幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思（通用7篇）
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思（通用7篇）
在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思意为自我反省。反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 1
活动目标：
1.仔细观察图片，初步理解故事内容。
2.知道遇到事情要勇敢、机智，体验故事的趣味性。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、引起兴趣，关注故事的名字
1.猜猜，他们是谁?他们在干什么呢?
2.蛤蟆爷爷会对小蛤蟆说些什么呢?今天倪老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫蛤蟆爷爷的秘诀。
——这里教师可以解释"秘诀"的意思：好办法。
二、观察图片，讲述故事内容
1.图片一：一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在散步，爷爷对小蛤蟆说："孩子，你要记住，我们的身边到处都有坏人。
2.图片二：看看，小蛤蟆听了以后怎么样了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?
——这里让幼儿仔细观察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他问爷爷："那我们该怎么办呢?爷爷说："我来给你讲讲我的秘诀就是好办法，第一条秘诀是要勇敢，如果你碰到了敌人，你一定不能害怕。"
3.图片三：他们并不知道，其实，在他们身后已经有敌人了(这里点击图片三)猜猜这个敌人藏在哪里?会是谁呢?
图片四：是啊，原来是一条大蛇，蛇吐着红红的舌头说："今天我要吃掉你们。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么样了?可是爷爷呢?你觉得爷爷会逃走会害怕吗?那它会怎么做呢?它会有什么好办法呢?
——这里根据孩子的.回答进行追问。
图片五：爷爷一点也没有害怕，他勇敢地对蛇说："有本事你就吃掉我把。"说着，爷爷用力地吸气，把自己的身体变得越来越大，大蛇看见爷爷变得这么大瞧，它怎么样了?我们也来和爷爷一样把自己变得很勇敢。(幼儿学做动作)图片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出来了，它说："爷爷，你真了不起!"爷爷开心地笑了，说："可是有的敌人太大，是吓不走的，所以我的第二条秘诀就是聪明，还要勇敢。"
4.图片七：正说着，一个更大的敌人出现了，这次会是谁呢?猜猜它是谁?
——这里可以进行追问：谁会有这么大的尾巴呢?
图片八：是一头很大很大的怪兽，怪兽说："我要把你们全吃掉。"小蛤蟆吓得逃走了，这次爷爷也会逃走也会害怕吗?
图片九：爷爷抬起头一看，哇这个怪兽好大好大，而爷爷呢……爷爷也害怕了，他从来都没有见过这么大的怪兽，爷爷转身就逃，可是，还是被抓住了。爷爷被怪兽抓住后，谁会来救爷爷呢?
——小蛤蟆是怎么救爷爷的?
图片十：小蛤蟆这时候想到了爷爷说的话，不要害怕，要动脑筋，看看他是怎么救爷爷的呢?
——我们一起来帮助小蛤蟆打怪兽。(教师和孩子一起对着做怪兽扔果子动作)教师小结：小蛤蟆用红色的果子扔在怪兽脚上，怪兽的脚上全是红点点，小蛤蟆说："爷爷，你让怪兽中毒了，瞧，它的脚上全是红点点了。怪兽抬起脚一看，哇呀，真的中毒了，吓得扔下爷爷边跑边喊："救命啊，救命啊……"
6.图片十一：小蛤蟆救了爷爷，两个人开心地抱在一起，爷爷说："孩子，你真的很勇敢、很聪明，如果没有你，今天爷爷就会被怪兽吃掉，所以你一定要记住，在你碰到危险的时候，如果身边有个好朋友就会帮助你。
7.图片十二：爷爷和小蛤蟆一共遇到了几个敌人?而且爷爷还告诉了小蛤蟆打走坏人的秘诀好办法。
——这里根据幼儿的回答点出PPT
三、完整欣赏故事
1.爷爷对小蛤蟆说……
2.今天，老师在外面操场上准备了一些玩具，有独木桥，有梅花桩，呆会我们去玩的时候可能还会有怪兽出现，如果碰到怪兽也要像爷爷和小蛤蟆一样不能害怕，要勇敢、聪明好吗?
