一年级数学《整十数加减整十数》教案（通用15篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《整十数加减整十数》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 1

教学内容：

教科书第62页的例1内容。

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力。

教学重点：

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：

70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：

讲授法、讨论法。

教学过程：

一、复习

听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）

口答

（1）40里面有几个十？70里面有几个十？

（2）5个十是多少？9个十是多少？

（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

二、教学新课

1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？

今天我们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、一共有6个十，是60盆。）

师：对，一共有60盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）

小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。

今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、师板书课题）

板书课题：

整十数加、减整十数

2、教学例1

1、整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）

师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。

（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）

生：10+20

（师根据生回答板书算式）

接着师指导学生进行口算的思考过程

①10是几个十？20是几个十？

②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）

板书：10+20=30

（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）

小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？

师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）

2、整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）

那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）

师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）

生：还剩下20盆紫花，30-10

师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）

板书：30-10=20

小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。

生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说

①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）

第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、巩固练习。

1、游戏：送信。

在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的'卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）

第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）

四、全课小结。

师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）

板书设计 :

整十数加减整十数

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教学反思 :

让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。

作业设计

第62页的1、2题做一做。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 2

教学内容：

整十数加减整十数（p56—57例1及做一做，练习十1—3）

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重、难点：

正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。

教学准备：

课件、小棒数根

教学过程：

一、看图引入：

1、（课件）大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？

2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？

3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。

4、你能看图提出什么数学问题呢？

二、新授部分：

(一)教学例1（1）：

1、现在我就来解决你们说的几个问题（板书）红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？

（1）学生讨论

（2）指名回答

（3）老师小结

2、（板书）10+20= 这道题等于多少？你是怎样算的呢？

生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后数10个。

生3：个位加个位，十位加十位，得到30。

3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）

4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加。

5、基本练习（课件）：

40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）

（二）教学例1（2）：

1、那么刚才小朋友还提出了这个问题：还有多少盆紫花？

谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？

（1）学生讨论

（2）指名回答

（3）老师小结

2、（板书）30-10= 这道题等于多少？你是怎样算的`呢？

（1）学生讨论

（2）指名回答

（3）老师小结

3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）

4、小结：以后我们计算几十加减几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加减。

5、基本练习（课件）：

60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）

（三）总结质疑：

今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）板书课题：整十数加减整十数。在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）还有问题吗？

三、巩固练习：

1、（课件）口答：

3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=

2、（课件）口算：

2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=

3、（课件）这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？

一年级数学《整十数加减整十数》教案 3

教学目标：

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学资源：

多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

（3）学生回答，教师板书：30＋20＝

（4）提问：为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的.。

课件显示。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10

（4）提问：计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）

（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。

3、“想想做做”第4题

谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？

（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全课小结：

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

教学反思

结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。

2、引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、组织好练习，进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。

4、存在的问题

教学环节虽然进行的很顺利，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思，当堂检测没有在课堂上完成，可能是中间过程我说的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来5分钟就好了。课下又延长了3分钟进行了课堂检测，从检测情况来看，95%的学生能够正确计算。做对比练习，看珠子图写算式这道题时，我只是简单的让学生比较了一下，因为怕时间不够，就没有重点说明3和30各表示什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 4

教学目标：

1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

2、理解并掌握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。

3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

重点难点：

理解并掌握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。

教学过程：

一、复习引入

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提问

教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

二、教学新课

1、引入新课

2、教学例3

教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球 （出示3盒红色乒乓球）。

注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？

学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。

学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。 教师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

引导学生说出减法表示。

请同学们写出一个算式来表示

要求学生写出40-30。

教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的.。 学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。 学生看书，并填写好，集体订正。

