幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案（通用7篇）
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案（通用7篇）
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 1
活动目标：
1．专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。
2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情。
3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。
活动重点：
完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。
活动难点：
体会房子没变，但感觉变了的心情活动准备：
1．绘本故事PPT
2．聪明老先生、小老太太及动物头饰
活动过程：
一、 阅读封面、大胆猜想，激发阅读兴趣。
1．师：小朋友们好！
瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？
（根据幼儿回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）
2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？
（不开心、在思考问题）
3．师：我告诉你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？
（幼儿举手发言，师不评判）
4．师：故事中还有位聪明的老先生，他会用什么办法把小房子变成了大房子呢？ 让我们来听一听故事吧！
二、师逐页讲述故事，幼儿边观察画面边倾听。
（一）师：（翻至P2开始讲述）一位小老太太，一个人住着一间房子。
引导幼儿观察：
1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结）
2．那她在干什么？你觉得她开心吗？（不开心，因为她嘴巴是往下的）
3．她请来了聪明老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好办法一样不一样？
（二）师：（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：
1．聪明老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。）
2．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌"师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）
3．之后的两个动物部分，与（2）类似提问。
（三）师揭晓聪明老先生的好方法（讲述P11-P13）
1．师：小老太太现在的心情怎么样？（开心。嘴巴上扬，眼睛眯成线）她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）
2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？那为什么小老太太说"大得不得了，不小也不挤"？
我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？
3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。
三、师幼共玩"找不同"游戏，分析房子前后的变化，再次回顾故事情节。
1．师：其实，房子中的'有些东西也变了？你能像孙悟空那样，用你的火眼金睛找出来吗？
2．师（翻至P14，前后的房间对比图）给你们30秒时间，找一找不同的地方，什么东西换过了？（根据幼儿回答标注出来）还记得，这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）
四、活动延伸：
