《乌鸦和狐狸》教案（精选28篇）

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《乌鸦和狐狸》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乌鸦和狐狸》教案 1

一、活动目标

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）

3、奖品若干（星星）

四、活动过程

（一）、创高情景，引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

2、出示场景图，引入课题

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当……（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的.故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”（组织幼儿入座）

（二）、师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。

1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

（2）、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿讨论说）

5、引导幼儿畅想故事的结局

“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

（三）、集体表演狐狸和乌鸦的故事

我们的故事讲完了，现在，小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗？你喜欢表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸好吗？（教师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程）

（四）、结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

如：狐狸我想对你说……（可以对自己说，也可以对老师说，也不可以对家长说、对好朋友说……）

2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？

《乌鸦和狐狸》教案 2

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、引出故事：

1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?

2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

2、欣赏第三段故事后提问：

(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的'语气回答)

(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?

3、欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢?

三、看动画，完整欣赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事：

鼓励幼儿从多种角度续编故事

(1)讲道理或求情

(2)想办法再骗回来

(3)采用战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

《乌鸦和狐狸》教案 3

活动目标：

1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的'肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?

2、欣赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?

3、讲述第四段故事后，提问：

小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?

三、引导幼儿畅想故事的结局

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?

四、看动画，完整欣赏故事内容

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

五、续编故事内容

活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

《乌鸦和狐狸》教案 4

活动目标：

4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的`能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣赏故事

1、欣赏第一段故事

师：乌鸦为什么这么开心?

狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、欣赏第二段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、欣赏最后一段故事

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜测故事结尾

乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画，完整欣赏故事内容

五、续编故事内容

活动反思：

总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。

《乌鸦和狐狸》教案 5

教学目标：

1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

3、能展开想像，续编故事。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点和难点：

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

教学过程：

一、创设情境、谈话导入

（一）、谈话引入

师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

（二）、揭题

师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

（三）、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

（一）、读通课文

这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

（二）、理清人物关系

1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。

（三）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

（四）、复习生字，激趣导入。

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

2、开火车认读生字。

3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

（五）、进入情境，精读课文。

学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

5、齐读第一段。

学习第二到第五自然段。

过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的`呢？

1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

2 、学生汇报交流，教师引导理解。

（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

（2） 小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

相机板书： 没回答 看一眼 得意唱

指导朗读。

A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

B、指名读，评价

C、范读

D、分角色演读

E、指名上台带头饰表演。评价

学习第六段

1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

理解“一溜烟”

2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

三、小结故事，领悟寓意

1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字？

3、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红，师巡视 ，

5、练写两个

五、拓展延伸

狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。

教学反思

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《乌鸦和狐狸》教案 6

教案目标：

1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。

2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

教案准备：

1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

教案过程：

一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的'表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

二、引导幼儿感知，理解讲述内容。

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

为化解难点，启发提示：

（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

三、引导幼儿编出合乎意图的情节。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编。

2.请个别幼儿在集体面前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理。

（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

四、表演：

1.老师讲述，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

2．幼儿三人一组协商角色表演，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编，教师重点指导能力较弱的幼儿。

最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

六、结束：鼓励幼儿把编得讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲。

《乌鸦和狐狸》教案 7

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解课文大意。

教学难点：

自己尝试拼、读，并了解生字的意思。

教具准备：

小黑板、投影片、生字卡片等。

教学过程：

一、提问导入

1、我们刚刚学过了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？（在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前是没有任何道理可讲的）

2、今天我们又要来学习一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺骗性，稍不留神，就会吃亏上当；物理比较蠢笨，叫声也惹人讨厌）

