小班数学4以内的按数取物教案（通用7篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小班数学4以内的按数取物教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班数学4以内的按数取物教案 1

活动目标：

1、引导幼儿正确感知4以内的数量，初步理解4以内数的实际意义。

2、能进行4以内的按数取物或按物取数。

3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

1、一个数字转盘、大鼓一个、1-4的数字卡若干

2、"数、物拼板"、印章若干、雪花片若干

活动过程：

一、预备活动：

教师带幼儿边念手指谣，边走到相应的位置。

二、集体活动：

1、引起幼儿活动兴趣

师：可怜的小猴们在钓鱼的'时候都被坏鳄鱼给吃光了，猴妈妈可伤心了，为了保护其他的小猴，猴妈妈他打算搬家，离开这个坏鳄鱼，你们说这个主意好不好呀?但是，坏鳄鱼在小猴家旁边出了许多难题，猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小朋友们，小猴他们这么可怜，我们帮他们解决难题，好不好?我昨天呀，乘鳄鱼不在，偷偷的到小猴家旁边看了看，我发现了四个难题，我们就先来解决这四个难题吧。

2、复习4以内的数字

师：我们现在就来解决第一难题--数字大转盘。

在这个转盘上有数字和指针，教师来转动指针，当指针停止指向数字几，就请幼儿大声地说出这个数字。

3、记忆4以内的数字

师：小朋友们真棒，一下子就解决乐第一个难题，现在我们来解决第二题--"谁不见了"

教师出示1——4的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了。

4、4以内的按数取物

听鼓说数

师：第二题我们也顺利解决拉，我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个游戏

我这有一个鼓，请小朋友们根据鼓声来说数字，告诉我我敲了几下。

按数取物

师：现在，我们第三个难题来啦，准备好了没有?

4套1-4的物卡，请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。

三、分组活动：

师：小朋友们，你们太棒拉，这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉，刚才前几题都是小朋友们在一起通过的，第四关呀坏鳄鱼要把小朋友们分开了，要分组考你们。

教师一一介绍每组的活动

第一组：盖印章

第二组：数、物拼板

第三组：数、物对应

幼儿活动时，教师巡回指导

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小班数学4以内的按数取物教案 2

活动目标：

1、复习巩固4以内的数量，能按数取物。

2、喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

活动准备：

篮子、垫子、盘子幼儿人手一份，毛毛虫若干。

活动过程：

一、扮演小鸡。

师：宝宝们，今天我们来玩个游戏，我做鸡妈妈，你们做鸡宝宝好吗？今天妈妈带你们去草地上锻炼身体——做早操，你们准备好了吗？我们走吧。鸡妈妈和小鸡一边走，一边唱歌《跟着妈妈走》。

二、小鸡做操。

师：宝宝们绿油油地草地到了，我们手拉手围成一个大圆圈准备做操了。我的小鸡蹲一下，我的小鸡跳三下，我的小鸡拍四下手，我的小鸡跺两下脚。早操做完了让我们休息一下吧。请宝宝们每个人找块垫子坐下来休息。

三、小鸡捉虫。

（1）师：做完早操肚子好饿呀！宝宝们我们一起去捉虫吃吧。不过，宝宝们要听铃鼓的话，铃鼓敲一下，宝宝们就去捉一条虫。铃鼓敲两下，宝宝们捉几条虫？你们的小耳朵听好了。

（2）鸡妈妈敲铃鼓，鸡宝宝捉虫子。

四、小鸡装盘。

1、鸡妈妈出示1——4的数字，请小鸡猜猜读读。

2、鸡妈妈示范按数取物。

师：数字1，我装一条毛毛虫。（妈妈示范双面胶的.贴法。）数字3装几条毛毛虫呢？（请幼儿示范双面胶的贴法。）

3、小鸡按数取物。

师：妈妈为宝宝们每人准备了一套盘子，在那里呢？在宝宝们的垫子下面。请你们拿出盘子把毛毛虫装在盘子里。

五、小鸡回家。

1、鸡妈妈示范数字一一对应。

师：宝宝们，看，妈妈还有大盘子，数数有几只大盘子？我们把毛毛虫放进大盘子，等会回家可以分着吃。看盘子也数字，这是几？妈妈把数字1放进第一个盘子里，数字2放进第几个盘子？数字3和数字4请小朋友帮忙。