1．师（出示故事人物的头饰）：这是为百变小舞台的演员们准备的新的演出道具，我们将进行排练，到时欢迎小观众们来观看《小房子变大房子》的舞台剧。
提示：此教案有配套的课件
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 2
设计意图：
幼儿园的楼梯墙面上布置了许多绘本故事。走上童趣楼，孩子们就议论开了，"小房子是怎么变成大房子的啊？""小动物们在干什么啊？""你看，画面上还有一个老太太呢。"一幅幅妙趣横生的画面深深吸引着孩子们。而这个故事又包含了一个深刻的哲理--态度决定一切。但对这个年龄的孩子来说，只要他们对这个故事感兴趣，能记住了几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂就可以了。这就是我设计本次活动的初衷。
教学目标：
1、了解故事内容，初步明白房子没变，但感觉变了。
2、学会观察画面，猜测故事内容。
3、享受故事的诙谐与幽默感，体验绘本阅读的`快乐。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、绘本故事书每人一本。
教学过程：
一、封面导入激发兴趣
引导幼儿根据画面看一看、说一说，这个小老太太在想什么呢？这些小动物又是什么一回事呢？鼓励幼儿根据自己的经验猜测故事内容，说一说画面的大意。（出示课件：封面）（鼓励幼儿大胆想象，交流。）
二、阅读绘本理解故事
1、（出示课件图一、图二）引导幼儿猜一猜聪明老先生帮小老太太出的什么主意？（要求幼儿注意倾听，了解故事内容。设疑：聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？为下一个自主阅读环节做好铺垫。）
2、幼儿自主阅读图三至图十七，感受故事情节。
说一说聪明老先生的方法。
（出示课件图三、图七、图十一、图十五合成一张分别用一种颜色的画面盖住，便于幼儿说到哪一幅，老师就好点开哪一幅）说一说动物进屋发生的哪些稀奇的事。（体验动物们在屋子里乱糟糟的情景。）（出示课件图四、图八、图十二、图十六、图十七合成一张分别用一种颜色的画面盖住，每张图配上相应动物的叫声。）说说小老太太的心情。（通过画面，让幼儿体验小老太太这时候的心情。）（出示课件图五、图十、图十三、图十六组合成一张）
一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！
两个呆着已经更加小，三个呆着可就更加更加小。
三个呆着已经更加更加小，四个呆着可就更加更加小。
四个呆着已经更加更加更加小，五个呆着那就一团糟。（引导幼儿注意观察动物们各式各样的神情。）
学说小老太太的话语，在重复中感受聪明和幽默，发现绘本的节奏和韵律。
3、现在聪明老先生又是怎么帮小老太太的呢？鼓励幼儿猜测。
（出示课件图十九）（出示课件图二十、二十一）验证猜测的结果。
4、现在小老太太的心情又会是什么样的呢？（鼓励幼儿利用绘本简明的文字表述，想象情节。）
5、老太太说："那不就和原来一个样儿？"（讨论：那你觉得是一样还是不一样？）（再次出示课件图十九）
6、交流，体会"房子没有变，而是老太太的感觉变了。"如果你是小老太太，面对这样宽敞的房子，你想对小房子和聪明老先生说什么？（鼓励幼儿说说自己的感受，如：聪明老先生，我的房子实在是太大了！谢谢你，让我的房子变得这么大！聪明老先生，快到我家来吧，我的房子现在可漂亮了，我们一起跳踢踏舞吧！聪明老先生，你可帮了我的大忙，我从来没住过这么舒服的房子！这些变化也许就是自然的哲理渗透。）
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 3
一、教学目标
理解故事内容，感受小房子不断变化的趣味性。
能仔细观察画面，大胆表述自己的想法。
懂得知足常乐的道理，珍惜所拥有的。
二、教学重难点
重点
理解故事中房子大小变化的原因。
感受故事的趣味性，能用简单的语言描述故事内容。
难点
体会知足常乐的心态，理解幸福的真正含义。
三、教学准备
《小房子变大房子》的绘本及 PPT 课件。
相关动物的头饰。
四、教学过程
导入部分
展示一个小房子的图片，提问幼儿：“这是什么？你们觉得这个小房子怎么样？”
引出故事主题：“今天我们要讲一个关于小房子的故事，看看这个小房子会发生什么有趣的事情。”
讲述故事