3、板书课题。教学新词“狐狸”。指名拼读：húli。讲：“狸”是边音，单独读时是第三声，连词读时轻声。

4、领读课题：12、狐狸和乌鸦

二、初读指导，了解课文大意

1、看图生活意，结合讲生字词，引导学生自己拼、读生字，通过各种方法了解生字的意思。

（1）请看课文中的插图，图上画了些什么？用自己的.话描述一下。

（狐狸来到一课大树下，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得口水直流）

出示：一棵叼着肉馋

①引导学生根据拼音自己拼、读生字。

A、自己读。

B、指名读。

②结合插图理解生字的意思。

棵：量词，多用于植物。如：一棵树，一棵菊花。

叼：用嘴夹住。（结合观察插图理解）

馋：看见好吃的食物很想吃。

“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

直：①从上到下的；

②成直线的；

③公正的。

结合插图选义项③，意思是“一个劲儿、不断地”。

（2）再请看课文上的另一幅插图，从图上我们可以看出：这个故事的结果是什么样的？

（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了）

出示：一溜烟。理解：形容跑得很快用“一溜烟”/领读。

2、默读课文，标出各个自然段的序号，想一想：除了头尾两个自然段之外，中间的七个自然段，写的是什么内容？

（狐狸三次说奉承话，说得乌鸦非常得意，忘乎所以，嘴里叼着的肉掉下来了）

（1）这三次是怎么分的？

（第一次：第二、三自然段；第二次：第四、五自然段；第三次：第六至八自然段）

（2）指名读第二、三自然段。

出示：眼珠一转。领读。

（3）名读第四、五自然段。

出示：赔着笑脸。领读。

（4）指名读第六至八自然段。

出示：尾巴差刚漂亮麻雀哇

（上述词语的意思学生都能理解，教学重点应放在生字词的读音上）

（5）自认读全课生字词，领读，指名读。

3、默读课文，想一想课文可以分为哪两大部分？（第一部分是第一自然段；第二部分是第二至八自然段，最后一个自然段是第三部分）

三、课堂作业

1、朗读课文。

2、出示生字词卡片，指名读，结合正音。

《乌鸦和狐狸》教案 8

第一课时

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：（用投影列出）

（1）借助汉语拼音读课文。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是“撇”

漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

叼漂亮亲爱流口水不做声

4、朗读

（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，全班评议。

（4）自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

及（）（）

（）（）

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的`道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具准备：

图片投影（课文插图）

教学过程：

一、激情导入

教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：狐狸和乌鸦

二、学习新课

（一）整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

（二）细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

4、指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）

（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢？

（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

（2）全班说一说，教师帮助归纳。

第一次：不做声——看了狐狸一眼

第二次：还是不做声——得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

（三）整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习情况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

教具准备：

1、字词句练习的投影片

2、狐狸和乌鸦的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水

一片肉漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、教师小结：

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

1、读题目要求，独立完成。

2、同桌交流。

3、全班订正。

附：板书设计

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。

《乌鸦和狐狸》教案 9

一、活动目标：

（1） 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

（2） 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

（3） 丰富词汇：得意。

二、活动准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、活动过程：

1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、 教师有表情的讲述故事1遍。

提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的'样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

引导幼儿讨论：狐狸是不是真的

想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、 讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

五、 狐狸和乌鸦教学反思

《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：

1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。

2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培养学生的想象力。

3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

4、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。

5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。

6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《乌鸦和狐狸》教案 10

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

3、技能目标

初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的`语言表达能力和协作能力。

4、情感目标

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动（用词造句）

板书课题：6、狐狸和乌鸦

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语直流口水---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

动画：观察狐狸的表情

分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！亲爱的乌鸦！

2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读---》讨论优缺点---》指名读

加动作练习

分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话（续尾）

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦

不做声

问候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意极了

《乌鸦和狐狸》教案 11

【教材简析】

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】

3课时。

【教具准备】

幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的`肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识窝和洞。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您亲爱的这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

掉：右上是上，不是十。

窝：不要写成宝盖儿。

羽：两个习要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

《乌鸦和狐狸》教案 12

【教材说明】

这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

【教学要求】

1、能分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的.道理。

【教具准备】

挂图、录音

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？

二、初读课文。要求：

1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。检查：

1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 漂亮 哇 一溜烟多种方式检查读音。

2、指名分段读课文。

3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

三、读懂课文。

1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。

2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。

⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？

⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？

⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。

⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。

⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

四、课堂小结。

五、分角色朗读全文。

六、作业：

续编故事：《肉被骗走以后》

《乌鸦和狐狸》教案 13

活动目标：

1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征。

2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

活动准备：

ppt、黑板、字卡、音乐。

活动过程：

一、设置悬念，引发兴趣。

1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？

2、狐狸看见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？

二、完整欣赏故事，理解故事内容。

1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的.？

3、狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？结果怎样？

小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。

三、激发想象，创编故事。

有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？

小结：瞧，只要爱动脑筋想办法，就不会被别人骗了。

四、联系实际，提升经验。

小朋友，如果你碰到陌生人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？

小结：我们在遇到问题时，一定要动脑筋，想办法来解决，并且要学会保护自己。

《乌鸦和狐狸》教案 14

教学目标：

1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容.

2、培养幼儿的即兴讲述能力、思维能力以及良好的倾听习惯.

3、引导幼儿运用动作语言表演故事。

教学准备：

1、课件动画

2、狐狸和乌鸦的头饰、故事动画、糖果。

教学重点：

引导幼儿能完整地讲述故事

教学难点：

引导幼儿表演故事

教学过程：

一、导入

(出示狐狸图片)这是什么动物啊?关于狐狸，你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

二、观看图片、熟悉故事内容

1、今天老师让小朋友看几幅图画（播放课件图片）

出示多媒体课件，引导幼儿欣赏图片

2、提问：乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？（乌鸦嘴里叼着肉）（狐狸）狐狸看到乌鸦嘴里的肉以后，它想干什么？

（…）它说了些什么？{您好，亲爱的乌鸦?亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱一句吧?}结果怎样？（狐狸得到了乌鸦最里的肉），下面一起做个小游戏，看一下大家猜的对不对，放课件一（视频）

