幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案（精选5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案 1

活动目标

1.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。

3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

4. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5. 发展幼儿手部动作的灵活性。

教学重点、难点

教学重点：

培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。

教学难点：

培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

活动准备

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一.活动导入

1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）

2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教学过程

1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

2.设疑，让幼儿猜测是什么原因？

3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

5.接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延伸

小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的`愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20° 是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案 2

活动目标

1、通过实验，我知道鸡蛋会漂浮在盐水中。

2、培养孩子细心细致的学习习惯。

3、培养孩子们喜欢从事动手活动的活动，并对进行小型科学实验有浓厚的兴趣。

4、能够大胆地开展实践活动，并用完整的语言表达您的意见。

5、为幼儿培养手部动作的灵活性。

教学重点，难点

教学重点：

培养幼儿仔细观察的能力，并喜欢做小型科学实验，知道鸡蛋会漂浮在盐水中。

教学困难：

培养幼儿观察良好的思维和勤奋的学习习惯具有一定的探索与合作精神。

活动准备

鸡蛋，盐，水，课件

活动程序

一、活动进口

老师问：你知道什么可以浮在水里吗。 （孩子们回答各种答案）

请将准备好的物品（如：砖块，锁，苹果，石头，鸡蛋等）放入一个准备装满清水的透明鱼缸中。观察哪些物品漂浮在水中。什么物品在水中下沉。

二、教学过程

1、“我是一名魔术师”老师神秘地告诉孩子让鸡蛋"游泳"，让它漂浮在水中，在淡水中加入盐（儿童不知道），一边搅拌，鸡蛋慢慢飘起来。

2、质疑，孩子猜测的原因是什么。

3、老师告诉孩子给水加盐，这使得水的浮力更大，鸡蛋慢慢漂浮起来。

4、孩子们开始实验，将盐放入水中，小心地搅拌，鸡蛋沉到水底或变化的地方，无论是下沉还是漂浮，鸡蛋飘起来。把盐和鸡蛋放上去。然后使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋漂浮”。请照顾这里的孩子。

5、总结：孩子们挑选鸡蛋和水壶，告诉父母如何进行实验，并分享他们的感受和成就感。

活动延期

什么是在孩子的家里也会融化，如：糖，大豆粉使用同样的方法进入水中看看有什么效果。与父母一起观看不同水温的鸡蛋速度是否相同。

教学反思

在孩子们做实验的过程中，一个孩子用手指秘密地指着盐水，眉头皱了起来，说是咸的嘴巴不舒服，另一个孩子说，你急着漱口，孩子们正在获得直接经验，并会帮助伴侣。在实验中，Bobo的蛋漂浮起来，水溅了。水的性质使他再次进入水中。鸡蛋再次下沉，加入盐搅拌。操作过程相对简单，孩子快速成功测试，过程积极愉快。在活动中，培养孩子的记录能力。在活动中，孩子学习学习方法，通过图形，图形，手册等方法，大胆的表达和反馈有助于个性发展，孩子们在实验中交流配合。实验的优点和缺点得到保证，孩子们实现了合作的乐趣和成功的喜悦。您还可以制备儿童常用的可溶性物质：茶，肥皂，洗衣粉等，以进行对比实验。

需要注意20°水温是一个合适的`温度，如果是冬季实验，可以加入适量的热水，帮助盐溶解更快。在课后的日子里，孩子是否建议人们会漂浮在盐水中。我旁边的孩子们一起讨论这个问题。最后，我把这个问题留给孩子们，让他们回去解决问题，可以检查书籍，可以上网，问父母，最后孩子有很多答案，延伸到中东死海，四川大英县的死海激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，探索了科学奥秘的好奇心。

幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案 3

设计意图：

大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解，根据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《鸡蛋的沉浮》这个活动。