2、鸡妈妈拿着盘子和小鸡一起唱着歌回家去了。

小班数学4以内的按数取物教案 3

活动目标：

1、正确感知“4”的数量和对数字“4”的认识。

2、学习按给的6以内的数字，取出或找出相应数量的物体，认读数字4。

活动准备：

小熊猫图片6只、红泡泡图片、绿泡泡图片、黄泡泡图片、

蓝泡泡图片各若干。

活动重点（难点）：

能根据相应的`物体，读出相应的数字，并找出该数字。

活动过程：

一、按数取动物

1、出示4只熊猫，幼儿点数。

2、一只熊猫吹了4个红泡泡，请幼儿取出4个红泡泡，贴在这个熊猫的旁边。

3、一只熊猫吹了4个绿泡泡，请幼儿取出4个绿泡泡，贴在这个熊猫的旁边。

4、一只熊猫吹了4个黄泡泡，请幼儿取出4个黄泡泡，贴在这个熊猫的旁边

5、另一只熊猫吹了4个蓝泡泡，请幼儿取出4个蓝泡泡，贴在这个熊猫的旁边。

二、按数找物，认读数字4

1、4只熊猫、4个红泡泡、4个绿泡泡、4个黄泡泡、4个蓝泡泡，它们的数量都是4，可以用数字“4”来表示，“4”想小旗，要求念准“4”。

2、这里已经有了4只熊猫了，又来了2只，现在时几只啊？（6只）

3、给排在前面的4只熊猫贴上数字“1”、“2”、“3”、“4”，让幼儿认读数字。

4、1号熊猫吹了两个泡泡，请人来来给熊猫贴上两个泡泡。

5、2号、3号、4号熊猫用同样的方法，分别给它们贴上5个、6个、3个泡泡，请幼儿操作。

6、还用两只没有贴上号的熊猫分别也吹了4个和5个泡泡，请幼儿操作。

小班数学4以内的按数取物教案 4

一、教学目标

认知目标

（1）幼儿能正确点数 4 以内的物体数量，并说出总数。

（2）理解数字 1 - 4 所代表的实际数量意义，学会按数取物。

技能目标

（1）通过操作活动，锻炼幼儿的动手能力，提高其手眼协调能力。

（2）培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，能够根据给定的数字取出相应数量的物品。

情感目标

激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学操作活动带来的乐趣，培养幼儿良好的学习习惯和专注力。

二、教学重难点

教学重点

（1）掌握 1 - 4 的点数方法，能准确说出物体的数量。

（2）学会按给定的数字（1 - 4）取出相应数量的物品。

教学难点

理解数字与物体数量之间的对应关系，能在不同的情境中灵活运用按数取物的技能。

三、教学方法

讲授法、操作法、游戏法、情境教学法相结合。

四、教学准备

教具：

（1）多媒体课件，包含可爱的小动物图片（如小兔子、小猴子等）以及相应数量的胡萝卜、香蕉等食物图片，用于展示按数取物的情境。

（2）大数字卡片 1 - 4，贴绒教具若干（如小花、气球等）。

学具：

（1）每个幼儿一份操作材料，包括装有不同数量（1 - 4 个）的积木、雪花片、毛绒球等小物品的小篮子，以及对应数字 1 - 4 的卡片。

（2）每人一张画有不同物品轮廓（如苹果、杯子等）且标有数字（1 - 4）的作业纸，彩笔若干。

五、教学过程

导入部分（3 分钟）

（1）创设情境：播放多媒体课件，展示森林里小兔子过生日的画面，小兔子邀请了它的好朋友们来参加生日派对，有小猴子、小熊等小动物。小兔子准备了好多好吃的，可是它忘记每个小动物该分几个食物了，想请小朋友们帮忙呢。引出今天的数学活动 —— 按数取物。