3、教师完整讲一遍故事

4．引导幼儿跟老师观看课件动画边配音集体讲述一遍故事

5．引导幼儿模仿狐狸的声音并完整讲述一遍故事

三、观看故事动画片、引导幼儿理解动画内容。

1、提问：动画片里说的是谁和谁之间的事？你认为这是一只怎样的乌鸦？你认为这又是一只怎样的狐狸呢？

2、观看动画，了解狐狸是怎样达到自己的目的'的？

提问：狐狸想干什么？它用的什么方法？（阿谀奉承）

它对乌鸦说了几次话？三次分别说了什么？一次比一次怎么样？（好听）

3、再次观看故事动画片一遍；

4、幼儿之间相互讲述。

四、表演故事：

教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

五、小结：

狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。小朋友们遇到事情要多动脑想一想，不要轻易相信别人说的话。狐狸和乌鸦之间还会发生什么故事？回家后小朋友们认真想一想，到下节课时我们来个故事大王比赛好不好？

《乌鸦和狐狸》教案 15

教学目标：

1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文，使学生能够认识到听信奉承话容易上当受骗的原因。

教学重点

掌握6个新字词的意思，学会书写其中7个字，掌握多音字“差”的不同读音。

教学难点：

通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教具准备：

课件

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、联系课文导入

同学们，这节课老师给你们带来两个新来的同学。（出示小明，你对小明有什么了解。出示小红，你对小红有什么了解？）

导入课题：乌鸦和狐狸。齐读

二、读文正音。

请同学们集中注意，下面我将为大家朗读一个故事。这个故事讲的是乌鸦和狐狸之间发生的一件有趣的事情。请同学们认真听故事，并检查自己预习时是否有哪些地方读错，可以用笔标记出来。

在预习过程中是否有读错的地方需要立即纠正？如果有，请同学们大声朗读课文，一边纠正错误，一边思考乌鸦和狐狸发生了怎样的故事呢？

汇报。（发生了什么事）

同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。

指生按段落读课文。

三、认字

1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。）

2、这些字，你们记住他们了吗？

认读词语。

3、指出多音字兴、差。

4、讲述乌、鸟鸣的故事。

（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。）

乌鸦是一种长得全黑的鸟类，由于其眼睛的位置难以辨认，古人在写“乌”字时没有加点。后来发现还有其他小型鸟类与乌鸦相似，于是在“乌”字上加了一个点，形成现在的“鸟”字。鸟类通过嘴巴鸣叫，因此加上了“口”字旁，表示“鸣”的发音。

四、写字指导

1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。

2、“哇“右边圭的笔顺。

3、观察到字词“叼、枝、哇”都是左右结构的字，写作时需要注意左侧较窄，右侧较宽。“和”字则相反，左侧较宽，右侧较窄。请在书写时留意这些特点。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。

5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

6、写出词语：

叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

五、师小结，布置练习朗读

第二课时

教学过程：

一、情景导入

1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。

请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？

2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读）

二、提出要求自读课文

课文的狐狸非常渴望享用那片美味的`肉，因此他开始思考解决的办法。在课文的第四自然段至第七自然段中，详细描述了这个过程。老师提醒同学们“不动笔墨不读书”，请同学们打开书本。要求是一边阅读一边进行绘画（展示自主阅读指导：狐狸对乌鸦说了什么？请用“——”来表示，并用“~~~”描绘乌鸦听到狐狸的话后的反应）。

三、学习4———7自然段

1、老师把4—7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）

以下是对乌鸦反应的三次描述。现在你已经读完，你知道狐狸想到的方法是什么吗？他的目的是让乌鸦开口说话。那么，如何才能使乌鸦开口呢？

2、学习第一次对话

我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）

（1）指名读

狐狸对乌鸦非常尊敬，这可以从使用的称呼词中看出，狐狸称乌鸦为"亲爱的"和"您好"。在生活中，亲人和长辈之间常常使用"亲爱的"这个词来称呼对方。从这些词语中可以看出，狐狸对乌鸦抱有非常尊敬的态度。通过生动的读法，我们能够更好地体会到这种尊敬的语气。这句话是狐狸向乌鸦表示问候，我们可以用一种问候的语气来读出来。

（2）狐狸对乌鸦并没有真心的尊敬，因为它们既不是亲人也不是长辈。这一点可以从最后的回答中看出来，当被问及是否真心尊敬乌鸦时，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近亲，也不是它的族长，它对鹿表现出的尊敬是真心的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）。

狐狸看到肉，流口水的瞬间，狐狸陷入了一段沉思。他闭上眼睛，嘴角微微上扬，透露出他脑海中产生了一个坏主意的迹象。他迅速动脑筋，寻找着解决问题的办法。在这个动作中，可以感受到他思维的迅捷和灵活度。

