部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案（精选10篇）

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 1

教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”，并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?

(学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。)

(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”)，结尾呼应开头(“妈，昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”)，结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”)，文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)

2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈，全班交流。

(1)“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。)

(2)“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。)

4.在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流，教师巡视指导。

(二)第二题。

联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?

1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。)

2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”

(作用:通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前，让读者由衷开始担心雨来的命运。删去，就没有这个效果了。)

3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

(这段话是对祥子的`外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。)

4.学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象，表现文章主题方面的作用。全班交流。

5.拓展练习。

(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

(2)一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流，教师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。

第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。

第五个句子出自《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难。

(学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

(盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。)

4.结合实际，学生谈谈对一些名言警句的理解。

教学反思

1.“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 2

教学目标

1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学重点

1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学难点

学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

第一课时

教学目标

学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

教具准备：课件

教学过程

一、开门见山，直接导入。

【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。

二、引用例子，讲解方法。

文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。

开头的方法有什么呢？（板书：开头）

【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）

1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）

2.设问式。提出问题，引起注意。

这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）

3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：

4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）

假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”

那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？

【出示课件4】总结结尾的方法及作用：

那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）

1、首尾呼应。

2、总结全文。

3、点明题旨。

4、意犹未尽。（板书）

三、回顾课文，拓展延伸

【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。

三、总结方法，运用习作。

最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。

第二课时

教学目标

1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

2.读句子，感受外貌描写的作用。

3.积累名言警句。

教具准备：课件

教学过程

一、新课导入

教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂梅花月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。