活动反思：
在今天的活动中，孩子们的反应很棒，基本上每个问题都能回答道我的点子上，这个故事，我并没有将内容全部融合进去，而是选择了其中的两个秘诀，我把第三个秘诀放在最后爷爷被小蛤蟆救下以后对小蛤蟆说的话中，起到了更深层次的提升。活动中，我通过让孩子们观察图片中蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到坏人后的一些表情，猜测出接下来会发生的事情。但活动中也存在着一些缺憾：在爷爷被怪兽抓住后小蛤蟆救爷爷的那个环节中我将其中的三幅图片做在了一张PPT上同时出现，这样却让孩子在观察小蛤蟆如何救爷爷的时候分散了孩子们的注意力，他们有的讲述了接下来的两张图片，我想如果将三张逐一出现在同一幅画面上的话可能效果会更好。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 2
设计意图：
在生活中，危险和敌人始终是自然界中一个真实的存在，也始终是人类生活中一个真实的存在，刻意回避只会使我们的孩子更加幼稚无知、软弱无能。可是，当我们遇到危险时，该怎么办呢？通过绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》让孩子在扮演故事期间运用想象力去创造大家的共同认知。
活动目标：
1.会观察绘本中的角色的表情、动作、用肢体语言、神情大胆的表现出来。
2.创编故事情节，用自己的语言来表演故事。
活动准备：
ppt
活动过程：
一、游戏环节
师：小朋友们，现在老师要和小朋友做一个游戏，老师说动物园里有什么？请小朋友们一个接一个站起来，模仿小动物以及它的声音。（动物园里有什么？动物园里有小猫，喵喵喵）
现在老师要带你们去动物园里散步。我这里有一个铃鼓。当我用力摇铃鼓的时候，我们走的快快的，当我铃鼓节奏慢慢的，我们就慢慢走，当我铃鼓用力拍一下，就表示停，请你们做出老师指定的小动物，我们来比一比谁做的最像。（引导幼儿做出动物动作模仿声音）
师：生活中遇到过困难吗，你们是怎么解决的？
今天老师给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看是关于谁的故事呢？（两只蛤蟆）戴眼镜的是蛤蟆爷爷，旁边是小蛤蟆
师：（见PPT）有一天蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步，正在这时，一条饥饿的大蛇出现了（老师的动作，身体表情到位）
师提问:如果你是这条饥饿的'蛇，看到这两只蛤蟆，你会怎么做？
那我们来看一看蛤蟆爷爷和小蛤蟆是怎么做的？
师：小蛤蟆害怕的逃走了，蛤蟆爷爷怎么样了？蛤蟆爷爷使劲吸气，把身体越鼓越大，蛇吞不下蛤蟆爷爷了，蛇就走了。
总结：蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆遇到事情要勇敢，这是第一条秘诀。
师：我们一起来看看河边出现了什么？（幼：恐龙等等等）老师告诉你们这是一条饥饿的大鳄龟，它遇到了两只蛤蟆会怎么办呢？（幼：把它杀吃掉等）
（PPT）师：你想吃大餐吗？（教师模仿滑头的样子加语气）
鳄龟：想吃大餐（神情加语气）
师：刚才一条大蛇游过去了，你去追吧（爷爷的神情加语气）
鳄龟：好了，我去追了。（神情语气）
现在老师来扮演鳄龟，请一位小朋友来扮演蛤蟆爷爷，有谁愿意？（请一位）
现在老师和你的角色互换一下，老师扮演蛤蟆爷爷，你来做鳄龟。
师：小朋友表演的真棒，现在请我们小朋友一起上来表演，两两一组，一位扮演蛤蟆爷爷，一位扮演鳄龟（角色互换）
师：请小朋友轻轻回到座位上，小朋友猜一猜鳄龟有没有追到那条蛇？
总结：蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆遇到事情要机智，这就是蛤蟆爷爷的第二条秘诀。
二、出示PPT
师：这是谁的尾巴？（幼：恐龙等）
师：（打开PPT）这是一头巨大无比的怪兽，小蛤蟆和爷爷怎么样了啊？（幼回答）
师：（PPT）原来小蛤蟆又害怕的逃走了，这一次蛤蟆爷爷也害怕了（PPT）小蛤蟆躲在哪呢？（幼：躲在草丛等）
师：小蛤蟆躲在灌木丛里，吓得浑身直发抖，这时候他想到了爷爷的两个秘诀，是什么呢？
（勇敢，机智）
师：如果你是小蛤蟆，你会用什么办法救爷爷？（幼：扔东西等）
师：我们来看看怪兽把爷爷怎么样了？（把爷爷当成了汉堡包）见PPT
（看PPT）小蛤蟆看到草地上有红红的野莓，突然灵机一动，抓起野莓朝怪兽的腿上砸去。
这个时候怪兽怎么样了？
（PPT）怪兽吓得逃走了，他以为自己中毒了，蛤蟆爷爷得救了吗？（得救）
小蛤蟆跟爷爷开心的抱在了一起，小朋友你们也和身边好朋友抱一抱，蛤蟆爷爷就是小蛤蟆的好朋友。所以啊，在关键时候得有一个靠得住的好朋友，这就是爷爷的第三条秘诀。蛤蟆爷爷成功的得救了，你们开心吗？以后我们在生活中也遇到困难也要学会勇敢、机智、和身边的好朋友团结一致。
活动延伸：
最后，我们一起来庆祝一下吧！
活动反思：