认识数字与数量（7 分钟）

（1）教师出示大数字卡片 1 - 4，引导幼儿认读数字，并用简单易懂的语言解释每个数字代表的数量意义，比如 “数字 1 就像我们小朋友的 1 个小手指，数字 2 就像 2 只小耳朵” 等等，帮助幼儿初步理解数字和数量的联系。

（2）教师在黑板上贴上绒教具小花，先贴 1 朵，引导幼儿点数并说出 “1 朵小花”，然后依次贴上 2 朵、3 朵、4 朵，每贴一次让幼儿点数并说出总数，强化幼儿对 1 - 4 数量的认识，同时引导幼儿用手指表示相应的数字，加深印象。

按数取物操作演示（8 分钟）

（1）教师再次回到小兔子过生日的情境中，课件展示小兔子要给小猴子分香蕉，屏幕上出现数字 2，教师提问：“小朋友们，小猴子的.卡片上有数字 2，那我们要给小猴子拿几个香蕉呀？” 引导幼儿思考并回答，然后教师示范从一堆香蕉图片中取出 2 根香蕉，放在小猴子的面前，边操作边强调：“数字 2 就代表 2 个，所以我们要拿 2 个香蕉给小猴子哦。”

（2）接着用同样的方法，演示给其他小动物按数字取相应数量食物的过程，如给小熊分 3 个蛋糕（对应数字 3）等，让幼儿直观地看到按数取物的操作方法，加深对数字与数量对应关系的理解。

幼儿操作实践（12 分钟）

（1）教师给每个幼儿发放一份操作材料（装有小物品的小篮子和数字卡片），提出操作要求：“小朋友们，现在请你们根据手里的数字卡片，从篮子里拿出和数字一样多的东西哦，比如数字是 1，就拿 1 个积木，数字是 3，就拿 3 个雪花片，看看谁拿得又对又快。”

（2）幼儿开始操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和指导，鼓励幼儿边操作边点数，强化幼儿对按数取物的掌握。对于操作正确的幼儿，给予表扬和小贴纸奖励，增强幼儿的自信心和积极性。

游戏巩固（8 分钟）

（1）组织游戏 “送礼物”，在教室的另一头设置几个小动物的 “家”（用小桌子或小纸盒表示），每个 “家” 上贴着不同的数字（1 - 4）。教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流拿着装有各种小物品（积木、毛绒球等）的小盒子，走到小动物的 “家” 前，根据 “家” 上的数字，取出相应数量的物品放进 “家” 里，放完后跑回队伍，下一个幼儿接着送礼物。

（2）游戏结束后，教师和幼儿一起检查每个小动物 “家” 里的礼物数量是否正确，对表现好的小组和幼儿再次进行表扬和奖励，通过游戏进一步巩固幼儿按数取物的能力，同时培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。

拓展延伸（2 分钟）

（1）教师给幼儿发放画有不同物品轮廓且标有数字（1 - 4）的作业纸，让幼儿用彩笔按照数字要求给物品涂上相应数量的颜色，如数字 3 的苹果，就涂 3 个苹果是红色的，将按数取物的活动拓展到绘画领域，锻炼幼儿的思维能力和创造力。

（2）请幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩按数取物的游戏，可以用家里的小玩具、水果等进行操作，进一步强化对今天所学内容的掌握。

六、教学反思

通过本次教学活动，大部分幼儿能够较好地掌握 4 以内的按数取物，在操作和游戏环节表现出了较高的积极性和参与度。但仍有个别幼儿在点数和按数取物时会出现错误，可能是对数字与数量的对应关系理解还不够深入，后续教学中需要针对这部分幼儿进行个别辅导，多提供一些操作练习的机会，帮助他们更好地掌握数学知识。

小班数学4以内的按数取物教案 5

一、教学目标

知识目标

（1）幼儿能准确辨认数字 1 - 4，知道数字所表示的实际数量含义。

（2）熟练掌握 4 以内的按数取物技能，能根据给定的数字取出相应数量的物品。

能力目标

（1）发展幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力，让幼儿在操作过程中学会思考和判断。

（2）培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿能用清晰的语言表述数字与物品数量的关系，如 “数字 3，我拿 3 个小球”。