二、总结写法

【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。

三、拓展延伸

请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】

四、分析作用

师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。

【出示课件9：文本资料】

学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。

生分析，师总结：

1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。

2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

五、日积月累

【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

出自：《增广贤文》

解释：药虽然很苦，但是对病人的'病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。

六、课堂小结

本节课我们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。

教学反思

1.“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 3

一、教学目标

1、结合本单元的课文，交流如何通过外貌、语言、动作等描写表现人物的特点。

2、体会夸张手法的表达效果，并能运用夸张手法进行表达。

3、学习用修改符号修改病句。

4、积累古诗《回乡偶书》。

二、教学重难点

1、重点：掌握通过描写表现人物特点的方法，体会夸张手法的表达效果。

2、难点：正确运用修改符号修改病句，理解古诗的含义。

三、教学过程

1、交流平台

回顾本单元课文，引导学生交流如何通过外貌、语言、动作等描写来表现人物特点。

请学生分享自己在阅读和写作中运用这些方法的'体会。

2、词句段运用

展示一些运用夸张手法的句子，让学生体会其表达效果。

引导学生运用夸张手法进行句子仿写。

出示一些病句，指导学生学习用修改符号进行修改。

3、日积月累

解读古诗《回乡偶书》，理解诗句的含义。

引导学生有感情地朗读并背诵古诗。

四、教学总结

总结本次语文园地的学习内容，强调通过描写表现人物和运用夸张手法的重要性，以及修改病句和积累古诗的意义。

五、作业布置

1、完成相关练习。

2、运用所学的描写方法和夸张手法，写一个人物片段。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 4

教学目标：

1、学会分析文章开头与结尾，并融入自己的习作中。

2、联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法。

3、读句子，感受外貌描写的作用。

4、积累名言警句。

教学过程：

1、导入：

出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”的引题，解释其含义。

强调文章开头和结尾的重要性。

2、分析文章开头与结尾：

引导学生阅读摘录的文章开头和结尾，体会其妙用。

总结开头方法：点题式、设问式、描写式、引用式。

总结结尾方法：首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽。

3、感受“托物言志”的表达方法：

展示蜜蜂、梅花、月亮的图片，引导学生联想古诗。

分析古诗中事物如何赋予人的品格和志向。

4、外貌描写的'作用：

读句子，感受外貌描写对人物刻画的作用。

分析外貌描写如何体现人物性格和形象。

5、积累名言警句：

提供名言警句，让学生朗读并理解其含义。

课堂作业：

分析给定文章的开头和结尾，并说明其好处。

根据所学古诗，讨论哪些事物赋予了人的品格和志向。

尝试在习作中运用外貌描写。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 5

教学目标：

与教案一相似，但更侧重于实际操作和练习。

教学过程：

1、分析例文：

选择几篇例文，详细分析其开头、结尾及外貌描写的运用。

2、小组讨论：

分组讨论开头和结尾的写法，并分享各自的`理解。

小组内互相点评习作中的开头、结尾和外貌描写。

3、写作练习：

给出写作主题，要求学生根据所学知识撰写开头和结尾。

在习作中至少使用一次外貌描写。

4、课堂展示：

每组选出一篇最佳作品进行课堂展示。

教师点评，强调写作中的亮点和不足。

课后作业：

整理课堂所学知识，撰写一篇完整的习作。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 6

教学目标：

在教案一和教案二的基础上，增加对学生自主探索和创新的鼓励。

教学过程：

1、自主学习：

学生自行搜集优秀文章的开头和结尾，分析其特点。

思考并总结自己的开头和结尾写法。

2、创新实践：

鼓励学生尝试使用不同的开头和结尾方式，打破常规。

在外貌描写中加入自己的创意和想象。

3、成果展示：

学生展示自己的创新作品，并解释其创意来源。

教师和同学们共同点评，鼓励创新思维。

拓展活动：

组织一次写作比赛，鼓励学生运用所学知识和创新思维进行创作。

教学总结：

通过这三篇教案的学习和实践，学生将能够熟练掌握文章开头和结尾的.写法，理解“托物言志”的表达方法，感受外貌描写的魅力，并积累丰富的名言警句。同时，通过自主探索和创新实践，学生的写作能力和创新思维将得到进一步提升。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 7

教学目标：

1、知识与技能：

学会分析文章开头与结尾的方法，并尝试将其融入自己的习作中。

了解并感受“托物言志”的表达方法，通过古诗学习体会其中蕴含的情感和志向。

体会外貌描写在刻画人物中的作用。

积累名言警句，丰富语言素材。

2、过程与方法：

通过阅读和分析优秀文章的开头与结尾，总结归纳开头和结尾的常用方法及作用。

联系所学古诗，讨论并理解“托物言志”的写法。

通过例句分析，感受外貌描写对人物塑造的作用。

3、情感态度与价值观：

培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习的习惯。

教学重难点：

重点：掌握文章开头与结尾的常用方法，理解“托物言志”的写法。

难点：将所学方法灵活运用到自己的习作中，提高写作水平。

教学过程：

1、导入新课（5分钟）：

引用“开篇如爆竹，结尾如撞钟”的'俗语，引导学生思考文章开头和结尾的重要性。

2、学习开头与结尾的方法（20分钟）：

出示摘录的文章开头和结尾，学生自由朗读并讨论其作用。

总结开头的方法：点题式、设问式、描写式、引用式。

总结结尾的方法：首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽。

3、学习“托物言志”的写法（15分钟）：

引导学生阅读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，讨论哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

分析“托物言志”的表达方法，感受其魅力。

4、体会外貌描写的作用（10分钟）：

给出例句，引导学生分析外貌描写在刻画人物中的作用。

学生尝试自己描写一个人物外貌，并分享交流。

5、积累名言警句（5分钟）：

给出名言警句，学生朗读并理解其含义。

鼓励学生课外积累更多名言警句，丰富语言素材。

6、课堂总结与作业布置（5分钟）：

总结本节课所学内容，强调开头与结尾、托物言志、外貌描写的重要性。

布置作业：写一篇小短文，要求运用本节课所学的开头与结尾方法，并尝试使用“托物言志”的写法。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 8

一、教学目标

1、学会分析文章开头与结尾的方法，并能将所学知识运用到自己的习作中，感受优秀文章开头结尾的好处。

2、联系所学古诗，理解并感受“托物言志”的表达方法，能说出其他“托物言志”的诗句。

3、体会外貌描写对刻画人物的作用。

4、积累名言警句。

二、教学重难点

1、重点

学会分析文章开头与结尾，并尝试运用到习作中。

感受“托物言志”的表达方法，理解诗句中事物所赋予的人的品格和志向。

体会外貌描写的作用，积累名言警句。

2、难点

能将分析文章开头结尾的方法有效运用到自己的习作中。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、练习法

四、教学过程

第一课时

1、导入（3 分钟）

直接导入：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话表明了开头和结尾的重要性。为了帮助大家写好作文，这节课我们就来学习优秀作文的开头与结尾。

2、讲解方法（15 分钟）

首尾呼应。

总结全文。

点明题旨。

意犹未尽。

点题式：一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。例如《十六年前的回忆》就是点题式开头。

设问式：提出问题，引起注意。如《藏戏》一文的开头。

描写式：描写人物、景物、动物等，用优美的语言写出特点。例如《草原》。

引用式：引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。引导学生思考如果想写有关父母的爱或努力学习的文章，可以引用哪些名言或古诗。