故事最后遇到的怪兽巨大无比，当爷爷被怪兽抓走，小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽时，小朋友也逐渐地从紧张的气氛中舒缓了情绪，当然也深深地被小蛤蟆的做法所感动，真正地体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。强烈的教育色彩在此跃然而上，也许不需要老师过多的言语总结，小朋友们如身临棋境般的故事学习中也得到了丰厚的收获，这就是绘木的教育特色体现。
由于时间的关系，在活动即将结束的时候，我和幼儿一起回顾和总结了蛤蟆爷爷的三个秘诀，强调了学会三个秘诀的重要性，也启示幼儿在今后的生活中勇取面对，机智应对困难和危险，更进一步强调了朋友的重要性，呼吁他们去学着做一个靠得住的朋友，去寻找一个靠得住的朋友。所遗憾的是，如果活动能够紧凑些，把提问设计再精简一下，那么就能给子孩子联系实践的迁移思考，进一步加深他们对这三个秘诀的认识，帮助幼儿积累经验。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 3
活动目标：
1．仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。
2．了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。
3．懂得遇到问题，面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。
4．探索、发现生活中的多样性及特征。
5．培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1．PPT、故事书2．背景音乐活动过程：
一．观察封面，引起兴趣。
1．出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放封面）
2．看看这是谁呀？（蛤蟆）有几只蛤蟆？这两只蛤蟆长的怎么样？哪只是蛤蟆爷爷？为什么？
小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害！
3．那你们猜猜看故事的题目叫什么呢？故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。
4．小朋友，秘诀是什么意思呢？
小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。
过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢？我们一起来听故事。
二．播放课件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。
1．播放课件，教师讲述故事第一段。
提问：
（1）你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗？你是怎么看出来的？
（2）他为什么不害怕？他会怎么表现自己的勇敢呢？
小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。
2．教师继续讲述故事。
提问：
（1）蛤蟆爷爷是怎么做的？我们一起来学一学。
小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述（这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……）
（2）你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗？什么是勇敢？
小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。
（二）遭遇鳄龟--秘诀二：机智。
过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁？（个别幼儿猜测）这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗？
1．教师继续讲述。
提问：你知道什么是机智吗？
小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。
2．教师继续讲述。
提问：
（1）小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的？那爷爷害怕了吗？
（2）大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢？
过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢？
3．教师继续讲述。
提问：
（1）鳄龟去追谁了？那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了？（脱险了）
（2）你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样？