他说的这句话是真实的吗？他还笑着说，那么他的笑是真实的吗？（也许都不是）其目的是为了（满足他人）。串起来读这段话，教师代表乌鸦，而你则像一只渴望吃肉的狐狸，你们能笑着对我说好吗？。

（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？

3、学习第二次对话

（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为他知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（亲爱的乌鸦妈妈的宝贝，你真可爱！）。

板书：孩子好吗。

（4）对比问候的句子。

同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。

（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）

（6）我们把第二次对话读一读（狐狸又说？不做声）

4、学习第三次对话

乌鸦连续两次都没有开口，但狐狸并没有放弃。因为他决心要达到目的，所以他又说了第三次话：

（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（三句）

（2）男生读第一句这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。

（3）女生读第二句、三句。

这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌）。朗读。

对比叫声。麻雀的叫声让人婉转动听、美妙，仿佛一首轻松愉快的音乐。而乌鸦的叫声则刺耳而嘈杂，令人心情不好。你们喜欢听乌鸦唱歌吗？其他小动物会喜欢吗？原来并没有谁会喜欢乌鸦的叫声，这是一个大家都知道的事实，狐狸也不例外，它只是在说谎而已。

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛并不如麻雀那样美丽动人，它们的叫声也被大多数人认为不那么悦耳动听。然而，奇怪的是，狐狸却偏偏认为乌鸦的羽毛好看，它们的叫声好听。像这种虽然明明不好但却说好的话，我们通常称之为“奉承话”。请说出“奉承话”两遍板书。

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？

你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意

乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。）

结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

四、学习第8自然段

1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？

2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己？（上当了）

3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所以才会上当。）

4、按课文填空。

狐狸对乌鸦说了次话。他的目的只有一个，就是。乌鸦喜欢，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被

5、这是一只什么样的狐狸？

五、分角色表演

1、小组同学演

2、小组展示

六、拓展说话

此刻，一只乌鸦正在伤心地哭泣。（播放哭声：呜呜……我真后悔啊……呜呜……）（展示一张图片，上面有一个小朋友拿着电话准备打电话）谁能给它打个电话，安慰一下它呢？

六、对照板书完成练习总结全文

1、乌鸦应该从经验中吸取教训，她可以借用莎士比亚的名言来自我教育。示例：一个闪光的启示。

西方世界的珍宝并非尽是黄金，悦耳的言辞亦非都是赞美之词。

2、你们还想对狐狸说些什么呢？

七、作业

下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。

《乌鸦和狐狸》教案 16

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培养想象力。

重点难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”

“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、 教师有表情的讲述故事。

（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的.动画。

（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《乌鸦和狐狸》教案 17

教材分析：

《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

教学目标：

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。

教学难点：

狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的`教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。

教学流程：

一、 故事导入，揭题激趣

展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。

二、 自读课文，整体感知

学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。

三、 巩固并检查识字情况

在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。

四、 研读重点，探究感悟

本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在阅读中领悟是本课的重要目标之一。我们可以通过多种形式，如指导学生朗读、自主阅读、同桌互相阅读、分角色朗读等方式来深入研读重点内容，帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，培养语感，陶冶情操，积累语言知识。同时，要营造一个开放的教学环境，为学生提供足够的时间和空间去观察、思考、表达，让教学变得更加互动，让学生能够主动参与、相互合作，共同发展。教学的重心也应向学生的发展转移，从教师的重点传授转向学生的重要学习，实现从“教”到“学”的转变。

五、 总结明理，拓展延伸

在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。

经过对本节课的详细设计，我总结出以下几个方面的改进措施，以提高课堂教学效果：1. 清晰明了的课堂目标：在课堂开始前，我将明确和清楚地介绍本节课的学习目标，让学生知道他们将在课程中学到什么，并能够对自己的学习有一个明确的认识。2. 充分利用多媒体资源：除了书本上的内容，我计划使用多媒体资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解课堂内容。这样可以增加学生的学习兴趣，使课堂内容更加生动易懂。3. 多样化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，我会使用多种教学方法，如小组合作讨论、角色扮演、问题解决等。通过这些互动性强的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。4. 及时反馈与评价：在教学过程中，我将及时给予学生反馈与评价，鼓励他们的努力并指出需要改进的地方。这样可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，增强他们的学习信心。5. 提供拓展学习机会：除了课堂教学，我还将提供一些拓展学习机会，如给予学生一些额外的阅读材料、作业或参观活动等。这样可以帮助有兴趣和能力的学生进一步深入学习，并激发他们的学习动力。通过以上改进措施，我相信本节课的教学效果将得到明显提高。同时，我也欢迎各位领导与老师给予批评指正，以便我进一步完善我的教学设计。