教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

你能看图提出哪些数学问题？ 学生自由地提出问题。

列式并把这道题解答出来。

学生解答，说说自己是怎么想的。

学生汇报交流。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？

四、课堂练习

教科书第38页练习七第4--10题。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 5

【教学目标】

知识与技能

（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

过程与方法

使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

【教学重点】

掌握整十数加减整十数的计算方法

【教学难点】

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学准备】

多媒体课件 小棒

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知。

（出示世园会吉祥物）小朋友们好！我是2011西安世界园艺博览会的吉祥物长安花，今天我要告诉你们一个好消息，你们要是想去世园会看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？

闯关游戏：

第一关：开火车出示口算

2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

第二关：我会填

40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（） 10个十是（）。

1、走进世博

看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

2、汇报

师：你们小组提出了哪些数学问题？

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）

师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。

1、 根据问题，让学生列出算式。

板书：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2、 仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）

二、探究新知

1、 交流算法

师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

交流汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）

e．计算的'方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、 组织评议

师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。

不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、 尝试计算减法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？

同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！

三、动手操作，感知算理，归纳算法

师：接下来让我们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

四、巩固拓展，以算促用

(课件出示)工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!

师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）

渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）

师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！我们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？

通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。

3你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10……

五、小结

这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开 心,玩得快乐!

一年级数学《整十数加减整十数》教案 6

教学目标：

知识与技能：

掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能熟练地进行口算。

过程与方法：

经历自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。

情感态度与价值观：

积极主动地参与数学活动，体验算法多样化。

教学方案：

一、创设情境

让学生观察情景图，交流发现的.数学信息。

二、自主探索

（1）提出问题，让学生思考并解答一共有多少棵树。

（2）组织学生交流。

加法

苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？

学生试算：

80+70=150

答：苹果树和梨树一共有150棵。

减法

根据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？

学生试算，150-80=70

答：梨树有70棵。

教师指导。

学生间交流。

三、课堂练习

第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。

第二题，学生独立完成。

四、小结：

这节课你学会了什么新知识？

板书设计：

整十数加整十数及相应减法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8个加7个十得15个十，是150，（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15个十减8个十得7个十，是70，（2）100减80得20，再加50得70。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 7

教学目标：

1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的`组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）

4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。

指名说算法，相机板书：

第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）

第二种：4＋3=7 40＋30=70

听懂了吗？谁能再来说说？

小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“试一试”： 70－30=？

怎样算呢？你是怎样想的？

自己思考，再同桌互相说一说。

交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）

6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）

三、组织练习

下面我们将进入这一课的“动物世界”？

1.“想想做做”第1题。

首先是小狗出的题，看图写算式。

每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）

左边有多少颗，右边呢？（生说图意）

你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。

汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）

2.“想想做做”第2题。

出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

3.“想想做做”第3题。

下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

4. “想想做做”第4题。

老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

学生独立计算，交流得数。

5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？

四、全课小结

1.今天我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？

2.完成每日一题。

教学反思：

从教学的总体上来说，在课堂纪律组织方面有了些许进步，经过过领导细心的点拨之后，我更加注意课堂的教学纪律的组织。在平时的听课过程中，有意识地学习其他有经验的教师上课过程中如何组织学生。逐渐改变以前总是打断教学过程来专门维持课堂纪律的方法，比如，在教学过程中穿插着一些对学生的要求来体现，“下面我请坐姿最认真的小组来开小火车”“我现在最喜欢某某同学的坐姿”等等。与此同时，要更加注重一些细节问题。数学课堂不需要时时刻刻的练字，因而学生经常一边听课一边玩笔、橡皮、尺子等，这些坏习惯不利于学生的专心听讲。

但是，教学上一直都存在的一个弱点就是教学速度方面太慢，主要是自己不相信学生，总是不放心他们“独自走”，因而在练习方面一直都是扶着学生走，而没有给予学生自己尝试自己“走路”的机会，用师傅的话讲就是没有给学生独立思考的时间。这样非但没有及时完成教学任务没有给学生留课堂作业的时间，而且也不利于学生的独立思维能力的提升。