结合 PPT 课件，逐页讲述故事，引导幼儿观察画面中的细节。
在讲述过程中，适时提问，如：“老太太为什么觉得房子小？”“聪明老先生出了什么主意？”
讨论与交流
故事讲完后，组织幼儿讨论：“房子真的变大了吗？为什么？”
鼓励幼儿大胆表达自己的想法，引导他们理解房子大小的变化其实是因为心态的改变。
角色扮演
请几位幼儿分别扮演老太太、聪明老先生、鸡、羊、牛、猪等角色，再现故事中的.情节。
通过角色扮演，加深幼儿对故事的理解和记忆。
总结与延伸
总结故事的寓意：“小朋友们，其实我们的快乐和幸福不是取决于房子的大小，而是我们的心态。只要我们懂得知足，就能在小小的空间里找到大大的快乐。”
延伸活动：让幼儿回家后和家长分享这个故事，并说说自己对幸福的理解。
五、教学反思
通过本次教学，幼儿对故事表现出浓厚的兴趣，基本能理解故事内容和其中的寓意。在角色扮演环节，幼儿积极参与，进一步深化了对故事的理解。但在讨论环节，部分幼儿表达不够清晰，需要在今后的活动中加强引导和锻炼。
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 4
一、教学目标
观察画面，理解故事内容，感知空间大小的变化。
学说故事中的对话，体验故事的幽默与风趣。
懂得遇到问题要动脑筋，想办法。
二、教学重难点
重点
理解聪明老先生是如何帮助老太太把小房子变成大房子的。
学说故事中的对话，感受语言的趣味性。
难点
理解空间大小的相对性，能根据画面内容进行想象和推测。
三、教学准备
《小房子变大房子》的绘本、多媒体课件。
用于布置教室的相关道具，如动物卡片、房屋模型等。
四、教学过程
导入活动
教师展示房屋模型，问幼儿：“这是什么？你们觉得这个房子大不大？”
引出绘本：“今天老师带来了一个关于房子的故事，名字叫《小房子变大房子》。”
阅读绘本
教师一边播放多媒体课件，一边讲述故事，引导幼儿观察画面。
重点引导幼儿观察老太太的表情和动作，以及房子里动物的数量和空间变化。
理解故事
提问：“老太太为什么觉得房子小？”“聪明老先生是怎么帮助她的`？”
让幼儿模仿故事中的对话，如老太太说：“我的房子真是小得可怜。”聪明老先生说：“把你的母鸡抱进屋。”
情境体验
教师利用道具在教室里布置情境，让幼儿亲自体验房子空间的变化。
例如，先让幼儿进入一个较小的区域，感受拥挤，然后逐步增加空间或减少物品，让幼儿感受空间的变化。
拓展思考
引导幼儿思考：“除了聪明老先生的办法，还有什么能让房子变大？”
鼓励幼儿大胆想象，分享自己的想法。
总结回顾
回顾故事内容，总结：“遇到问题时，我们要像聪明老先生一样动脑筋想办法。”
引导幼儿在生活中遇到困难时，也要积极思考，寻找解决问题的方法。
五、教学反思
在教学过程中，幼儿通过直观的画面和情境体验，较好地理解了故事内容和空间大小的相对性。但在拓展思考环节，部分幼儿的思维不够活跃，需要进一步培养他们的创新思维能力。在今后的教学中，将提供更多的机会让幼儿自主思考和表达。
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 5
一、活动目标
专注观察与倾听：引导幼儿专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。
语言表达：以连贯的语句表述房子前后几次的“大小”变化及老太太的.心情。
情感理解：体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。
二、活动准备
绘本故事PPT：用于展示绘本内容，帮助幼儿更好地理解故事。
角色头饰：聪明老先生、小老太太及动物头饰，用于角色扮演或加深印象。
背景音乐：选择轻松愉快的背景音乐，营造阅读氛围。
三、活动过程
1. 阅读封面，激发兴趣
教师引导：展示绘本封面，提问幼儿看到了什么，介绍书名、作者、出版社等基本信息。
猜想环节：引导幼儿猜想小老太太和动物们在一起会发生什么有趣的事情，以及她如何想把小房子变成大房子。
2. 逐页讲述，观察倾听
讲述故事：教师逐页讲述故事，引导幼儿边观察画面边倾听。
关键情节：
母鸡进屋：母鸡进屋后下蛋、摔破瓷罐子，老太太觉得更挤了。
山羊进屋：山羊进屋后咬破窗帘、踩碎鸡蛋，老太太心情更糟。
后续动物：以此类推，逐步引入更多动物，让幼儿感受房子越来越挤的过程。
3. 揭晓方法，理解道理