《乌鸦和狐狸》教案 18

教学目标：

知识和能力

正确、流利有感情地朗读课文。

过程和方法

通过仔细研读故事中的对话，学生们可以领悟到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。

情感、态度和价值观

通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。

教学重、难点：

狡猾的狐狸对聪明的乌鸦说了三次话，通过这些对话揭示了它的本性。这一段故事提醒学生们要警惕听奉承话，以免上当受骗。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、在深山老林中，栖息着一对邻居，由一只外貌奇特且声音难听的鸟儿和一只贪吃又懒散而狡诈的狐狸组成。某天，这对邻居偶然聚集在一起，发生了一件有趣的事情。

2、乌鸦和狐狸的故事从前，有一只聪明机智的乌鸦，它的羽毛漆黑亮丽。而住在同一森林里的狐狸，也是一只狡猾而精明的动物。一天，乌鸦在树枝上发现了一块美味的奶酪。它兴奋不已，并迅速飞到那块奶酪前面停下。乌鸦特别想吃这块奶酪，但它不得不承认这块奶酪太高了，它无法够到。正当乌鸦愁眉苦脸时，狐狸偶然经过，看见了乌鸦和奶酪的情景。狐狸决定用自己的聪明思维来解决问题。狐狸走近乌鸦，夸奖说：“噢，亲爱的乌鸦，你的羽毛真是美丽动人，据我所知，你的声音也是如此悦耳动听。我真希望能听到你的歌声。”乌鸦一听狐狸这样称赞自己，心里倍感荣幸。毕竟，谁不希望被夸奖呢？它迅速被狐狸的巧妙奉承所魅惑，于是，乌鸦立刻张开嘴巴唱起了动人的歌。就在这时，乌鸦感到腹部一片清凉。它发现自己的嘴里的奶酪已经掉了下来，被狡猾的狐狸抓住了。狐狸咯咯地笑着说：“哈哈哈！你真是个愚蠢的乌鸦，以为我真的会夸赞你的歌声吗？好吧，从现在开始，别再轻易相信他人的奉承了。”乌鸦非常后悔自己的天真和轻信，它认识到了只有用自己的智慧和谨慎才能避免类似的陷阱。从此以后，乌鸦变得更加谨慎小心，再也不轻易相信他人的甜言蜜语。而狐狸则因为那块绝妙的奶酪成功地糊弄了乌鸦，但也明白到欺骗和不诚实的行为终将会遭到报应。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》

二、研读重点，探究感悟。

1、生自由读1、2、3自然段。

（1）弄清乌鸦和狐狸的'故事。

（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4-----8自然段。

（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

①、师问：“狐狸在思索着，你能猜测他在思考什么吗？从‘思索着’和‘面带微笑’这些细节你能感受到什么？”。

②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后的变化。狐狸应该表现得狡猾和虚情假意。

③、分角色朗读。

④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

（3）讨论交流。

①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？

②、乌鸦为什么会上当？

三、总结明理，拓展延伸。

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

2、编故事。

教学反思：

教学中，我积极把握新课程标准的核心主旨，根据学生的实际情况创设有趣的教学情境，以激发学生对知识的兴趣和热爱。在教学过程中，我注重设计富有情感的朗读、表演等教学环节，努力使学生通过这些环节能够更深入地理解所学内容。我与学生之间坦诚而真诚地交谈对话，让他们在轻松、愉快的氛围中进行学习，自主参与到合作开放式的学习中去。

教学反思

对于《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我深感有成功之处，同时也存在不足之处。在反思这节课的教学过程中，我总结了以下几个方面的优点，以便为日后的教学积累经验。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

教学开始，我通过播放精心准备的课件来讲述一个有趣的故事，以引起学生们的学习兴趣。随后，我运用简笔画等方式回顾故事中的重要内容，让学生们愉快地参与本节课的学习。通过这样的方法，我希望能够营造出愉快的学习氛围，让学生们对学习感到乐趣并保持积极主动的态度。

2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、重视朗读的重要性。在教学过程中，多次引导学生进行朗读，并指导他们在朗读时注意语气的运用，通过不同的语气培养学生对语言的感知能力，提高他们的朗读技巧和评价方法。比如，在指导学生朗读狐狸的话时，可以引导他们使用虚伪、狡猾、哄骗或奉承的语气来朗读；还可以通过强调重要字词的发音来朗读。总之，我们的目标是引导学生根据自己的感受进行朗读，而不是机械地复制模板化的读法。

4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。

请大家来到现场！我们今天的节目非常特别，将由同学们扮演乌鸦和狐狸。现在我要采访一下我们的乌鸦或是狐狸，看看他们此时心里是怎么想的。瞬间，同学们充满了表演的欲望，他们热情高涨，想象力丰富。

总之，本节课我注重以学生的发展为核心，精心进行教学设计。通过这样的教学设计，不仅使学生获得了知识，同时也促进了他们的自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力以及交流合作技巧的全面发展。

然而，在本节课的教学过程中，也存在一些不足之处。例如，导入环节时间过长，导致后续的“拓展延伸”环节显得仓促。因此，今后在课堂上我们需要注意正确的引导和合理的安排。