在教学30+40如何计算之后，我让学生总结，提问学生“算这个算式的第一种方法是什么？”而当学生在回答“如何计算30+40”时，先说的是先想几加几，可是我让学生总结的时候，我却说成了“算30+40”的第一种方法是想数的组成。学生因而在回答这个问题时出现了错误。师傅说，这样让学生听成的意思就是一定要按照老师的方法来学，第一种方法就是想数的组成，第二种方法就是想几加几，这样容易让学生形成思维定势，思维僵化，本来非常发散的思维非要框在一个框子里，这样很容易越教越笨。

在练习环节完成书上第2题时，我的教学步骤是这样的：先让学生先观察算式说说有什么发现，再让学生独自完成，这样做一方面学生都着急把题目完成，没有心思听讲；另一方面，学生没有经过对算式进行思考的过程，一瞬间让他们说发现也说不出来，接触不深又怕说错。因而，以后这样的练习，最好让学生先完成了，再来说说你有什么发现，效果比较好。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 8

教学内容：

人教版一年级数学下册第六单元第一课时

教学目标：

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：

能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：

探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话

同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。所以，我们的学习口号：（生）快乐学习、学习快乐，耶！

2、口算卡片

3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

3、我会填

80里面有（）个十。

50里面有（）个十。

6个十是（）。

3个十是（）。

4、口答

你知道100以内的整十数有哪些？

5、揭示课题并板书：整十数加减整十数

二、探究新知

（一）探究整十数加整十数的计算方法

教学例1。

师：春天来了，公园里开满了五颜六色的鲜花，老师要去看花展。你想去吗？那我们就一起出发吧！

出示挂图：红花有10盆，黄花有20盆。

问：你看到了什么？

生：看到了红、黄颜色的花。

师：请你数数看，每种颜色的花各有几盆？

学生数数并汇报：红花10盆，黄花20盆。

师：你能根据花的盆数提出一个数学问题吗？试一试。

学生提问题，教师板贴：红花和黄花一共有多少盆？

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？

（红花有10盆，黄花有20盆，求红花和黄花一共有多少盆，就是把红花和黄花的盆数合起来，用加法计算，列式是10+20）。

（板书：10+20）

谁还有不同的`算式？（20+10）

得数是多少？板书：20+10=30

你是怎样想出得数的，请同桌的同学讨论

全班交流

1、数的方法：10、20、30

2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30

3、数的组成：10和20组成30

4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30

5、用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加想来一共是3个十，也就是30。

同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒

小结：整十数加整十数，想：几个十加几个十等于几个十，就是几十。

（二）探究整十数减整十数的计算方法

挂图出示：紫花有30盆。

师：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，你能提出一个数学问题吗？

学生试着提问，教师板贴：还有多少盆紫花？

可以怎样列算式？（板书：30-20=）

师：得数是多少？说一说你是怎样想的。

板书：30-10=20

你是怎么知道30-10等于20的？同桌两人说一说算理，指名汇报。

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

小结：整十数减整十数，想：几个十减几个十等于几个十，就是几十。

（三）归纳总结

全班齐读：10+20=30，30-10=20

师：请你仔细观察，这些算式有什么相同点？这就是我们这节课学习的新知识

一年级数学《整十数加减整十数》教案 9

教学目标

1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重点

熟练掌握整十数加减的计算方法。

教学难点

熟练掌握整十数加减的计算方法。

预习要求

预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

学法指导

教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

教学方法

创设愉悦的`教学情境，激发学生学习的兴趣。

提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教具准备

挂图、小棒

教学过程

教学行为

学习行为 备注

一、口算练习：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？

（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）

四、完成课本第59页的第8题

一年级数学《整十数加减整十数》教案 10

教学内容：

教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

显示以下情境（图画加声音）

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的`计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30—20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3—2=1，所以30—20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 11

