《风姑娘送信》优秀教案设计范文（精选13篇）

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《风姑娘送信》优秀教案设计范文，欢迎大家分享。

《风姑娘送信》优秀教案设计 1

第一课时

教学目标

1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

教学过程

一、揭示课题

1、出示卡片：sòng xìn ，拼读音节

师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?

师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

(1)开火车拼读

(2)齐读

师：让我们一起读好这个词语!

(3)出示卡片，学习生字：送信

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)

2、出示卡片：fēng gū niang ，拼读音节

师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?

(1)指名拼

师：你真仔细!发现了音节中的轻声。

(2)男生读，女生读

师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

3、出示卡片，学习生字：风姑娘

师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。

记字形。

师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?

师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。

4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)

师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)

二、初读课文，整体感知

过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

出示卡片：信谁?

1、媒体出示自学要求：

(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。

(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。

出示词语：

落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

2、交流自学情况：拼读词语。

3、出示卡片：落叶

师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?

(1)学生交流

师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

(2)借助媒体，理解“落叶”。

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?

(1)交流

出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

(随机正音：松鼠)

(2)说话练习，积累不同句式。

师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

生交流后媒体出示：

风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)

师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)

5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。

(1)媒体出示：

燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!

(1)同桌相互读句子

(2)指名4人读(随机评价，词语正音)

师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

(3)引导概括句意。

师：小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红)，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

* 提醒燕子到南方去。

出示：去南方

* 提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

师：“果”是个独体字，仔细看!老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

* 提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示：备衣服

师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

(4)借助板书，语言实践。

师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

(5)小结，引读板书。

师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

6、体会心情，读好人物语言

(1)自读。

师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

(2)逐句交流，随机评价。

(2)小组合作分角色读好语言。

(3)小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好!

(4)师生配合读课文

7、朗读短文，巩固字词。

师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大!

媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

(1)自读

(2)同桌相互读

(3)指名读

(4)齐读。

8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

板书：

谁 干什么

fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

风 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果

(落叶) 青蛙 挖地洞

小女孩的妈妈 备衣服

第二课时

学习目标：

1、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。

2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的.信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、朗读课文，整体回顾。

师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作，借助提示，练习说话。

师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢?四人小组合作，借助提示，每人说一句。

媒体出示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“xx。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“xx。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“xx。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“xx。”

2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展，说话训练、：

1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了?

2、出示拼音，生拼读。

(媒体出示：拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁xxxx和xx。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。

媒体出示：

风姑娘把一片落叶送给xx，xx一看，说：“xx。”

风姑娘送了一片落叶给xx，好像在提醒它说：“xx。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

(一)邮递员送信(词语搭配)

大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗?

1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

(二)连词成句。

(媒体出示：树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么?

2、哦!是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗?

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看!

媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧!秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊!

五、写字指导

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示：宝可

2、指导书写“宝”。

(1)认识新部首。

师：“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

(2)观察“宝”在田字格中的位置。

师：(媒体出示：宝)仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

(3)学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

(1)借助笔顺框了解笔顺。

师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

(2)对比观察，写好“可”字。

师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗?

师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示：可(两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。)

(3)学生书写师巡视。

六、小结

媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。

《风姑娘送信》优秀教案设计 2

教学目标：

1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不同的语言环境中认读这些字。认识部首“女字旁”。描摹“姑”。

2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣。

教学重点：

1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字；引导学生读好小动物接到信后说的话。

2.认读8个生字，认识部首“女字旁”。

教学难点：

1、通过朗读对话，了解燕子松鼠不同的过冬方式。教学过程：

一、借助媒体，揭示课题：

1、拼读音节，识记生字。

（1）出示“风姑娘”的图片

师：小朋友们，今天我请来了一位特殊的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗？

fēng gū niang风姑娘

（2）学习生字：姑、娘

师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来认识一下。

A、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。好方法记一记。

B、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。找朋友。（出示词语“姑娘”）

C、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好朋友的时候，“娘”字要读轻声，请仔细听（教师范读）；指名读；开双轨小火车读；齐读。

（3）观察“姑娘”两个字有什么相同点？（都是左右结构，左窄右宽；都是“女子旁”）说说“姑娘”为什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁）

（4）女字旁：这是我们今天要新学的偏旁，谁来认一认？（指名说，开火车说。指名书空。师书空，并说注意的笔画，撇比点长，第三笔是提。全班书空。）谁积累了带有女字旁的字？

（5）师：下面看老师写她的名字。请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

板书“风姑娘”（注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺）

（6）我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘

3．引出课题。今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。这里还有两个生字宝宝。

（1）学习生字“送”

在读音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，开火车拼。“我送给小朋友一支铅笔。”小朋友们，你有送给过别人东西吗？

（2）学习生字“信”

字音小老师？前鼻音。指名拼，开火车拼，全班拼。

谁愿意来记记信字？【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。所以这个字的右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。】