《乌鸦和狐狸》教案 19

教学目标：

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过阅读故事中狐狸的三番言辞，引导学生认识到听信奉承之词容易上当受骗的道理。

教学重点：

第一节课将重点放在了认字上，而在第二节课中我们将关注狐狸对乌鸦所说的三句话，从中揭示狐狸狡猾的本性。

教学难点：

通过狐狸的花言巧语与乌鸦的错误判断，我深刻体会到它们心理活动对乌鸦上当的影响。下面我将详细阐述乌鸦上当的原因。乌鸦被狐狸夸赞美丽，心生虚荣，觉得得到了别人的认可和称赞，于是自信心大增。狐狸在夸赞乌鸦的同时，还提到了乌鸦具有出色的歌喉，进一步引起了乌鸦的舞动欲望。乌鸦渴望展示自己的才艺，希望得到更多的赞美。于是乌鸦打开了嘴巴开始唱歌。乌鸦完全沉浸在表演中，没有察觉到狐狸背后的`险恶用心。狐狸知道乌鸦贪图美食，故意夸奖乌鸦声音动听，企图让乌鸦为了得到更多的赞美而放弃手中的美味。狐狸的谎言成功地蒙骗了乌鸦，使其上当受骗。从这个故事中可以看出，乌鸦的心理活动主要受到自尊心和虚荣心的驱使，希望通过展示自己的歌喉来获得他人的认可和赞美。然而，乌鸦对于狐狸可能存在的恶意并没有警觉，导致了自己上当受骗。这也是因为乌鸦在被夸奖时盲目相信他人，没有保持警惕。综上所述，乌鸦上当的原因是其追求虚荣心和对他人夸奖的盲目依赖，同时对于他人可能存在的恶意缺乏警觉性。这个故事告诉我们，在面对称赞和夸奖时，应该保持理智和警惕，不要轻易相信别人的花言巧语，以防上当受骗。

教学流程：

一、故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。随后，教师朗读课文。教师生动地朗读并配以形象的贴图，为课堂创设了轻松、愉快的氛围，符合低年级儿童的学习规律，激发了学生的学习兴趣，成功引入学习场景。从一开始，兴致就被调动起来。

二、自读课文，整体感知

学生读文时，教师在课堂上首先要求学生自由地大声朗读，并且将文本划分为小节。然后，学生按照小节的顺序来读课文，这样可以确保学生准确地发音和流畅地阅读。通过这种方式，学生能够更好地理解故事的内容，进而更容易认识和记忆生字。

三、巩固并检查识字情况

在此环节，我选择运用学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》游戏等方式，对字词进行强化训练和检测。

四、研读重点，探究感悟

通过狐狸说出的三句话，我们可以观察到狐狸和乌鸦的表情、语言和动作，并且通过反复阅读这些细节，深入感受人物内心的活动。逐渐认识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

在读中想，在本节课中，我们的重要目标之一是通过阅读来增进理解。为了达到这个目标，我们将采用多种形式的阅读方式，比如指导学生朗读、自己阅读、与同桌互相朗读和扮演角色进行朗读等。这样可以帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，在阅读中培养语感，陶冶情操，积累语言能力。同时，我们将营造开放的教学环境，给予学生足够的时间和空间去观察、思考和表达，让教学过程从教师主导转变为学生主动参与、相互合作和共同发展的互动过程。我们将实现教学的重心由知识传授向学生发展的重点转移，从教师的“教”转向学生的“学”。

五、 总结明理，拓展延伸

在这个教学环节的设计中，我引导学生通过分析和揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，以发现其中深刻的道理。为了进一步拓展学生的思维，我安排了第二天乌鸦再次找到一片肉的情节作为线索，让学生在小组内互相交流并共同构思下一步故事的发展。这样的设计旨在激发学生的想象力并培养他们的批判性思维能力。

《乌鸦和狐狸》教案 20

设计背景

为了激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的想象力，我们设计了一个活动。首先，我们整体介绍故事，并提出问题，通过提问引导幼儿了解故事的主要内容。接着，我们会进一步深入探究，通过提问来引导幼儿更深入地理解故事的内涵。

活动目标

1、乌鸦上当受骗的原因，在于它的贪婪和天真。故事中，一只聪明的狐狸利用了乌鸦自负的弱点，假装赞美乌鸦的美丽歌声，以此来哄骗乌鸦将口中的美味奶酪掉落下来。乌鸦因为被夸奖而感到高兴和得意，忘记了自己的实际情况，不加思考地相信了狐狸的言辞。这个故事告诉我们，贪婪与自大会使人盲目地相信他人的花言巧语，并导致自己上当受骗。乌鸦因为贪图那份虚假的赞美，而失去了本该属于自己的美味奶酪。这是对人性中脆弱的一种揭示，提醒我们在生活中要保持警惕，不要轻易相信别人的空洞赞美，更要保持清醒的头脑，以避免上当受骗。