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的整十数，培养学生数感。

4、培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

教学重点：

认识整十和一百，初步了解数位以及计记数单位。

教学难点：

培养学生的数感，增强应用意识。

教学准备：

多媒体课件，小棒，计数器

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知

1. 小朋友，认识它吗？喜羊羊的商店今天在森林里开张了，很多小动物去它的`商店买小棒，想不想去看一看。（多媒体出示）

2. 小鹿来买了一些小棒（出示图）有多少根？你有什么办法让人一眼看出有多少根？

（多媒体展示）强调：1捆就是几个十？是多少根？引出一个十是十

3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是几个十，是多少根？引出2个十是二十（指名说）齐说

二、认识整十数和一百

1. 出示3捆小棒，有几捆？是多少根？指名说 (3个十是三十)

出示6捆小棒，有几捆？是多少根？指名说（6个十是六十）

2. 如果你去商店，你想买几捆小棒？请用桌上的小棒摆一摆。摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒，他是怎么知道的。

3. 小结：通过刚才的学习，我们知道了2个十是20,3个十是三十，6个十是六十（生读）7个十呢？8个十呢?原来有几个十就是几十

像这样的30.60.70.80都是整十数，揭题：今天我们就认识这些整十数

4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒体验感觉。

这一大捆有多少根？有几个十？指名完整说一说。齐说10个十是一百。或者100里面有10个十.

学生自己记忆。

5.出示想想做做1.数数一共有多少颗珠子。同桌交流：你是怎么数的？

6.想想做做2.（出示小猴图）找找哪是1个十？数数，2个十呢？学生填

小鹿堆了（）个十是（）学生独立完成

三、写数

1. 出示计数器，从右边起第一位是？（出示）第二位是？（出示）刚才我们知道了10个十是一百，百也是计数单位，它应该在哪？（出示百位）出示三句话，生读

2. (师边说边拨计数器)个位上拨一个珠子表示什么？十位上一个珠子表示什么？百位上一个珠子表示什么？

3. （师在十位上拨4个珠子）表示几个十？是多少？40怎么写？师边介绍边写，为什么要写0？能不能不写？

4.刚才老师拨了4个十是40，你想拨几个十是几十？请你在计数器上拨一拨，说一说。看看你的同桌说说他拨了几个十是几十。师相机板书（还有比他大一些的整十数吗？小一些的呢？）

5. 师在十位上拨10个珠子，表示？还可以怎么表示？100怎么写呢？（指名说）师写

6.小结：我们在写几十时，只要在十位上写几，个位上写0，写一百时，百位上写1，十位和个位上写0，刚才是看着计数器写数，如果给你数，你会画吗？

（出示想想做做4）60在计数器上怎么表示？学生独立完成90.50.100，校对，你是怎么画的？

四、巩固练习

1.生独立完成第5题，校对

2..想想做做6 生独立完成 读题，观察：你有什么发现？

提问：80是接近100，还是接近30？

3.读一读

4.猜数 师生猜数，生生猜数

五、全课总结

今天我们学了什么？

一年级数学《整十数加减整十数》教案 12

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习 (出示口算题卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=

[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少？ 8个一和5个十合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个一，几个十？

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题？

[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶？ 师板演用小棒代替 在练习本上写出算式 板书：30+2=32 说说是怎样想的？为什么用加法计算？

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式 解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

巩固练习 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶？请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的`结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根 (一共有多少根？)

50+6=56 6+50=56

先摆44根，再拿走4根。 (还剩下多少根？)

44-4=40

2.填一填 连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

3.我当小法官

4+60=46 4+60=64

4个一和6个十合起来是64 4个一和6个十合起来是46

65-5=60 65-5=6

5个十和7个一合起来是57 5个十和7个一合起来是75

74-4=？ 90+6=？

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景色图进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=43 4345 所以够 ﹚

