幼儿园小班《谁的脚印》语言教案
幼儿园小班《谁的脚印》语言教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的幼儿园小班《谁的脚印》语言教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园小班《谁的脚印》语言教案 1
设计意图:
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一
目标:
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备:
根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:
1.封面;
2.扉页;
3.第1、2页;
4.第3~6页;
5.第7~1O页;
6.第11~14页;
7.第15~18页;
8.第19、20页。
过程:
一、观察扉页,引出话题
播放PPT画面2。
师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读,了解故事情节
1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。
师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)
师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。
2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。
师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
师:她遇到谁了?(小猫。)
师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的.。”
师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。
师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。
师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)
师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)
(教师讲述PPT画面6的内容。)
5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。
师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)
师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?
6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。
三、观察封面,引出故事的题目
1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事
活动二
目标:
1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。
2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
准备:
实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程:
一、有序翻页,阅读图书
1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。
师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。
师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。
师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)
(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。
二、角色表演,练习对话
1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。
师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师:他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)
(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。
4.集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述
师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书
师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。
活动三
目标:
1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。
2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.积极参与活动,感受活动的乐趣。
准备:
1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。
2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。
3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程:
一、感知脚和脚印的关系
1.回顾故事中的主要角色。
师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2.观察脚和脚印,学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)
师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印
1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2.观察自己和同伴的鞋底。
师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。
三、印鞋印
师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印
师:你能找到自己的鞋印吗?
1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。
3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
幼儿园小班《谁的脚印》语言教案 2
活动目标:
1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
活动准备:
绘本PPT《谁的脚印》。
活动过程:
一、引题
小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读,了解故事情节
(一)小姑娘寻找脚印主人
1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。
3、小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像XX一样尖尖的`细细的。)
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)
小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4、小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人
1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)
2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。
3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面,引出故事的题目
师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
活动反思:
这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此,虽然在课堂上还是有些突发状况发生,不过好在我还是及时的纠正,并没有放任自由,这点还是受到了老师的肯定。但是,活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时,我准备更多的脚印,并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈,让每个小朋友都在上面走一圈,那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
幼儿园小班《谁的脚印》语言教案 3
设计意图
你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗?它们的脚印又像什么?走路静悄悄的小花猫的脚印是什么样的?你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗?
在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。
认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
2、根据图画,了解图书的基本内容。
3、学习用比较的方法来观察事物。
重点难点
活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
活动难点:学习用比较的方法来观察事物。
活动准备
物质准备:PPT、大书、小动物的图片。
经验准备:对小动物的脚印有一定认识。
活动过程
一、开始部分
1、律动导入——《走路》。
师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。
师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。
师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。
师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的'图书吧!
二、基本部分
1、出示封面。
师:你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下,这些都是谁的脚印呀?师:你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
2、出示第2页。
师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?
师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)
师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)
师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?
师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4页。(小鸭子的脚印)
师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?
师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)
师:小朋友们学的太像了,那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀?你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢?
3、出示第6页。(小猫的脚印)
师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)
师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)
师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。
4、出示第7页。(小狗的脚印)
师:有一个小动物想和各位做好朋友,你们猜一猜会是谁来啦?
师:走起路来落梅花,从在到晚守着家,见到生人汪汪叫,见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜
师:你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)
师:你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?
5、出示5页。
师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)
师:咦,你们听,这是谁的声音呀?
师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?
师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?
师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)
师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?
师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。
师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。
师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。
8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)
师:那你们觉得小牛和小猪的脚印一样
吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?
师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
9、出示第11页。(小朋友的脚印)
师:你们刚才认识了那么多小动物的脚印,猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
师:你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?
师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。
三、结束部分
1、出示大书封面。
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)
师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
2、回顾故事。
师:你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?
师:我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片,让幼儿自己找出相似的脚印,并进行简单地说明。)
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得,现在请小朋友们听着音乐,我们学着小动物走路的样子,去户外做游戏。
活动反思
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,让通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣,学习用比较的方法来观察事物,并用语言进行表达。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想象力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。
1、缺少游戏环节,全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。
调整思路:
1、在活动中增加游戏环节,可以让幼儿学一学小动物走路的样子,小动物的叫声,增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力,提高幼儿的观察能力,激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾,要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。
我上的这节课程中,重难点没有把握好,上的太过表面,没有深入,没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。还有语言不够简练,以至于到后半节课程中,提得问题是重复又重复。由于有点紧张,导致课上我的语言组织乱码了,牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏,感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见,努力把我的不足之处改善
幼儿园小班《谁的脚印》语言教案 4
目标:
1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。
准备:
PPT课件。
过程:
一、观察扉页,引出话题
师:小朋友们,这是在哪里呀?你从哪里看出来的?她发现了什么?(脚印)
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的)
二、师幼共同阅读。了解故事情节
1、师;小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢)是谁的脚印,我们一起跟着小姑娘去寻找。
2、师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化)她遇到了谁?(猫)小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的'脚印,并说说为什么?
我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的(鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么)
3、师:小姑娘又遇到了谁?小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来)
师:小姑娘问小鸟……咦,小姑娘在干什么(蹲下来引导幼儿推测小姑娘在观察脚印)小鸟说……
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里怎么样(伤心、失望)
4、这次,小姑娘遇到了谁?(大象)你能猜猜小姑娘怎么问大象?你们说的真好,小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大,他的脚印是什么样的呢?(又宽又大)房间里的脚印是不是它的?小姑娘和大象在干什么?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到脚印,感到很难过,大象就和他玩游戏。现在小姑娘快乐吗?
5、小姑娘还没找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(低着头不高兴)小姑娘回到房间,你看她是高兴还是难过?(笑了,跳起来)小姑娘为什么高兴起来了师:看,这里小姑娘高兴地说我知道了,小朋友你们知道了吗?(请个别幼儿找出来)
6、来了一只小狗,脚印是它的吗?(观察画面中还出现了什么)请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验快乐的情绪
三、完整讲述
师:小姑娘遇到了谁(小猫、小狗、大象、小鸟)。
教师揭示故事的名字,观看画面,完整进行讲述。