小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。
（3）这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样？小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢？
（4）我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。
（三）遭遇怪兽--秘诀三：朋友。
1．教师讲述故事，提问：
（1）这时出现了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能会是谁？会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗？
过渡：哇！原来这是一头巨大无比的怪兽！
（3）这次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爷爷害怕了吗？为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕？他嘴巴张大了会怎么样？
2．这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗？
过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢？他会想什么办法救自己的爷爷呢？
3．出示图12、13、14，幼儿观察图片。
提问：
（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？
4．教师讲述故事，揭示答案。
过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听（播放录音）
5．提问：
（1）爷爷的第三个秘诀是什么？（朋友、爱心）
（2）小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（勇敢、机智）小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。
三．经验迁移，提升情感。
提问：
（1）今天我们听得这个故事的题目叫什么啊？故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢？
（2）故事里的三条秘诀你都学会了吗？
（3）小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事？那你有什么好办法解决它呢？
小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。
反思
本学期，金园长在我班上课，自然也把一些新的教学理念带到了我们班。基于幼儿园的`自主特色和语言定位，金园长大胆创新，尝试一种以幼儿在前教师在后的自主阅读模式。通过多次的听课学习，我也对这种模式产生了浓厚的兴趣。今天我组织的活动是绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》第一课时，目标定位：1.尝试自主阅读，愿意与他人一起分享阅读成果。2.初步掌握一些阅读方法，并能用完整的句子表达自己对画面的理解。先从封面开始进行简单导读，然后再让幼儿自主阅读，在此基础上围绕问题进行集体交流，梳理阅读方法。看似简单的流程，可上课的过程着实不简单，因为在集体交流中，幼儿关注的点是很散的，提出的问题也是五花八门，这就需要我有较高的教育机智，灵活应对。
活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，相比较原先的教师导幼儿学的模式，这样的活动氛围更轻松，幼儿参与的积极性更高，“说”的机会更多。但是还存在一些问题：
一、习惯是活动的保证。自主阅读中幼儿的习惯很重要，这次活动中有些幼儿并没有按要求阅读，如：一位幼儿回答问题时，有些幼儿就会“玩”手中的书，应该要求大家共同阅读这一页。这些习惯都要在以后的活动中慢慢培养。
二、教师先把绘本读透。虽说是幼儿自主阅读，让幼儿自己解读画面，但这并不表示教师不需要深入解读绘本，相反，教师要更全面更深层次地读懂绘本，才能以不变应万变，回应幼儿的一些问题。
三、要明确目标。目标是活动的核心，心中有目标，才能把握活动的脉络，让活动形散而神不散。今天活动前我也制定了目标，但由于幼儿关注的问题比较散，导致我没能把握住目标，跟着幼儿走，没能很好地发挥教师的作用。
四、年龄特点很重要，放慢脚步，充分让孩子读、想、说。我今天似乎有些着急，没有考虑中班幼儿的年龄特点，当一位幼儿出现暂时表述困难或不清楚时，我急忙给予帮助，其实是剥夺了幼儿的机会，学会等待也是一种教育策略。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 4