情感目标

（1）让幼儿在轻松愉快的氛围中感受数学活动的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

（2）培养幼儿良好的学习秩序和合作意识，在小组活动中学会与同伴友好相处、共同完成任务。

二、教学重难点

教学重点

（1）理解数字 1 - 4 与具体数量的一一对应关系，清晰掌握 4 以内的点数。

（2）能够准确、快速地按给定数字取出相应数量的物品，提高操作的准确性和熟练度。

教学难点

当面对不同种类、不同摆放形式的物品时，幼儿依然能准确运用按数取物的技能，不受其他无关因素干扰，并且能在实际生活场景中迁移运用这一技能。

三、教学方法

直观演示法、游戏竞赛法、小组合作法、实践操作法。

四、教学准备

教具：

（1）数字卡片 1 - 4 各一张，制作成大卡片形式，卡片上的数字用彩色、卡通字体呈现，更吸引幼儿注意力。

（2）若干小动物玩偶（如小猫、小狗、小鸡、小鸭），每个小动物对应相应数量的食物卡片（如小猫对应 1 条鱼、小狗对应 2 根骨头、小鸡对应 3 粒米、小鸭对应 4 条虫子），用磁铁固定在黑板上，便于展示和操作。

（3）投影仪一台，用于展示教学课件，课件内容包括有趣的动画演示按数取物的过程以及相关的练习题等。

学具：

（1）每个幼儿一套操作学具，包括四个小盒子，分别贴上数字 1 - 4 的标签，以及若干数量（足够幼儿按数取物操作）的彩色珠子、小卡片（印有各种水果、玩具等图案）、小积木等不同类型的小物品，放置在一个大盒子里供幼儿取用。

（2）为小组活动准备的合作学具，如每组一套标有数字 1 - 4 的大卡片，以及足够数量的塑料水果模型（苹果、香蕉、橘子、梨），放置在一个大篮子里。

五、教学过程

导入环节（5 分钟）

（1）教师通过投影仪播放一段有趣的动画视频，视频中展示了一个小魔法师在魔法屋里准备魔法道具的场景，小魔法师需要根据魔法书上的数字来取相应数量的魔法物品，可是他总是拿错，急得团团转，于是向小朋友们求助。借此引出今天的数学活动主题 —— 按数取物，激发幼儿的好奇心和帮助他人的欲望，提高他们参与活动的积极性。

数字与数量对应关系讲解（8 分钟）

（1）教师拿出数字卡片 1 - 4，依次展示给幼儿看，引导幼儿认读数字，并提问幼儿：“小朋友们，你们觉得数字 1 像什么呀？” 鼓励幼儿发挥想象，用生活中的事物来描述数字的形状，如有的幼儿可能会说数字 1 像一根小棒、像一支铅笔等等，然后教师给予肯定和补充，帮助幼儿更好地记住数字的样子。

（2）接着，教师通过举例来讲解每个数字代表的数量含义，比如教师伸出 1 根手指说：“看，这就是 1，数字 1 就表示 1 个东西哦，像 1 个苹果、1 个玩具都是用数字 1 来表示数量的。” 然后用同样的方法，分别用 2 根手指、3 根手指、4 根手指来对应解释数字 2、3、4 所表示的数量，并且结合身边的实物进行举例说明，让幼儿更加直观地理解数字与数量的关系。

（3）教师将小动物玩偶和它们对应的食物卡片展示在黑板上，指着小猫玩偶和它对应的 1 条鱼的卡片说：“小朋友们，你们看小猫肚子饿啦，它的卡片上写着数字 1，那就说明它只需要吃 1 条鱼哦，数字 1 就代表 1 个东西，在这里就是 1 条鱼呀。” 再用同样的方式，依次介绍小狗、小鸡、小鸭和它们对应的食物数量，加深幼儿对数字与数量对应关系的`认识，为后续的按数取物操作做好铺垫。