小朋友们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友，几天之后，他就能收到你的信啦！

（3）词语：送信

送信是一对好朋友，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。指名读，开火车读，齐读。课文中送信的邮递员就是。风姑娘

4.让我们再读课题。

5.学习第一小节。

（1）风姑娘到底是怎样送信的呢？谁愿意来读？读出停顿。

风姑娘在慢慢地送信。风姑娘可着急了，急着去送信呢！

让我们一起读。

二、初读课文，整体感知大意。

1.大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。【指导标小节号】

2.轻声朗读课文，思考：风姑娘送的是什么信？她是给谁送信呢？

3.交流：风姑娘送的是什么信？

（1）你们知道风姑娘送的是什么信吗？

交流答案：风姑娘送的是落叶信。（出示：落叶图片）

(2）学习词语“落叶”。

A、学习生字“落”。

小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，师：落：上下结构，草字头。用粉笔坠地动作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下来，你能给它找个朋友吗？（降落，落水，落叶）

B、学习生字“叶”。

指生读；齐读，交流记字方法：口加十，叶叶叶

C、齐读词语“落叶”。

(3）小步子复习生字。

4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁？交流并板书：

燕子

松鼠

青蛙

小女孩的妈妈

5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连起来说一说吗？分两次出示：两个句式，指2生交流，齐说。

（1）句式1：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

（2）学习生字“给”。指2生读，齐读。好方法记一记。

三、细读课文，了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。

（一）学习第二节

师过渡：小朋友，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢？让我们先来读读第二小节。

1.读好第二小节，指导停顿。

（1）生自由朗读第二节。请大家左手压书，右手点住第二小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。

（2）指名读。

（3）停顿处读好。要把句子读好，还得注意停顿，我们要在标点和该停顿的'地方要停顿。先听老师来读一读。

（4）生练读。学着陈老师的样子，自己练一练。

（5）指名读。

2.学习燕子说的话

（1）师示范划句子。燕子收到落叶信之后说了什么呢？瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开始，一直划到句号。

（2）生学着划句子。请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。

（3）指名读。谁来读读燕子说的话。

3.指导朗读句子

（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗读，（师板书：到南方去）师：燕子为什么要飞到南方去呢？

师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到温暖的,南方去过冬，南方还有很多虫子呢。等到第二年春天，它才回到北方。这种鸟，我们就叫,(板书候鸟)，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

燕子很着急地想飞到南方去，这个句子谁能读出着急的语气？指2名生读，男女生比赛读。

（二）学习第三小节

松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？自己读一读第三小节。要读好这个小节，我们要读准这几个词语。

1.读词语：松鼠松果藏起来示范读，指名读，齐读。

2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要注意停顿。指名读。（2人）

3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？请大家也拿起铅笔和尺子，把松鼠说的话划下来。

4.师出示句子：从说的地方开始，到藏起来为止。自己检查一下自己划的句子，不对的改正。

5.指导读句：

出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。（板书：藏些松果）师范读，全班齐读。

师：松鼠为什么要采些松果藏起来？（指1至2名生交流）

师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃，它多机灵啊！师：谁愿意来当这个机灵的小松鼠？指2名朗读，全班齐读。

（三）小结

课件出示前三个小节。大家读得这么投入，老师也想和大家一起来读一读了。师第一节，女生第二节，男生第三节。

四、游戏巩固字词。

小朋友们，风姑娘也给我们送来了落叶信，让我们一起读一读信上的词语吧。

五、写字姑

一看整体。左右结构女字旁。二看关键笔画。作业：

想一想，风姑娘还会送落叶信给谁呢？想一想，它们收到信后说什么？它们又准备怎么过冬？

板书：

落叶

燕子（候鸟）

到南方去

松鼠

藏些松果

青蛙

妈妈

《风姑娘送信》优秀教案设计 3

教学目标

1、能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的`话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3、能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程：

1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。

3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。（出示：xìn ）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？

4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？

谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。

5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。

出示自学要求：

1）借助拼音读准生字。

2）读通课文，不加字，不漏字。

3）课文共有几小节？

6、学字词：

1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）

2）去音节，再请学生读。

3）打乱顺序，请学生读。

4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信

口信大娘新娘姑妈

宝石宝贝好些江南

南瓜西服服从大衣

上衣文件

7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。

8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。

（出示：风姑娘给、和送去，告诉他们秋天来了。）

9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给xx和xx，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。

11、交流：

1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）

师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）

师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”）

师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

13、交流（焦急，兴奋……）

14、师生配合朗读课文。（来，配合着老师把课文读一读。）

15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）

16、交流→师：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）

17、这课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

出示：

秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。

燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在准备过冬。

《风姑娘送信》优秀教案设计 4

教学目标

1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3、能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，你们家里有没有收到过信？