2、特立独行的特征使每个角色都显得与众不同，他们用创新的动作和语言来展现故事情节。

3、通过模仿、扮演乌鸦和狐狸的'语言、动作、表情，我们可以理解乌鸦上当受骗的原因是因为它容易被甜言蜜语所迷惑。

重点难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“小朋友们，秋天的脚步悄悄逼近，窗外的景色变得越来越美了，我们一起去郊游吧！”

“在这美丽的森林里，小鸟们找到了一个温暖的家，它们自由自在地在空中翱翔。大家看，飞来飞去的是一只什么样的鸟呢？”展示一只蓝鸟的头饰，“这是一只蓝鸟，它的妈妈已经年纪很大了，为了给妈妈找食物，它勇敢地飞出去。我们能否一起帮助它找寻食物呢？”

“它找呀找，终于找到了一块美味诱人的肉块，就在这时，一只狡猾的狐狸悄悄地出现了。它眼中闪烁着贪婪的光芒，盯着那块肉，似乎有着不可抑制的渴望。狐狸和肉之间发生了一场精彩纷呈的故事，让我们听听它们之间究竟发生了什么吧——《狐狸和乌鸦》。

2、 教师有表情的讲述故事。

（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

（2）让我们一起观察乌鸦欢乐的模样，引导幼儿学习乌鸦高兴时的表情和动作。一起来发现它是如何表达自己的快乐的吧！

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

（1）狐狸瞥见乌鸦嘴里的肉，脑海中闪过一个坏主意——把自己骗到肉。

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想与乌鸦做朋友？你觉得狐狸什么样子？（机智）乌鸦为什么会被骗？（容易受到奉承）我们应该怎样学习呢？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，通过教育他们：在面对困境时要灵活运用思维，不能只听从别人的好话，以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

由于幼儿对于形象直观的事物比较感兴趣，因此本次活动选择了狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片来帮助幼儿明确故事的主要角色。通过从幼儿的认知水平出发，我们能够更好地调动孩子们的学习兴趣并激发他们探究故事内容的欲望，从而让他们愿意去学习。接下来，老师和幼儿们一起进行了角色扮演、讨论和互动。老师使用了形象生动的语言和逼真的动作，将孩子们带入到故事情境中，使得与孩子们之间建立了亲密的联系，同时也营造出了良好的学习氛围，让学习变得有趣起来。在活动中，幼儿们的想象力也得到了充分的发挥。

《乌鸦和狐狸》教案 21

活动目标：

1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。

2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。

3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1．背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；

2．表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。

活动过程：

1．出示背景图、角色，引出故事的'开头。

师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？（可以丰富词语“叼”）这时，一只狐狸从树下走过，看见肉，狐狸会想什么？

师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2．完整听赏故事，了角故事内容。

师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么办法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，注意语气语调。

3．讨论分析，理解故事内容。

师：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦）？

4．想想说说，发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴讨论后，教师可请个别幼儿讲述。

活动反思：

师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《乌鸦和狐狸》教案 22

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念：

1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅

教学目标：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

教学重点：

1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学难点：

通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

课前准备：

多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）

2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】

二、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点，探究感悟。

（一）学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。

【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

2、指导朗读。

（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。

师相应打出：

“您好，亲爱的乌鸦！”

①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？

②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

（2）狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明了什么？

④分角色读一读。

（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“非常得意”。

【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

（二）结合插图，理解体会第六节

1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

2、生自由发言。

四、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】

五、总结明理，扩展延伸。

1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

2、汇报交流，总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法？

六、合作探究、学习生字

1、出示生字，指名认读。

2、出示合作要求：

（1）你是怎样记住这些字的？

（2）在田字格中写时要注意什么？

3、同桌讨论交流。

4、师示范，生仔细观察。

5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。

作业设计：

以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

板书设计：

11、狐狸和乌鸦

骗

眼珠一转 没有回答

赔着笑脸 看了一眼

摇摇尾巴 非常得意

好话 上当

教学反思：

学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的`生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《乌鸦和狐狸》教案 23

[教学目标]

1、认识本课生字10个。

2、积累词语8个，句子2句。

3、能正确、熟练地朗读课文。

4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

[教学过程]