按数取物操作示范（7 分钟）

（1）教师继续以小动物吃东西的情境为例，在黑板上展示小狗的玩偶和数字 2 的卡片，说：“小狗现在饿了，它需要吃 2 根骨头，那我们怎么给它拿骨头呢？” 教师边说边从一堆骨头卡片中，慢慢地、边点数边取出 2 根骨头，放在小狗面前，并且大声地说：“看，数字 2，我拿 2 根骨头给小狗，这样小狗就能吃饱啦。”

（2）然后，教师邀请一名幼儿上台，帮助小鸡取食物，引导幼儿根据小鸡对应的数字 3 的卡片，从米的卡片堆里取出 3 粒米放在小鸡面前，幼儿操作时，教师在旁给予指导和鼓励，操作完成后，教师带着其他幼儿一起为上台操作的幼儿鼓掌，增强幼儿的自信心和参与感。通过这样的示范和幼儿参与操作，让全体幼儿更加清楚地了解按数取物的具体操作方法和步骤。

幼儿自主操作练习（10 分钟）

（1）教师给每个幼儿发放一套操作学具，提出操作要求：“小朋友们，现在请你们打开自己的学具盒，看看里面有好多好玩的东西呀。每个小盒子上都有一个数字，你们要按照盒子上的数字，从大盒子里拿出一样多的东西放进小盒子里哦，比如数字是 1 的盒子，就放 1 个彩色珠子进去，数字是 4 的盒子，就放 4 个小卡片进去，现在开始动手试试吧。”

（2）幼儿开始自主操作，教师巡回观察，及时发现幼儿在操作过程中出现的问题，如点数错误、拿取物品数量不准确等情况，给予耐心的指导和帮助，引导幼儿再次点数，确认数量后进行正确的操作。对于操作正确且速度较快的幼儿，教师给予表扬和小贴纸奖励，鼓励幼儿积极认真地完成操作任务。

小组合作游戏（10 分钟）

（1）教师将幼儿分成若干小组（每组 4 - 5 名幼儿），每组发放一套合作学具（标有数字 1 - 4 的大卡片和塑料水果模型），介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们要进行小组比赛啦，每个小组要一起根据卡片上的数字，从篮子里拿出相应数量的水果模型放在卡片旁边哦，比一比哪个小组又快又准确，最先完成的小组就能得到小奖品哦。”

（2）游戏开始后，各小组幼儿分工合作，有的负责拿卡片，有的负责取水果模型，有的负责点数和检查数量是否正确，大家齐心协力完成任务。教师在旁边观察各小组的游戏情况，提醒幼儿注意遵守游戏规则，保持良好的秩序，鼓励幼儿互相帮助、互相监督。游戏结束后，教师对表现优秀的小组进行表扬和奖励，颁发小奖品，如小贴纸、小拼图等，让幼儿在游戏中进一步巩固按数取物的技能，同时培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。

总结与拓展（5 分钟）

（1）教师和幼儿一起回顾今天所学的内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？数字 2 代表几个东西呢？如果看到数字 3，我们要拿几个物品呀？” 引导幼儿积极回答问题，再次强化幼儿对数字与数量对应关系以及按数取物技能的掌握。

（2）教师布置课后小任务：“回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起玩按数取物的游戏哦，可以用家里的小零食、小玩具等东西来玩，看看谁拿得又对又快，明天来幼儿园的时候，可以和小伙伴们分享一下你们在家玩游戏的有趣故事哦。” 通过课后拓展活动，让幼儿在生活中继续巩固所学的数学知识，将数学学习与生活实际紧密联系起来。

六、教学反思

在本次教学活动中，运用多种教学方法和丰富的教学具，激发了幼儿对数学活动的兴趣，大部分幼儿能够较好地掌握 4 以内的按数取物技能，在操作练习和游戏环节表现出了积极参与、乐于合作的状态。然而，仍有个别幼儿在操作过程中对数量的判断不够准确，需要在今后的教学中加强个别指导，提供更多针对性的练习机会，同时注重引导幼儿在日常生活中多运用数学知识，进一步提高幼儿的数学能力。

