幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思 1

活动目标：

1、在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。

2、在操作中了解以客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、PPT课件。

2、黑猫警长和老鼠图片若干。

3、场景布置。

活动过程：

一、谈话导入游戏小朋友，你们听过黑猫警长的'故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起等下要去森林里转一转，看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先锻炼一下身体。

二、听指令做动作幼儿根据教师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？ 小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小熊在哪里？谁在桥下？

四、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

1、"接电话"进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？

2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙发下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑猫警长："竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！ （所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告诉我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼儿用完整的话表达。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。（幼儿回答过程中出示图片共同看图验证是否正确）小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

五、结束活动。

现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺利完成了，白猫警察们让我们回去庆祝胜利吧！

活动反思：

整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思 2

设计意图：

《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3—4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。

活动目标：

1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。

2、学习用"××在××的上面，××在××的.下面"的句式表述。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、有兴趣参加数学活动。

活动重点：

能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

活动难点：

让幼儿尝试用一句完整的话"××在××的上面，××在××的下面"来表述物体的上下位置关系。

活动准备：

图片及玩具若干，白板，桌子，椅子

活动过程：

（一）创设情境，激发幼儿兴趣

（二）出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下

（三）游戏：躲猫猫

（四）活动结束活动延伸

活动反思：

整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思 3

活动目标：

1、能区别物体之间的上下关系。

2、在操作中尝试使用方位词表达物体之间的上下关系。

3、体验集体游戏的快乐。

活动重难点：

活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。

活动难点：感知物体间上下方位的相对性。

活动准备：

（1）教具：货物架，布绒动物玩具若干，小猫头饰。

（2）学具：“超市游戏”，方位图片，头部轮廓图，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作册》第1册第31—32页。

活动过程：

1、预备活动

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍拍拍。双手拍三下，然后双手随儿歌《拍拍拍》（附后）做动作。教师可以要求加快来增加趣味性。

2、集体活动

（1）师生共同探索。

1）、教师出示玩具娃娃，请说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

2）、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的'上下关系。

（2）幼儿自由探索

1）、感知上下的方位。

师：“明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗？”

师：“桌上有什么？”

幼：“苹果、香蕉……”

师：“货物架在哪儿？”

幼：“桌子下面。”

2）、区别两个物体的上下关系。

请幼儿将玩具水果放入货物架中。（幼儿自由操作）

3）、初步感知上下的相对性。

出示已摆好三种水果的货物架，引导幼儿两两比较水果A和水果B、水果B和水果C的上下关系。

小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“xx在xx的上面，xx在xx的下面”。

3、分组活动

第一组：游戏“过大桥”。请幼儿将大型积木搭成一座桥，然后在桥上放汽车，桥下放纸折的小船，并说出桥上桥下各有什么。

第二组：小动物捉迷藏。请幼儿将布绒动物玩具藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了。

第三组：摆五官。请幼儿将眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入头部轮廓图中，然后说说鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。

4、游戏活动

游戏“小猫在哪里”。

教师当猫妈妈，幼儿当小猫。当猫妈妈念儿歌《找小猫》（附后）时，小猫自己找地方躲起来。猫妈妈醒来后去找小猫：“xx，你在哪里呀？”幼儿就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面。”说完跑回猫妈妈身边。

5、交流小结，收拾学具，教师简单小结，并引导幼儿将学具收拾好。

教学反思

本次关于幼儿区分物体上下关系的教学活动，整体上达成了既定目标，但在过程中也暴露出一些值得思考与改进的地方。

一、目标达成情况

1. 知识技能目标：大部分幼儿能够成功区别物体之间的上下关系，并在教师引导与操作实践中，尝试使用方位词准确表达物体的上下位置。无论是在集体活动里描述玩具娃娃五官的上下位置，还是分组活动摆放物品时，幼儿对方位词的运用逐渐熟练，说明这一目标落实较好。

2. 情感体验目标：从幼儿积极参与各个环节，尤其是游戏活动时的高涨热情来看，他们充分体验到了集体游戏的快乐，在轻松愉悦氛围中学习成长，目标达成度高。

二、教学方法与过程

1. 优点

情境创设有效：以“超市理货员”“小猫捉迷藏”等幼儿熟悉且感兴趣的情境贯穿活动，极大激发了他们的参与积极性，让抽象的方位知识具象化，易于理解。如幼儿在整理“货物架”时，自然而然地关注到物体上下位置，主动探索。

