幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思

在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思 1

【活动目标】

1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。

2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。

3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。

2、讲述图片四幅。

活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。

指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。

【活动过程】

1、导入激趣。

师：“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。

2、观察讲述。（引导幼儿观察图片，发挥想象。）

（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）

提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。

教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去……

（2）重点观察图二。提问：足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？

你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）

过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？

（3）出示图片三。

提问：大象在做什么？它为什么要这样做？

（4）出示图片四。

提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？

3、自由讲述。

请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。

（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）

（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）

4、集体讲述。

（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。

（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的'词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）

5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。

6、讨论。

（1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？

（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）

活动反思

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

幼儿园大班语言优质教案《足球找到了》含反思 2

教学目标：

认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的主要角色和情节发展。

情感目标：培养幼儿乐于助人、团队合作的意识，以及面对困难不放弃的精神。

技能目标：提升幼儿的语言表达能力和听力理解能力，鼓励他们大胆讲述故事片段。

教学准备：

教具材料：《足球找到了》绘本、足球实物或图片、角色头饰、故事背景音乐。

环境布置：创设足球场情境，利用挂图或多媒体展示足球相关元素。

教学过程：

导入活动（5分钟）

热身游戏：“传球游戏”，让孩子们围成圈，使用一个足球进行传递，音乐停止时持球者分享一件快乐的.事情，以此活跃课堂气氛，引入足球主题。

故事讲述（15分钟）

教师讲述：使用绘本，配合表情和肢体语言生动讲述《足球找到了》的故事，注意观察幼儿反应，适时暂停提问，引导幼儿预测故事情节。

角色扮演：邀请幼儿佩戴角色头饰，简单重现故事中的对话场景，鼓励他们用语言和动作表达角色情绪。

互动讨论（10分钟）

情感体验：引导幼儿讨论“如果你是故事中的小朋友，你会怎么做？”鼓励分享，培养同理心。

思维拓展：“除了故事中的方法，我们还能怎样找到丢失的东西？”激发幼儿的创造性思维。

创意表达（10分钟）

故事续编：分组讨论，每组尝试续编故事结尾，鼓励幼儿用画笔记录下来，然后轮流分享小组的创作。

总结回顾（5分钟）

教师总结：简要回顾故事要点，强调乐于助人和团队合作的重要性。

幼儿反思：邀请几位幼儿谈谈今天活动的收获，教师给予正面反馈。

延伸活动（家庭作业）

亲子共读：建议家长与孩子共读《足球找到了》或其他类似主题的绘本，增进亲子关系，深化故事寓意。

教师反思：

观察幼儿在故事理解、角色扮演及讨论中的表现，评估活动的有效性。

考虑是否每个幼儿都有参与机会，是否需要调整活动难度以适应不同水平的幼儿。

反思教学材料和方法是否足够吸引幼儿兴趣，下次活动如何进一步激发幼儿的主动学习意愿。