活动目标：

1. 体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。

喜欢探索身边的科学现象，从而体验成功的快乐。

2. 知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。

通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象的发生。

3. 能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。

在实际操作中学会观察现象并记录，能用自己的语言表达所发现的现象。

活动准备：

1.鲜鸡蛋、吸管、小勺、盐、糖、清水若干。

2.观察记录表

3.《死海》的视频。

活动过程：

一、导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。

1.教师出示鸡蛋，并提问。

师：小朋友们，今天老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗。

2.出示鸡蛋，鸡蛋表面有点污渍，我们来给它们洗个澡吧。

2、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。

1.教师把鸡蛋分别放进装有清水、盐水和糖水的1、2、3号杯子里。请幼儿仔细观看。

师：鸡蛋宝宝洗干净了澡，但是你们发现，这3个杯子里鸡蛋的位置一样吗。有什么不一样的地方。

教师：那我们一起来看看，这三杯水有什么不一样呢。

教师出示杯子上的图片标签。

2.教师小结：原来，鸡蛋是浮在水面上的`水里面是加了盐的。

教师提问：是不是所有加了盐的水，鸡蛋都会浮起来呢。

要放多少盐才会浮起来呢。我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。我们一起来猜一猜吧。出示大的调查表，引导幼儿进行猜想。

3、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。

教师：刚才我们小朋友都进行了猜想，接下来小朋友想不想去验证一下你们猜得对不对呢。（其实孩子可以大致说一下，然后将自己的猜想记录在自己的记录表上）1.教师介绍实验材料及记录表的使用要求。

（1）记录表的填写要求。

鸡蛋沉与浮记录表

盐的多少（勺）

我的猜想

我观察到的现象

0勺（清水）

1勺

2勺

3勺

（2）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。教师提醒：鸡蛋是生的，注意不要弄破了。

（3）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。

舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。

舀盐是一定要记住你舀了几勺，并将数字填写在记录表里。

（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。

（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。2.请幼儿实验操作，教师巡回指导。

注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）3.说一说沉浮规律，分享和总结经验。

（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。

师：你们发现了什么。放了几勺盐鸡蛋浮起来了。

（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢。

（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。

教师小结：原来盐放的越多，水的浓度就会变得越高，鸡蛋就会浮起来。四、结束部分——解除疑惑

1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。

2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。

欣赏有关死海的图片，发现人浮在海面的奥秘，如同鸡蛋浮在水面的秘密。今天我们发现了鸡蛋可以浮在水面的秘密，我们赶快去把这个小秘密跟其他小朋友一起分享吧。

活动延伸

今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗。老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。将食用盐与量杯投放到科学区，供小朋友一起探索。

幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案 4

一、活动目标

1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。

2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。

3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。

二、活动重难点

1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。

2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。

三、活动准备

1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。

2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。

四、活动过程

（一）开始部分——设疑导入

1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。

2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？

（二）基本部分

1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考

（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。

（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？

2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象

（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的'情况。

（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？

（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。

3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系

（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。

（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。

（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。

（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。

（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。

4.说一说沉浮规律，分享和总结经验

（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。

（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？

（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。

（三）结束部分——解除疑惑

1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。

2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。

五、活动延伸

今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。

幼儿园大班《鸡蛋的沉与浮》教案 5

活动目标

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。

3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。

活动准备

教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。

学具：

1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。

2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。

活动过程

一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置

1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。

2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗。蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢。

3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。

教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样。它是沉下去，还是会浮上来。

（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）

继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样。

它在水里会沉下去，还是浮上来。（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）

（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。）

二、找一找蛋宝宝沉浮的'秘密

1.幼儿针对观察到的现象自主提问。

看了刚才的实验，你有什么想法或问题。现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗。

（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。）

2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。

哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢。

这里究竟有什么秘密呢。小朋友快快想一想、找一找。

3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。

启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。

从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。

4.进一步把问题引向深入。

那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢。在加了多少盐后才能浮起来呢。

我们一起动手来试一试，好吗。

（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。）

三、说一说蛋宝宝沉浮的规律

1.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢。

（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮。让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。）

2.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢。（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）

活动延伸

1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗。

（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。）

2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。