操作体验丰富：提供多样化学具，满足幼儿动手需求。分组活动给予他们自主选择权利，不同小组从不同角度强化上下方位感知，像“摆五官”组聚焦身体部位上下关系，“过大桥”组侧重空间场景里物体上下布局，促进幼儿多元发展。

游戏环节互动性强：游戏“小猫在哪里”将所学知识融入其中，教师与幼儿深度互动，既检验幼儿对上下方位表达掌握程度，又增强师幼、幼幼间情感联系，使课堂氛围推向高潮。

2. 不足

个体关注不够：在集体活动自由探索环节，幼儿操作速度与理解能力有差异，部分反应快的幼儿能迅速完成并多次尝试，而个别幼儿遇到困难时，教师未能及时给予一对一指导，导致他们短暂迷茫，跟不上节奏。

引导深度欠缺：在初步感知上下相对性时，虽有对比水果位置引导，但对幼儿理解相对性的难点突破不够深入。部分幼儿只是机械重复教师示例语句，未真正内化相对概念，当情境稍作变化，可能出现混淆。

三、改进措施

1. 加强课堂巡视，在幼儿自主操作时，敏锐捕捉个体需求，尤其是能力稍弱幼儿，给予适时提示与引导，确保每个孩子都能在原有基础上有所进步，不落下学习进度。

2. 针对上下方位相对性这一难点，后续教学可增加更多层次对比活动，如变换观察者角度重新判断物体上下关系，利用多媒体动画直观展示相对性原理，结合生活实例反复讨论，帮助幼儿深度理解，夯实知识基础。

通过本次教学反思，明确了活动中的优劣之处，未来教学将据此优化，致力于为幼儿提供更优质、高效的学习体验，助力他们全面发展。

幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思 4

【活动目标】

1.在感知上下的过程中，乐意参与操作活动，体验游戏的快乐。

2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观察力、语言表达能力得到发展。

3.学习以一物体作为参照物区别上下，判断物体之间的上下方位关系。

【活动准备】

PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具

【活动重点】

能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。

【活动难点】

培养幼儿的空间思维能力。

【活动过程】

一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。

（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观察，使幼儿自己找线索，发现是小猫的家，发展幼儿的观察能力。)

1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时发展幼儿的语言表达能力以及观察的能力。)

2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、 出示PPT,引导幼儿观察，进一步感知上下。

以情境贯彻其中能够激发幼儿的兴趣;幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。

1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?

2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?

游戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培养了幼儿的爱心与责任心。

3.以游戏“小动物回家”形式，请幼儿按照老师的指令把小动物送回家。

三、幼儿操作，巩固上下方位。

数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，如果不借助具体的事物，儿童就很难理解。在本环节教师为幼儿提供了幼儿比较喜欢的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出所有的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)

幼儿每人分一个毛绒玩具，教师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。

【活动反思】

优点:

1.在情境创设中激发幼儿学习的兴趣。

由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的.思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设适宜的情境来激发幼儿的兴趣，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的积极性，让数学活动不再枯燥无味、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。

2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。

能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得经验。操作活动,不仅是让幼儿观看教师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探索的过程,让幼儿自己探索发现数学的关系,获得数学经验。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，根据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上……”这样的教学思路是：通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

不足及改进措施：

在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的语言表达，在……的上面， ……在……的下面，而不只是说：“下面、上面”等。

幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思 5

一、活动目标

1. 引导幼儿认识上下空间方位，能用简单的语言描述物体的上下位置关系。

2. 通过观察、操作、游戏等活动，培养幼儿的空间感知能力和观察力。

3. 体验数学活动带来的乐趣，激发幼儿对数学学习的兴趣。

二、活动重难点

1. 重点

让幼儿理解上下的概念，能够准确区分物体的上下位置。

引导幼儿用“在……上面”“在……下面”等方位词描述物体间的关系。

2. 难点

当物体的摆放位置发生变化时，幼儿能迅速判断物体的上下关系。

三、活动准备

1. 多媒体课件，包含不同场景（如房间、操场、大树等）中有上下位置关系的图片、动画视频。

2. 实物教具：玩具小熊、积木、盒子、书本等若干，用于幼儿直观操作。

3. 幼儿操作材料：画有不同物体的卡片若干套，每组一套，每张卡片上标有数字 1 - 5；另外准备与卡片对应的简单场景图（如简单的房间布局图、书架图等），场景图上也标有数字 1 - 5，方便幼儿对应放置。