五、全课总结：

今天我们学的什么知识？我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 13

单元目标：

1、会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数

2、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题

单元重点：

1、口算整十数加、减整十数

2、口算两位数加减一位数和整十数

单元难点：

1、两位数加一位数（进位）的计算

2、两位数减一位数（退位）的计算

课时安排：

1、整十数加、减数…………………………………………………3课时

2、两位数加一位数和数……………………………………………4课时

3、两位数减一位数和数……………………………………………6课时

4、整理和复习………………………………………………………2课时

第六单元整十数加、减整十数

第一课时

教学内容：整十数加、减整十数

教学目标：

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重点：理解整十数加减计算的算理

教学难点：掌握整十数加减的计算方法。

教具准备：挂图、小棒

教学过程：

一、创设情境：

你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？

这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

二、探究新知：

从这幅图上，你看到什么？

学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。

整十数加整十数

看着这些花，你能提出什么问题？

（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论

全班交流

1、数的方法：10、20、30

2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30

3、数的组成：10和20组成30

4、想加算减：因为30—10=20，所以10+20=30

5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30

同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

三、整十数减整十数：

工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？

还有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板书：30—20=10）

你是怎么知道30—10等于10的'？同桌两人说一说

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

四、巩固练习

1、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3、练习十第1、2、3题

4、游戏：帮小狗找回家的路

五、思维练习

一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？

六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减

板书设计：整十数加、减整十数

例1、10+20=30

一个十加2个十等于3个十

30—10=20

用3个十减1个十是2个十

一年级数学《整十数加减整十数》教案 14

教学目标：

1、初步认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百，知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2、从数小棒的具体情境中认识百以内的.整十数，体验数量与物体的对应关系；能够比较熟练地读写100以内的整十数和一百。

教学重、难点：

认识整十数，会正确读写整十数。初步认识计数单位“十”、“百”，理解“十”“百”的含义。

学习准备：

小棒10捆、计数器、数位表。

学习教程：

一、复习旧知。

读出下面各数：12、18、9、20

二、探索新知。

1、学习例1。

（1）两捆是多少根？是几个十？

（2）3捆是几个十根？试着摆出30根。6捆是几个十根？摆出60根。

（3）拿出10捆，十根十根地数一数，一共多少根？数了几个十？10个十是多少？

（4）同桌相互十个十个地数一数，说一说，10个十是多少？100里面有几个十？

2、学习例2。

（1）认识计数器。

计数器上从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。个位上是几表示什么？十位上是几表示什么？

（2）40是几个十？在计数器上试着表示。小组交流。

（3）40怎样来写？独立在数位表上表示。全班交流。

（4）40该怎么读？小组讨论。

（5）试一试：在计数器上分别拨80、50、10、90，读出并写出来。

（6）100是几个百？在计数器上该如何表示呢？独立思考，小组交流。

计数器上百位上的1表示多少？十位、个位上有没有？写数时，应该怎么样来写？怎么读？小组计论。

（7）理清顺序。计数器上从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗。

2、“想想做做”第2题

看图，图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后全班交流。

3、想想做做”第3题

每数10颗圈一圈，再数一共圈了几圈，就是几十颗。

四、课堂检测

1、“想想做做”第4题

独立画一画后用集体反馈。

2、“想想做做”第5题

独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

（1）独立填空格

（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

（3）看着这两排数，还可以说些什么？

五、总结反思

想想，今天我们认识的数有什么特点？

六、作业

1、“想想做做”第7、8题。

2、练习册相关内容。

一年级数学《整十数加减整十数》教案 15

素质教学目标：

知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

德育教学点：让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：

整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：

10捆小棒

教学过程：

一、铺垫孕伏。

口算

9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

对口令

两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说30里有3个十

另一人接3个十是30

二、合作探索

1、40 + 20

创设情景（出示例1图）

师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？

（生口答并列式：40+20）

提出问题

40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的`方法吗？

动手操作，独立思考

学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

交流启发，师生互动

探索60-10

创设情景，出示例2图

师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？

生列式：60-10

提出问题

60-10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？

自主学习，合作交流

生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导

分组汇报

各组派代表汇报交流结果

试一试

50+30 90-40

生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？

课堂活动

摆一摆，填得数

教材P52、摆小棒，填得数

看图填得数

生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导

游戏

两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数

三、课堂小结

这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？