小班数学4以内的按数取物教案 6

一、教学目标

认知目标

幼儿能正确认识数字 1、2、3、4，理解数字所代表的实际数量含义。

学会根据给定的数字，准确取出相应数量的物品。

技能目标

通过操作活动，锻炼幼儿的手部精细动作，如抓、拿、放等能力。

培养幼儿初步的观察力、注意力和点数能力。

情感目标

激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学操作带来的乐趣。

让幼儿在活动中感受成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点

教学重点

理解数字 1 - 4 与相应数量物品的对应关系，能够快速准确地按数取物。

掌握点数物品数量的正确方法，做到手口一致地点数。

教学难点

引导幼儿将数字概念与实际操作紧密联系起来，避免出现看到数字却无法准确取物的情况。

三、教学方法

游戏教学法：采用多种有趣的游戏形式，如 “送小动物回家”“数字宝宝找朋友” 等，让幼儿在游戏过程中轻松学习按数取物。

操作练习法：提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手进行按数取物的练习，强化对知识点的掌握。

情境创设法：创设生动有趣的教学情境，例如小动物过生日等情境，使幼儿更容易融入活动，提高学习积极性。

四、教学准备

数字卡片 1、2、3、4 若干张，分别贴在教室的不同位置。

各种小玩具（如积木、小球、毛绒玩具等）若干，数量足够幼儿进行操作练习。

自制的带有数字的小动物卡片（每个小动物身上标有 1 - 4 中的一个数字）若干张，以及对应的小动物 “家”（盒子，上面也标有相应数字）。

多媒体课件，展示生活中与 1 - 4 数量相关的物品图片，如 1 个苹果、2 朵花、3 只鸭子、4 个气球等。

五、教学过程

导入部分（5 分钟）

教师打开多媒体课件，播放一段展示生活中 1 - 4 数量相关物品图片的视频，图片依次出现 1 个苹果、2 朵花、3 只鸭子、4 个气球等，每出现一张图片，教师就引导幼儿一起数一数，问幼儿：“小朋友们，你们看，这里有几个呀？” 帮助幼儿回忆和巩固点数的方法，同时引出今天要学习的数字 1、2、3、4 以及按数取物的内容。

认识数字与数量对应（8 分钟）

展示数字卡片：教师拿出数字卡片 1、2、3、4，逐一展示给幼儿看，一边展示一边说：“这是数字 1，数字 1 可以表示 1 个东西哦，就像我们刚刚看到的 1 个苹果一样。” 然后用同样的方法介绍数字 2、3、4，分别与 2 朵花、3 只鸭子、4 个气球相对应，让幼儿初步了解数字和数量的关系。

点数实物：教师在桌子上摆放一些积木，先拿出 1 块积木，说：“看，这是 1 块积木，它对应的数字就是 1 哦。” 接着摆出 2 块积木，引导幼儿手口一致地点数：“1、2，这是 2 块积木，对应的数字就是 2 呢。” 用同样的'方式演示 3 块和 4 块积木与数字 3、4 的对应关系，加深幼儿对数字和实际数量对应的理解。

游戏环节：送小动物回家（12 分钟）

介绍游戏规则：教师拿出自制的带有数字的小动物卡片和对应的小动物 “家”（盒子），向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，小动物们出去玩啦，现在它们要回家了，可是它们找不到自己的家了，每个小动物身上都有一个数字，我们要根据这个数字帮它们找到标有相同数字的家哦。比如，身上标着数字 1 的小动物要回标着数字 1 的家，那我们就要先数一数小动物身上的数字是几，然后再去找对应的家把它送回去呀。”

开始游戏：请几位幼儿上来，每人拿一张小动物卡片，先让他们说出小动物身上的数字是几，然后去帮小动物找家。其他幼儿在下面观看并可以帮忙一起数数、判断找得对不对。找到正确的家后，教师给予表扬和鼓励，如 “哇，你真棒，把小动物准确地送回了家呢，真厉害！” 然后再请其他幼儿轮流参与游戏，让每个幼儿都有机会进行操作练习。