四、活动过程

（一）导入部分

1. 教师播放一段小动物在森林里玩耍的动画视频，视频中有小鸟在树上飞，小兔子在树下吃草的画面。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚在视频里看到了什么呀？小鸟在哪里飞呀？小兔子又在哪里呢？”引导幼儿观察并回答问题，引出“上下”的话题。

2. 教师拿出一个玩具小熊和一个盒子，将小熊放在盒子上面，问幼儿：“小熊在哪里呀？”幼儿回答后，再把小熊放到盒子里面，问：“现在小熊又在哪里呢？”通过直观演示，进一步加深幼儿对上下概念的初步印象。

（二）基本部分

1. 展示图片，深入讲解

教师利用多媒体课件展示一系列包含上下位置关系的图片，如教室里的桌椅，书本在桌子上，书包在椅子下；卧室里的床，枕头在床上面，鞋子在床下面等。每展示一张图片，教师都引导幼儿仔细观察，并用手指一指，说一说哪个物体在上面，哪个物体在下面，强化幼儿对方位词的运用。

教师针对图片提问：“小朋友们，看看这张图，闹钟在桌子的哪里呀？那小皮球呢？”鼓励幼儿积极举手回答，及时给予肯定与表扬，增强幼儿的自信心和参与度。

2. 实物操作，巩固认知

将幼儿分成小组，每组发放一套实物教具（玩具小熊、积木、盒子、书本等）。教师下达指令，如“把积木放在盒子上面”“把书本放在小熊下面”等，让幼儿动手操作，在实际操作中加深对上下位置关系的理解。

小组内幼儿互相交流自己的摆放结果，互相检查是否正确，教师巡回指导，观察幼儿的'操作情况，适时给予帮助与引导。

3. 游戏活动：“送小动物回家”

教师在教室前方布置一个简单的场景，有大树、房子、草地等，树上有鸟窝，房子有屋顶和地下室等不同位置。同时，为每个幼儿分发一个小动物玩具（如小猫、小狗、小鸡等）。

教师告诉幼儿：“小动物们玩累了，要回家啦，可是它们不知道自己的家在哪里，小朋友们来帮帮它们好不好？”接着，教师依次说出每个小动物的家的位置，如“小猫的家在大树上面的鸟窝里”“小狗的家在房子下面的地下室里”等，让幼儿根据教师的描述，将手中的小动物送到正确的位置。

游戏结束后，教师对幼儿的表现进行评价，表扬做得好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

（三）操作练习

1. 教师发放幼儿操作材料，即画有不同物体的卡片和对应的简单场景图，向幼儿说明操作要求：“小朋友们，现在请你们根据卡片上物体的编号，把它们放到场景图中正确的上下位置上，看看谁放得又快又准。”

2. 幼儿开始操作，教师在旁边观察指导，提醒幼儿边操作边用语言描述自己的摆放，如“我把 1 号苹果放在了桌子上面”“我把 3 号鞋子放在了床下面”等。

3. 大部分幼儿完成操作后，教师请几位幼儿上台展示自己的作品，并向其他幼儿讲解自己是如何摆放的，进一步巩固所学知识。

（四）活动总结

1. 教师与幼儿一起回顾今天所学的内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？谁能说一说什么是上面，什么是下面？”引导幼儿积极回答，总结上下的概念和判断方法。

2. 教师表扬幼儿在活动中的出色表现，鼓励幼儿在日常生活中多观察身边物体的上下位置关系，将数学知识运用到实际生活中。

五、活动反思

在本次活动中，幼儿对“上下”这一空间方位概念表现出了浓厚的兴趣，大部分幼儿能够积极参与到各个环节的活动中。通过动画视频、实物演示、图片观察、操作游戏等多种形式的结合，较好地帮助幼儿理解了上下的含义，并能较准确地用方位词描述物体间的关系。

在活动过程中，发现部分幼儿在物体位置快速变化或较为复杂的场景下，判断上下关系时会出现混淆，这提示在后续教学中，可以进一步增加难度，设置更多变化多样的情境让幼儿练习，以强化他们的空间感知能力。同时，在小组操作和游戏环节，个别幼儿的参与度不够高，可能是性格较为内向或对活动规则理解不够清晰，今后需要更加关注这部分幼儿，给予他们更多的引导和鼓励，确保每个幼儿都能在数学活动中有所收获，体验到学习的快乐。