体说说爸爸怎么勇敢吗？（随机板书：跑，跳，走。）小结：总之一句话，刚才你们所感受到的就是爸爸好勇敢，这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。在我眼里，他真的好酷！（该小结也是书上的话，只不过做了一点创造。）
2、第二组图：（采用先看图，再说话的策略，从中渗透比喻句。）
（1）“爸爸吃得像马一样多”。（这幅图先让学生重点观察，并试着看图说话，然后出示绘本中的话，渗透比喻句。）
（2）“游泳时像鱼一样灵活”。（此图出示，让学生继续说。如果有学生能说出比喻句就及时表扬，说出别的形式也肯定。）
（3）出现两幅图，让学生选择练说。之后，再回到绘本中，看小朋友是怎么说的：“像大猩猩一样强壮，整天像笑眯眯的河马一样快乐。”（到此，潜移默化地把比喻句暗含在其中。）
（4）这位爸爸又给你留下怎样的印象？（根据学生的发言板书“强壮、快乐、灵活”等。）
小结：谢谢你们，安东尼.布朗多会打比方夸爸爸啊!这就是我的爸爸，有这样的爸爸，好亲切。在我眼里，他真的很酷！（该小结也是书上的话，也做了一次创造性的发挥。）
3、第三组图：（两组图后，让学生猜想这组图画，培养想象与表达。）
（1）到此，猜猜，我还想夸爸爸什么呀？（引导学生猜这一组图画书内容。此环节让学生基于自己爸爸的特点，随意说之后，再出示这组图画书中的内容，并且依次说出。）
（2）出示图画书，一边看一边读书中句子：“有时他又很温柔，就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明，不过，有时候也会做点傻事。”哈哈，看图，爸爸作了什么傻事？（引导观察图画，体会爸爸的别出心裁。）
（3）用一个字形容，我爸爸怎么样？（由于前面反复出现了每组图后的总结句，所以，学生很快说出，是“酷”。
（4）哈哈，具体说说爸爸酷在哪？（教师根据情况板书“聪明、温柔”等。）
（5）回过头来，和学生总结黑板的网络图，理解还“酷”在哪些地方。）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸好风趣，他真的很酷！（总结句也是结合书中句子，并创造性表达。）
4、第四组图示：（这组图，一边看一边说，然后让学生送爸爸一句话。）
（1）还想继续看吗？就剩最后一组，那我们就再看看爸爸又酷在哪些地方？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手，他踢足球的技巧棒呆了，还常常逗我哈哈大笑。”）
（2）抓住“常常”，教师表演图中爸爸的鬼脸，再表演猪八戒、小狐狸的动作，引起学生的“哈哈大笑”。（动作体验什么是“哈哈大笑”，从中感受爸爸的幽默搞笑。）
六年级阅读指导课教案 10
教学目标：
通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）
教学重点：
通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：
学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的'内容？（字词、句子、中心）
（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）
2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？
（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。
“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。
2、交流
师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。
四、总结拓展，学以致用。
1、交流总结。
2、课后作业。
板书：
阅 读 理 解
初读 感知大意 提出问题
再读 深入思考 解决问题
回读 入文品析 自我感悟