展示文本资料，让学生分析其中开头的方式及作用。

总结开头的方法及作用并板书：

展示相关文本，让学生分析结尾的方法及作用。

总结结尾的方法及作用并板书：

3、回顾课文，拓展延伸（15 分钟）

展示课外其他文章的开头、结尾，让学生想一想、找一找自己认为写得好的文章，把开头结尾列出来，与同学们一起交流。

4、总结方法，运用习作（7 分钟）

强调写作虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好，鼓励学生多积累、多学习，写出更好的文章。

第二课时

1、新课导入（3 分钟）

教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片，提问学生看到这些图片会联想到什么，由此导入新课。

2、总结写法（10 分钟）

学生展示自己对于“词句段运用”中诗句的理解收获，教师适时点评引导，总结共同点是都用了“托物言志”，强调这是本节课的知识目标。

3、拓展延伸（10 分钟）

请学生说说其他“托物言志”的诗句。

4、分析作用（15 分钟）

展示相关外貌描写的句子，如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的`长头发下面的平静而慈祥的脸”“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉”等，让学生分析这些外貌描写对刻画人物的作用，以及如果删去这些内容是否会影响文章的表达效果。

再展示一段祥子的外貌描写，让学生体会外貌描写能够很好地表明人物的特点。

学生齐读这三段话，进一步体会人物外貌描写在刻画人物形象、表现文章主题方面的作用。

进行拓展练习，学生从学过的课文中找出成功的外貌描写段落，或一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜测是谁。

5、学习“日积月累”（12 分钟）

学生齐读“日积月累”中的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等字的读音。

学生交流句子的意思，明白这些句子都是名言警句。教师简单介绍出处及含义，如“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《孔子家语》，是说良药多数带苦味，但有利于治病，教人从善的语言多数不太动听，但有利于人们改正缺点等。

五、教学总结

通过本单元语文园地的学习，同学们对文章的开头和结尾的写法有了更深入的了解，能够感受“托物言志”的表达方法，体会外貌描写的作用，并积累了一些名言警句。希望同学们在今后的写作和阅读中，能够灵活运用所学知识，不断提高自己的语文素养。

六、作业布置

1、运用所学的开头和结尾的方法，写一篇作文。

2、选择一种事物，运用“托物言志”的方法写一段话。

3、背诵“日积月累”中的名言警句。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 9

教学目标：

1、学会分析文章开头与结尾，并尝试将学到的知识融入自己的习作中。

2、理解并感受“托物言志”的表达方法，通过古诗学习事物被赋予的品格和志向。

3、体会外貌描写在刻画人物中的作用。

4、积累名言警句，理解其含义并能在写作中运用。

教学过程：

一、导入新课

通过“凤头豹尾”的`比喻，引出文章开头和结尾的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、学习文章开头与结尾

1、分析开头方法：

点题式：如《十六年前的回忆》开头直接点题。

设问式：如《藏戏》开头提出问题，引起读者兴趣。

描写式：通过描写人物、景物等引入正文。

引用式：引用名言警句、诗歌等作为开头。

2、分析结尾方法：

首尾呼应：如《十六年前的回忆》结尾与开头相呼应。

总结全文：概括文章主要内容。

点明题旨：深化文章主题。

意犹未尽：留给读者思考的空间。

三、学习“托物言志”

引导学生阅读词句段运用中的句子，联系所学古诗，找出哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

讨论并分享“托物言志”的表达方法及其效果。

四、体会外貌描写

通过例句分析外貌描写在刻画人物中的作用，如反映人物喜好、身份、生活态度等。

鼓励学生尝试在自己的习作中运用外貌描写。

五、积累名言警句

展示并解释名言警句的含义，如“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”等。

要求学生背诵并尝试在写作中运用这些名言警句。

课堂总结：

回顾本节课所学内容，强调文章开头与结尾的重要性、“托物言志”的表达方法、外貌描写的作用以及名言警句的积累与运用。

部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教案 10

教学目标：

1、掌握文章开头与结尾的写作技巧，并能在习作中灵活运用。

2、理解并感受古诗中“托物言志”的表达方法。

3、体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。

4、积累并背诵名言警句。

教学过程：

一、新课导入

通过“开篇如爆竹，结尾如撞钟”的比喻，引出文章开头要吸引人、结尾要有力的观点。

二、学习文章开头与结尾

1、分析开头方法：

点题式、设问式、描写式、引用式等，结合具体例文进行分析。

2、分析结尾方法：

首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽等，同样结合例文进行说明。

三、学习“托物言志”

引导学生阅读词句段运用中的句子，联系所学古诗，理解并感受“托物言志”的表达方法。

讨论并分享自己对“托物言志”的理解及其在写作中的应用。

四、体会外貌描写和神态描写

通过例句分析外貌描写和神态描写在刻画人物形象中的'作用。

鼓励学生尝试在自己的习作中运用这两种描写方法。

五、积累名言警句

展示并解释名言警句的含义，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”等。

组织学生背诵并尝试在写作中运用这些名言警句。

课堂总结：

总结本节课所学内容，强调文章开头与结尾的写作技巧、“托物言志”的表达方法、外貌描写和神态描写的作用以及名言警句的积累与运用。