操作练习：数字宝宝找朋友（10 分钟）

布置任务：教师在每个幼儿的桌子上放一些小玩具（如小球）和数字卡片（1 - 4），然后说：“现在呀，数字宝宝们想找和它们数量一样的好朋友呢，比如数字 2 要找 2 个小球做朋友哦。小朋友们，请你们帮数字宝宝们找到对应的好朋友吧，记得要用小手数一数哦。”

幼儿操作：幼儿根据桌上的数字卡片，动手取出相应数量的小球，放在数字卡片旁边。教师在教室里巡视，观察幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助，对于操作正确的幼儿，给予肯定和奖励，如给他们贴上一个小贴纸，说：“你做得真好呀，数字宝宝可喜欢你帮它找到这么准确的好朋友了呢。”

总结与延伸（5 分钟）

总结：教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，问幼儿：“小朋友们，今天我们学习了数字 1、2、3、4，还学会了根据数字去拿一样多的东西，谁能来说一说数字 3 要找几个好朋友呀？” 引导幼儿积极回答，然后教师再次强调数字和数量的对应关系以及按数取物的方法，巩固所学知识。

延伸：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起玩按数取物的游戏，可以用家里的小零食、小玩具等进行操作，看看谁做得又快又准确哦，下次来幼儿园的时候和小伙伴们分享一下游戏的乐趣呢。

六、教学反思

在本次教学活动中，幼儿们对按数取物的学习表现出了较高的热情，通过游戏和操作练习等多种方式，大部分幼儿能够较好地理解数字 1 - 4 与相应数量物品的对应关系，并能准确地按数取物。但仍有个别幼儿在点数和取物时容易出现错误，后续在日常活动中，还需要继续提供类似的操作机会，加强对这部分幼儿的个别指导，帮助他们更好地掌握这一知识点。

小班数学4以内的按数取物教案 7

一、教学目标

知识目标

巩固幼儿对数字 1 - 4 的认识，进一步理解数字所表示的具体含义。

熟练掌握按数取物的基本方法，提高幼儿对数与量对应关系的敏感度。

能力目标

发展幼儿的逻辑思维能力，通过按数取物的操作锻炼幼儿的分析判断能力。

培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿在活动中用语言描述自己的操作过程。

情感目标

让幼儿在轻松愉快的氛围中感受数学活动的趣味性，喜欢上数学学习。

培养幼儿良好的合作意识，在小组活动中学会与同伴相互配合。

二、教学重难点

重点

强化幼儿对数字 1 - 4 与相应数量实物匹配的能力，确保准确无误地按数取物。

引导幼儿用清晰的语言表达出数字与取物数量之间的关系，如 “数字 2，我要拿 2 个积木”。

难点

对于小班幼儿来说，在小组合作按数取物活动中，协调分工、共同完成任务存在一定难度，需要重点引导。

三、教学方法

直观演示法：通过教师直观地展示数字与实物数量的对应操作过程，让幼儿一目了然，便于模仿学习。

小组合作法：组织幼儿进行小组合作游戏，让幼儿在合作交流中互相学习、共同进步，更好地掌握按数取物技能。

竞赛激励法：采用竞赛的形式开展游戏活动，激发幼儿的参与热情和竞争意识，提高学习效果。

四、教学准备

数字头饰 1、2、3、4 各 4 个，分别做成不同的小动物造型（如数字 1 头饰是小兔子造型等）。

塑料水果模型（苹果、香蕉、橘子、梨等）若干，每种水果数量充足，足够幼儿进行操作练习。

大的数字卡片 1、2、3、4 各一张，张贴在教室前方的不同区域，作为 “水果仓库” 的标记。

小篮子若干个，用于幼儿装取水果。

五、教学过程

导入部分（5 分钟）

教师戴上数字头饰（如数字 2 头饰），扮演小动物走进教室，对幼儿说：“小朋友们好呀，我是数字宝宝 2，今天我来和你们一起做游戏啦，我想邀请你们去我的水果仓库帮忙呢，你们愿意吗？” 引发幼儿的兴趣，然后教师提问：“你们知道数字 2 可以表示几个东西吗？” 引导幼儿回忆之前学过的数字与数量的对应知识，引出接下来的活动内容。