揭晓方法：教师揭晓聪明老先生的好方法，即让老太太自己感受到房子的宽敞。
理解道理：引导幼儿理解房子其实没变，变得是小老太太的感觉。
4. 找不同游戏，回顾情节
游戏环节：师幼共玩“找不同”游戏，对比房子前后的变化，回顾故事情节。
5. 活动延伸
角色扮演：提供角色头饰，鼓励幼儿进行角色扮演，加深对故事的理解。
舞台剧排练：为百变小舞台准备新的演出道具，排练《小房子变大房子》的舞台剧。
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 6
一、活动目标
认知发展：通过故事理解空间感知与心情变化的关系。
语言表达：鼓励幼儿用连贯的语句表达故事内容和自己的感受。
情感体验：体验老太太从不满到满意的情感变化过程。
二、活动准备
绘本材料：绘本《小房子变大房子》实体书或PPT。
教具准备：小房子和大房子的图片或模型，用于对比展示。
三、活动过程
1. 导入环节
房屋讨论：谈论幼儿家中的房屋类型和大小，引导幼儿关注房屋空间与居住感受的关系。
2. 故事讲述
呈现故事：借助绘本展开教学，让幼儿了解小房子变大房子的过程。
情感引导：引导幼儿观察老太太的表情变化，理解她的心情起伏。
3. 互动讨论
问题引导：提问幼儿房子是如何变大的？老太太的心情是如何变化的？
小组讨论：分组让幼儿讨论并分享自己的想法和感受。
4. 实物对比
展示对比：使用小房子和大房子的图片或模型进行对比展示，帮助幼儿直观理解空间大小的'变化。
5. 创意表达
绘画创作：鼓励幼儿用图画的形式表示小房子和大房子，并在图画下方用简单的句子描述小房子变大房子的过程。
剧本编写：分组让幼儿编写简单的英语剧本来描述小房子变大房子的过程，要求使用英语对话和动作描述。
6. 总结反思
总结内容：教师和幼儿一起总结本节课学习的重点和难点。
情感升华：引导幼儿理解房子没变但感觉变了的深层含义，即心态决定感受。
幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 7
教学目标：
知识与能力：能够认识房子的基本形态和功能，理解房子可以有不同的大小和用途。
情感态度：培养幼儿对家的情感认同，通过亲子关系的表达，体验安全与亲密感。
价值观念：了解房子是家庭的象征，体验家庭关系带来的温暖和安全感。
教学内容：
1. 绘本导入（15分钟）
展示绘本《小房子变大房子》，让幼儿自由观看封面和插图。
引导幼儿描述绘本封面和主要角色（小房子）。
2. 绘本阅读与讲解（20分钟）
教师朗读绘本，适时停顿询问幼儿理解情况，确保幼儿能理解房子在故事中的不同变化过程。
解释房子变大的原因和房子不同的用途（如住宅、商店等）。
3. 情感表达与讨论（15分钟）
引导幼儿分享他们对家庭和房子的感受，鼓励他们谈论自己的家。
讨论家的不同特征和家庭成员的关系，促进幼儿对家庭的情感认同。
4. 角色扮演与游戏（20分钟）
分角色扮演《小房子变大房子》中的角色，让幼儿模仿故事情节进行戏剧表演。
设计小组游戏，让幼儿体验房子的不同功能，如玩偶房子、建造房子等。
5. 创作活动（20分钟）
提供纸、彩笔等材料，让幼儿自由绘制他们心目中的房子。
引导幼儿描述他们绘制的房子，包括房子的大小、颜色和用途。
6. 教学反思与总结（10分钟）
结合本节课的教学内容，回顾幼儿对房子的认知和理解。
总结幼儿今天的学习收获和表现，鼓励他们继续探索家庭和房子的更多信息。
教学活动的'实施：
通过多种教学手段如阅读、讨论、角色扮演和创作，全面培养幼儿的认知和情感发展。
保持教学过程中的互动与启发，注重幼儿的主动参与和体验。
评估方法：
观察幼儿在角色扮演和创作活动中的表现，包括表达能力、合作态度和创意发挥。
通过小组讨论和个别观察，评估幼儿对房子不同功能和家庭关系的理解和体验。
延伸活动建议：
邀请家长一起参与，分享他们对家的看法和特点，丰富幼儿的家庭观念和情感认知。
组织户外活动，让幼儿观察周围的不同房子和建筑，拓展他们的实地认知。
教学资源准备：
《小房子变大房子》绘本、彩色纸张、彩色笔、角色扮演道具、教学板书等。
教学安排：
教师要根据实际情况调整教学进度和活动时间，确保幼儿的学习效果和参与度。
通过这样的教学设计，可以有效地激发幼儿对家庭和房子的情感认知，培养他们的观察力、语言表达能力和社交合作能力，为他们的综合发展奠定良好的基础。