一、活动目标
理解故事内容，感受蛤蟆爷爷的勇敢和智慧。
学说故事中的对话，提高语言表达能力。
懂得在遇到困难时要勇敢面对，积极想办法解决。
二、活动准备
故事《蛤蟆爷爷的秘诀》PPT。
蛤蟆、小蛤蟆等动物头饰若干。
三、活动过程
导入活动
（1）教师出示蛤蟆图片，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们看它是谁？（蛤蟆）对了，它是蛤蟆爷爷。今天蛤蟆爷爷要给我们讲一个非常有趣的故事，我们一起来听听吧。
（2）播放故事PPT，教师讲述故事。
理解故事内容
（1）教师提问，帮助幼儿理解故事。
师：故事中蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到了哪些危险？他们是怎么应对的？蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么？
（2）幼儿回答问题，教师给予肯定和补充。
学说故事中的对话
（1）教师播放故事PPT，引导幼儿学说故事中的对话。
师：小朋友们，我们一起来学说故事中的对话吧。比如，当小蛤蟆害怕的时候，蛤蟆爷爷说：“面对危险，要有勇气。”
（2）幼儿分组练习对话，教师巡回指导。
表演故事
（1）教师分发动物头饰，组织幼儿进行故事表演。
师：现在我们来表演这个故事吧。请小朋友们选择自己喜欢的角色，戴上头饰，我们一起来表演。
（2）幼儿进行故事表演，教师给予评价和鼓励。
活动延伸
（1）教师引导幼儿讨论：在生活中，我们遇到困难时应该怎么办？
师：小朋友们，在我们的生活中也会遇到各种各样的困难，你们觉得我们应该像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样怎么做呢？
（2）幼儿讨论，教师总结。
四、活动反思
本次活动通过生动有趣的'故事，让幼儿理解了勇敢面对困难、机智应对危险的重要性。在活动中，幼儿积极参与，认真倾听故事，大胆回答问题，学说故事中的对话，提高了语言表达能力。同时，通过故事表演，幼儿更好地理解了故事内容，增强了自信心和表现力。在活动延伸部分，引导幼儿讨论在生活中遇到困难时的应对方法，进一步加深了幼儿对勇敢和智慧的理解。不足之处是在故事表演环节，部分幼儿比较害羞，不敢大胆表现。在今后的活动中，可以多给这些幼儿一些鼓励和机会，让他们逐渐克服害羞心理，积极参与到活动中来。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 5
一、活动目标
培养幼儿的观察力和想象力，能够根据画面内容进行大胆猜测。
理解故事中蛤蟆爷爷的三个秘诀，感受其勇敢和智慧。
通过故事，让幼儿明白遇到困难要勇敢面对，积极想办法解决。
二、活动准备
《蛤蟆爷爷的秘诀》故事绘本。
相关图片、道具。
三、活动过程
导入活动
（1）教师展示蛤蟆爷爷的图片，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，你们看是谁呀？（蛤蟆爷爷）蛤蟆爷爷有很多有趣的故事，我们一起来听听吧。
（2）教师讲述故事开头，激发幼儿的好奇心。
讲述故事
（1）教师结合绘本，生动地讲述故事。
在讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿观察画面，猜测故事情节。
例如：师：小蛤蟆看到大蛇的时候，心里是怎么想的呢？蛤蟆爷爷会怎么做呢？
（2）幼儿根据教师的提问，积极回答问题。
理解故事中的秘诀
（1）教师引导幼儿回顾故事中蛤蟆爷爷的三个秘诀。
师：小朋友们，你们还记得蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么吗？
（2）幼儿回答问题，教师进行总结。
秘诀一：勇敢；秘诀二：机智；秘诀三：有一个靠得住的朋友。
讨论与分享
（1）教师组织幼儿讨论：在生活中遇到困难时，我们应该怎么做？
师：小朋友们，我们在生活中也会遇到像小蛤蟆和蛤蟆爷爷一样的困难，那我们应该怎么做呢？
（2）幼儿积极发言，分享自己的想法。
活动延伸
（1）教师鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（2）在美工区，让幼儿画一画自己心中勇敢的蛤蟆爷爷和小蛤蟆。
四、活动反思
本次活动以故事为载体，通过生动的讲述和互动，让幼儿在轻松愉快的'氛围中理解了勇敢、机智和友谊的重要性。在活动中，幼儿的观察力和想象力得到了很好的锻炼，他们能够根据画面内容进行大胆猜测，积极参与到故事的讨论中。同时，通过故事的引导，幼儿也明白了在遇到困难时要勇敢面对，积极想办法解决。不足之处是在讨论环节，部分幼儿的发言不够积极，可能是因为对问题的理解不够深入。在今后的活动中，可以更加注重问题的引导，让幼儿更好地理解问题，积极参与讨论。此外，活动延伸部分可以更加丰富多样，比如可以让幼儿进行故事续编，或者制作故事小书等，进一步提高幼儿的语言表达能力和创造力。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 6