复习数字与数量对应（8 分钟）

展示数字卡片与实物：教师在桌子上依次摆出大的数字卡片 1、2、3、4，然后针对每个数字，拿出相应数量的塑料水果模型，边摆边说：“看，数字 1 对应的是 1 个苹果哦，数字 2 呢，对应的是 2 个香蕉（摆出 2 根香蕉），那数字 3 就对应 3 个橘子（摆出 3 个橘子），数字 4 对应的是 4 个梨（摆出 4 个梨）。” 同时引导幼儿一起手口一致地点数，强化幼儿对数字和数量关系的认识。

请幼儿说一说：教师指着数字卡片和对应的水果，问幼儿：“小朋友们，谁能来说一说数字 3 对应的是几个什么呀？” 鼓励幼儿大胆发言，用语言表达出数字与数量的对应情况，锻炼幼儿的语言表达能力，进一步巩固所学知识。

游戏环节：水果大丰收（15 分钟）

游戏规则介绍：教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿戴上不同数字的头饰（如有的幼儿戴数字 1 头饰，有的戴数字 2 头饰等），然后给每组发一个小篮子。教师说：“现在呀，小动物们要去水果仓库收水果啦，你们要根据自己头上戴的数字，去对应的数字仓库（张贴有相应大数字卡片的区域）拿一样多的水果哦，拿完了就赶紧回到座位上，看看哪个小组又快又准确呢。”

开始游戏：教师一声令下 “开始”，各小组幼儿就出发去拿水果，在拿的过程中，教师提醒幼儿要先数一数自己头上的数字是几，再去拿相应数量的水果，并且要用语言说出来，比如戴数字 3 头饰的幼儿要说：“我是数字 3，我要拿 3 个橘子。” 拿完水果回到座位后，教师检查每个小组的成果，对于拿得又快又准确的小组给予表扬和奖励（如奖励一个小贴纸），并请小组代表说一说自己是怎么拿的，分享操作过程，同时对于出现错误的小组，教师耐心指导，帮助他们纠正错误，再次理解数字和数量的对应关系。

小组合作游戏：水果分享会（10 分钟）

游戏规则说明：教师说：“现在我们收获了这么多水果呀，我们来开个水果分享会吧，不过呢，每个小组要根据老师给出的'数字，把水果重新分配一下哦。比如老师说数字 2，那你们小组就要从篮子里拿出 2 个水果放在桌子上一起分享呀，大家要一起商量着来做哦。”

幼儿操作：教师给出不同的数字（1 - 4），各小组幼儿一起合作，按照数字要求从篮子里取出相应数量的水果放在桌子上。教师在旁边巡视，引导幼儿互相帮助、分工合作，如有的幼儿负责点数，有的幼儿负责拿水果等，观察幼儿在合作过程中的表现，及时给予鼓励和指导，让幼儿在合作中更好地掌握按数取物以及与同伴协作的能力。

总结与延伸（5 分钟）

总结：教师和幼儿一起回顾整个活动过程，提问幼儿：“今天我们玩了好多好玩的游戏，那在游戏里，数字 3 我们要拿几个水果呀？” 引导幼儿回顾按数取物的内容，再次强调数字和数量的对应关系以及在操作过程中要注意的地方，巩固所学知识。

延伸：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起用家里的其他物品（如积木、玩偶等）玩按数取物的游戏，还可以自己设计一些有趣的规则，下次来幼儿园的时候和小伙伴们分享一下自己发明的新玩法哦。

六、教学反思

通过本次教学活动，幼儿在轻松愉快的游戏氛围中积极参与，对按数取物的知识有了进一步的掌握，尤其是在小组合作游戏中，幼儿的合作意识和语言表达能力也得到了一定的锻炼。不过，在游戏过程中，部分小组幼儿在合作时会出现一些小矛盾，比如都想拿水果或者分工不明确等情况，后续需要在日常活动中多开展类似的小组合作活动，加强对幼儿合作沟通能力的培养，让数学活动更好地促进幼儿全面发展。