小学五年级科学下册《滑轮》教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学五年级科学下册《滑轮》教案，欢迎大家分享。

小学五年级科学下册《滑轮》教案 1

教学题目

四、实验：测滑轮组的机械效率。

教学自的

通过学生实验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。

教学器材

刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。

教学方法

学生实验与讨论。

教学内容

首先讨论上节课留的课外作业，指出：

1、提高机械效率的方法是尽可能减少额外功，即减少克服额外阻力所做的功。

2、P171想想议议

克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。

从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的功为额外功。

通过对以上问题的`讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的性，加以区别，不是固定不变的。

【例如】我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。

引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。

学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。

实验中注意事项；

1、在实验中要将距离测量的准确些。

2、注意会将细绳绕在滑轮上。

2、尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。

4、注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。

5、拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。

6、可将各数据填入书中表格内。

7、注意分析实验中所出现误差的原因。

小结：

通过学生实验，教师巡视纠正实验中所存在的问题。指出有用功还可以这样来求得，作业：P176—177，8、9。

【说明】这个教案基本上是提纲式的，建议新教师要把实验过程再写详细些。

小学五年级科学下册《滑轮》教案 2

【教学目标】

科学知识：

认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：

结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：

能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】

用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】

认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】

铁架台、线、滑轮、钩码

【教学过程】

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、研究滑轮组的作用

⒈滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图P14，理解滑轮组的.构造。

⒉实验探讨简单滑轮组的作用。

⑴小组合作组装一个最简单的滑轮组。

⑵试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想

⑶学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。）

⑷汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

⒊实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

⑴提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

⑵用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

⒈出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

⒉要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

⒊说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

小学五年级科学下册《滑轮》教案 3

活动目标

1、认知目标：了解滑轮的结构和功能，初步认识摩擦力；

2、技能目标：动手操作制作滑轮，习得问题解决的方式；

3、情感目标：提高动手能力和探究能力，发展综合性思维。

重点难点活动重点：

了解滑轮的结构和功能，初步认识摩擦力；

活动难点：

动手操作制作滑轮，习得问题解决的方式；

活动准备

一切幼儿可以查找的图文资料，以及可以寻找到的物质资料（保证使用安全）

活动过程

一、生成活动

幼儿围绕着“鸟巢摔坏了”的事件，萌发出“用幼儿园的篮子给小鸟做鸟窝”的想法，在讨论中生成了“如何将篮子成功的放到树上？”的问题。

二、探究活动

（一）问题一：如何将篮子成功的放到树上

1、头脑风暴并验证假设：

（1）用直升机、消防车吊上去——找不到

（2）用杆子把篮子杈上去——放不稳

（3）搭凳子站上去放——不够高

（4）像升旗那样把篮子升上去……

2、风暴结论：用滑轮把篮子升上去，方便随时投食和观察小鸟的窝

3、收集信息：

（1）观察旗杆，总结升旗所用材料——绳子、滑轮

（2）询问升旗的饶老师，国旗是怎么被升上去的——向下拉绳子

（3）了解滑轮的构成及功能

4、寻找材料：绳子、瓶子、溜溜球、哑铃、滚轮……

5原型制作：

（1）了解滑轮的组成与功能。

（2）选择摩擦力较小的材料。

（3）按所选材料制作滑轮。

（二）问题二：什么才是真正的滑轮

1、头脑风暴：

（1）圆形的柱体

（2）光滑的表面

（3）可以转动的材料

2、收集信息：再次查找资料认识滑轮

3、风暴结论：

（1）中间轮轴可以转动

（2）有凹槽

（三）问题三：如何制作滑轮

1、如何使矿泉水瓶转动

头脑风暴并验证假设：

（1）用毛线穿过矿泉水瓶——毛线太细

（2）用铁丝穿过矿泉水瓶——铁丝太细、会变形

（3）用木棒穿过矿泉水瓶

2、木棒怎样穿过矿泉水瓶

头脑风暴：

（1）用剪刀剪——矿泉水瓶底太硬，剪不烂

（2）用刀割——矿泉水瓶底太硬，割不烂

（3）用火烧过的铁丝或者钉子烫

3、如何制作凹糟

头脑风暴：

（1）买有凹槽的矿泉水瓶——矿泉水瓶太光滑，凹槽高度不够

（2）把矿泉水瓶中间捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑，不能转动

（3）用麻绳绑住矿泉水瓶两端，使中间形成凹槽

4、绘制蓝图——设计滑轮

（四）问题四：绳子的.长度为多少合适

1、头脑风暴并验证假设：

（1）跟树一样长——没有考虑到绳子会对折

（2）比树长一点——还是不够长

（3）两个树那么长——测量树的长度

2、收集信息：

（1）用直尺测量

（2）用杆子丈量

（3）用绳子比量

3、寻找材料：

直尺、杆子、绳子

4、原型制作：

按所选材料分小组进行测量

三、安装与成果展示

1、初步探索安装滑轮

2、再次安装有铃铛装饰的滑轮

活动总结

经过此次项目活动的开展，我们发现幼儿的探究欲望很强且能提出很多奇思妙想的假设，幼儿愿意动手验证但欠缺动手操作能力，这是幼儿长期缺乏探究和动手实践操作所造成的，同时，此次项目活动的开展，我们也发现自身欠缺相应的引导能力，“唯有先正己，才能后及人。”教师的知识储备量还不够，在幼儿探究过程中，“管住自己的嘴和手”做得还不好。在面对幼儿的操作困难时，教师的智慧性引导还不够。

当然，探索至此，幼儿们关于此项目的好奇心和探究欲望仍在延续，他们经过长期的观察发现小鸟并不会去自己做的鸟窝里。由此，提出来“什么样的小窝是小鸟喜欢的”问题，这也成为了我们下一步的探究活动。

小学五年级科学下册《滑轮》教案 4

教学目标

1、认识定滑轮和动滑轮

2、知道简单机械的一些应用

3、知道轮轴和斜面也能省力

4、巩固简单机械有关的知识

教学重点

1、认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、认识定轮轴和斜面结构、特点及作用

教学难点

1、正确引导学生进行探究实验

2、正确引导学生进行分析

教学准备

课件，导学案

教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

教学过程

一、创设情景，明确目标

一、引入新课

让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？

二、定滑轮和动滑轮

1、介绍滑轮

周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)

这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点

学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常

重要的`，强调学生在提升物体时一定要匀速

移动。

六、练习

1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。

2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？

a、用扳手拧上螺钉： ； b、用改锥拧下螺钉： ；

c、汽车走的盘山公路： ； d、挑东西的扁担： 。

4、下面能够省距离的简单机械是( )

A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面

5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )

A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便

6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。

8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？

11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。

请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗？

②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？(画一个记录数据的表格)

③探究结论，有可能用一个等式来表示吗？

学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常

重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速

移动。

分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；

动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F= EQ F(G物+G动,2)