一、活动目标
引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容，感受故事的趣味性。
通过故事，培养幼儿勇敢、机智、珍惜友谊的品质。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、活动准备
制作精美的《蛤蟆爷爷的秘诀》PPT。
蛤蟆爷爷、小蛤蟆等角色的头饰若干。
背景音乐。
三、活动过程
创设情境，导入活动
（1）教师播放轻快的`背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
师：小朋友们，今天我们要一起去一个神秘的地方，那里有很多有趣的故事。让我们跟着音乐，一起出发吧。
（2）教师展示故事的第一页，引出故事的主角——蛤蟆爷爷和小蛤蟆。
讲述故事，理解内容
（1）教师结合PPT，绘声绘色地讲述故事。
在讲述过程中，教师通过提问、引导幼儿观察画面等方式，帮助幼儿理解故事内容。
例如：师：小朋友们，你们看，蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到了谁？他们会怎么做呢？
（2）幼儿认真倾听故事，积极回答教师的问题。
分析故事，领悟秘诀
（1）教师引导幼儿回顾故事中蛤蟆爷爷的三个秘诀。
师：小朋友们，蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么呢？它们分别在什么时候发挥了作用呢？
（2）幼儿思考并回答问题，教师进行总结和分析。
角色扮演，体验故事
（1）教师分发头饰，组织幼儿进行角色扮演。
师：现在，我们来扮演故事中的角色，一起体验一下蛤蟆爷爷和小蛤蟆的冒险吧。
（2）幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。教师在一旁指导，鼓励幼儿大胆表现。
总结活动，升华主题
（1）教师引导幼儿回顾活动内容，总结故事的主题。
师：小朋友们，今天我们一起听了《蛤蟆爷爷的秘诀》这个故事，你们学到了什么呢？
（2）幼儿发表自己的感受和体会，教师进行总结和升华。
四、活动反思
本次活动通过创设情境、讲述故事、角色扮演等多种方式，让幼儿充分参与到活动中来，深刻理解了故事的内容和主题。在活动中，幼儿不仅提高了语言表达能力，还培养了勇敢、机智、珍惜友谊等良好品质。不足之处是在角色扮演环节，部分幼儿对角色的把握不够准确，表演不够生动。在今后的活动中，可以在角色扮演前，更加详细地介绍每个角色的特点和情感，让幼儿更好地理解角色，提高表演的质量。同时，活动的时间安排可以更加合理，给幼儿更多的时间进行讨论和分享，让他们充分表达自己的想法和感受。
幼儿园小班语言优秀教案《蛤蟆爷爷的秘诀》含反思 7
一、活动目标
激发幼儿对故事的兴趣，培养幼儿的专注力和倾听能力。
帮助幼儿理解故事中蕴含的道理，引导幼儿学会勇敢面对困难。
促进幼儿语言发展，提高幼儿的表达能力和想象力。
二、活动准备
《蛤蟆爷爷的秘诀》故事音频。
故事相关的图片、道具。
绘画材料。
三、活动过程
听故事，引兴趣
（1）教师播放故事音频，幼儿安静倾听。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个非常精彩的故事，让我们一起竖起小耳朵，认真听一听吧。
（2）故事播放完毕，教师提问，引导幼儿回忆故事内容。
师：小朋友们，你们还记得故事里都有谁吗？他们遇到了什么事情呢？
看图片，解故事
（1）教师展示故事相关的图片，结合图片再次讲述故事。
在讲述过程中，教师重点讲解蛤蟆爷爷的三个秘诀，并引导幼儿理解其含义。
（2）幼儿观察图片，认真倾听故事，加深对故事的理解。
谈感受，悟道理
（1）教师组织幼儿讨论：从这个故事中，你学到了什么？
师：小朋友们，蛤蟆爷爷和小蛤蟆的故事告诉我们什么道理呢？当我们遇到困难的时候，应该怎么做呢？
（2）幼儿积极发言，分享自己的感受和体会。
画故事，展想象
（1）教师为幼儿提供绘画材料，鼓励幼儿根据故事内容进行绘画创作。
师：小朋友们，现在请你们拿起画笔，把你心中的蛤蟆爷爷和小蛤蟆的故事画下来吧。
（2）幼儿进行绘画创作，教师巡回指导。
活动总结
（1）教师展示幼儿的绘画作品，对幼儿的创作进行评价和鼓励。
（2）教师总结活动内容，再次强调故事中的道理。
四、活动反思
本次活动以听故事、看图片、谈感受、画故事等多种形式，让幼儿全面地感受了《蛤蟆爷爷的'秘诀》这个故事的魅力。在活动中，幼儿的专注力和倾听能力得到了很好的培养，语言表达能力和想象力也得到了充分的发挥。通过讨论和分享，幼儿深刻理解了故事中勇敢面对困难的道理，对他们的成长具有积极的影响。不足之处是在绘画环节，部分幼儿的绘画技能有限，可能无法很好地表达自己的想法。在今后的活动中，可以根据幼儿的年龄特点和绘画水平，提供更加多样化的绘画材料和指导方法，让幼儿更好地发挥自己的想象力和创造力。同时，活动的组织可以更加紧凑，避免出现时间过长或过短的情况，确保活动的效果和质量。