一、谈话引入。

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你想知道什么？

3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？

二、听录音，整体感知课文。

1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的.地方？

2、交流讨论。

3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

4、学习生字：叼、馋

5、自由读课文第3节，小组讨论：

狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？

6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

7、学习生字

8、分角色朗读第3节。

9、读4.5小节，学习生字“哇、溜“。

三、复习巩固，游戏激趣。

1、抽读生字。

2、区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

四、齐读课文，拓展训练。

1、读全文。

2、分角色演一演。

3、说说：学了课文，你知道了什么？

五、课后作业

做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

《乌鸦和狐狸》教案 24

活动目标：

1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征。

2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

活动准备：

ppt、黑板、字卡、音乐。

活动过程：

一、设置悬念，引发兴趣。

1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？

2、狐狸看见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？

二、完整欣赏故事，理解故事内容。

1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的'？

3、狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？结果怎样？

小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。

三、激发想象，创编故事。

有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？

小结：瞧，只要爱动脑筋想办法，就不会被别人骗了。

四、联系实际，提升经验。

小朋友，如果你碰到陌生人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？

小结：我们在遇到问题时，一定要动脑筋，想办法来解决，并且要学会保护自己。

《乌鸦和狐狸》教案 25

教学目标：

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

教学流程：

一、故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、自读课文，整体感知

学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、巩固并检查识字情况

在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。

四、研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移

五、 总结明理，拓展延伸

在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的.故事发展，开拓了学生的想像和思维。

教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。

总之，本节课我以“学生的发展为本”，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力、交流合作技巧都得到了发展。

但在本节教学中，也存在许多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延伸”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要注意正确、机智的引导与合理的安排。

《乌鸦和狐狸》教案 26

教学目标：

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习故事中的情节，学生能够理解喜欢听奉承话容易上当受骗的重要道理。在教授这个课文时，教师可以提醒学生注意狐狸说的三次话，并深入讨论陷阱背后的智慧。

教学重点：

第一节课我们将注重培养学生的识字能力，通过多种方法帮助他们掌握更多的汉字。在第二节课中，我们将重点分析狐狸和乌鸦之间的对话，并揭示狐狸狡猾的特质。

教学难点：

通过观察乌鸦的行为并倾听狐狸的.言辞，我们可以推测两者的心理活动，并从中理解乌鸦上当受骗的原因。

教学流程：

一、 故事导入，揭题激趣

在展示狐狸和乌鸦的贴画之前，教师可以向学生提问，询问他们对狐狸和乌鸦的了解。学生可以根据已有的知识或者在课外书中读到的信息来分享自己的认识。接着，老师可以生动地朗读课文，并通过形象的贴图来增强学生的理解力。这种教学方式让课堂氛围变得轻松愉快，符合低年级儿童的认知规律。同时，为学生的学习活动创造了一个活跃的空间，使他们能够自然地投入到学习情景中。令人感兴趣的学习已经开始了。

二、 自读课文，整体感知

学生读文时，教师首先要求学生独立、响亮地朗读，并将课文划分成小节，然后按照小节的顺序进行朗读。这样做的目的是让学生能够准确地读出生词，使整篇课文的朗读流畅。通过这种方式，学生能够更好地理解故事的内容，并且能够在阅读的同时认识到新的字词。

三、 巩固并检查识字情况

在此环节，我运用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏方式，对字词进行了巩固训练和检验。

四、 研读重点，探究感悟

在这个环节中，我们根据狐狸说的三句话作为线索，通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，来感受他们内心的活动。透过不同形式的阅读，我们逐渐领悟到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

在读中想，培养学生的阅读能力是本节课的主要目标之一。通过采用指导读、自主读、同桌互读和分角色读等多种形式，让学生在阅读过程中全面感知文章内容，在阅读中自我领悟，在阅读中形成语感，在阅读中陶冶情操，在阅读中积累语言知识。同时，创造开放的教学环境，提供充足的时间和空间，让学生去观察、思考、表达，使教学变革为学生的主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重点由知识传授向学生个体发展的转变，由教师单向“教”向学生双向“学”的转变。

五、 总结明理，拓展延伸

在这个教学环节的设计中，我引导学生通过分析狐狸与乌鸦三次对话的内容，从中领悟深刻的道理。为了拓展学生的思维和想象力，我增加了一个线索：第二天，乌鸦又发现了一片肉。在小组内互相交流的过程中，学生们可以自由地探讨下一步故事的发展。这样的设计帮助学生开拓了思维，并培养了他们的想象力。

《乌鸦和狐狸》教案 27

教学目的：

引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文，明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点，正确认识别人对自己的评价。

教学准备：

教学挂图生字卡片词语卡片

教学过程：

一、检查生字的自学情况。

1、出示生字卡片，让学生认读。

2、认读课文。逐句轮读，把课文读通。

二、复习并新授

1、《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。

2、分析课题：

（1）读懂狐狸

（2）读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3、自读课文。

4、交流反馈

梳理课文的几个要点：

1、你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）

第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

3、狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的`话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

4、这是一只什么样的乌鸦？

5、从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结（略）

三、布置作业。

1、这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

2、课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

教学反思：

这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

《乌鸦和狐狸》教案 28

活动目标：

1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。

2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

活动准备：

1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程：

1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。

提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？

2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的？

3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。

（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？

小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？

小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。

（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？

如果你是乌鸦，你会怎么办？

（2）幼儿记录自己所想的办法。

（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。

5.装订成书，共同分享。

教师和幼儿一起将记录的.内容装订成书，为书起名，共同欣赏。

附故事：

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。