2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦！

出示课题34风姑娘送信

二、整体感知，了解内容。

过渡：风姑娘把什么当信？信又送给谁？让我们一起来听听课文录音。

1、出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。

2、你们看，风姑娘送的是什么信？

出示生字：落

3、你能再用这个句式讲讲话吗？

出示：风姑娘把（）当信送给——。

三、朗读课文，学习生字。

过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么？读时注意不加字，不漏字，读正确。

1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。

2、学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。

3、出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。

4、学习生字：送、信、落、叶、女、宝

宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的'字。

5、指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。

6、有感情地齐读课文。

四、复习巩固，说话练习。

1、读读落叶信：复习带有生字的词语。

2、师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么呢？小组讨论，选一种动物说一说。

小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。

五、写字指导。

1、（出示：姑娘）跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么？

2、请大家学着老师的样子描一描。

3、照样子写“姑、娘”二字。

《风姑娘送信》优秀教案设计 5

知识与能力：

1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

情感态度价值观：

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程：

一、导入新课，课题猜想

猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

（打一自然现象）

你喜欢风吗？为什么？

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）

老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读，标出自然段。

5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

三、细读理解，指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的`，找出有关的句子，读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子为什么到南方去？（候鸟）

你还知道哪些鸟是候鸟？

冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？

3、不同的动物，过冬的方式一样吗？

板书：过冬方式不同

4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件，给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字，课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？

2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？

3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？

出示要求认识的生字，指名认读。

《风姑娘送信》优秀教案设计 6

教学准备

1.教学目标

1.能借助拼音读准本课的11个生字。

2.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

2.教学重点/难点

教学重点、难点

1.识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2.模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么。

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、导课

（出示落叶纷飞的画面）

小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。风姑娘要把落叶送到哪里去呢？今天我们就来学习一篇新课文。出示课题。

二、新授

（一）理解题目。

1.风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？

2.学生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名读单个字：姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

（二）学习课文。

1.人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）风姑娘把信送给了（）。

个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

2.练习说话。

出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间互相讨论。指名回答。

（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。

本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

3.学习第二小节。

（1）自由读第二小节。

（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的'口令。

（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

4.小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

（1）小小组学习要求：

在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）交流生字：

学习“些”字。（上下结构）

学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。

（3）分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。出示三句话，指导朗读。

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。

是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

（三）拓展。大雁、蚂蚁和蛇，它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？

课堂小结

《风姑娘送信》是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点，我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学习兴趣。在拓展练习方面，通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

《风姑娘送信》优秀教案设计 7

一、看图想象，引出课题

1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。（板书课题）

2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。

问题预设：

（1）风姑娘的信是什么呢？

（2）风姑娘给谁送信？

（3）信送到了吗？结果怎么样？

二、初读课文，感知大意

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。

2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。

3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。

4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？

三、细读课文，感悟内容

1、以读代讲，指导学生朗读第一自然段。

（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。

（3）指生朗读，读后先自评，再互评。

2、读中学写，引导学生学习2-5自然段。

（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信，他们是怎么说的.，引导学生边读书边画出相关语句。

（3）知道学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。

（4）分角色朗读课文。

（5）通过读书，学生学到了哪些知道。（教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识）

（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。

四、模拟表演，深化理解

1、同学们在小组内合作，练习表演。

2、学生戴头饰到教室前面表演。

五、拓展延伸

你知道风姑娘还会给谁送信吗？

《风姑娘送信》优秀教案设计 8

教学目标：

1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重点和难点：

1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、借助拼音，学习生字，揭示课题。

1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)

板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)

学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。

这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)

我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘

2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：

出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。(指名读，齐读)

学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)

3、(我们把信送回句子中)齐读句子。

4、揭示课题(46风姑娘送信)，今天我们就要来学学这篇课文，齐读课题。

二、初学课文，整体感知。

过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?

1、让我们一起来看动画，边看边思考：(出示小黑板：风姑娘把什么当信?信送给谁?)

2、我们先来说说，风姑娘把什么当信?

(出示句式：风姑娘把xx当信。)

3、师：对呀!秋天到了，树叶慢慢地变黄了，落了，这就是“落叶”。(出示：落叶)

学习生字：落(落是个上下结构的字，谁来分析)落叶我们通常说一片落叶，跟老师读：一片落叶。学生字：片，谁来写一写齐书空。开火车读词语。

4、师：风姑娘又把这些落叶信送给了谁呢?生说，师贴图片。

谁能用上这个句式来说说(出示句式：风姑娘送信，她把信送给了xx、xx、xx和xx。)

5.、请小朋友自己轻声读课文，注意读准字音，不认识的字可以请拼音宝宝帮忙，看谁的本领大，读完后能把两个问题连起来回答。(出示填空：风姑娘把xx送信，她把信送给了xx、xx、xx和xx。)指名交流。

6、你真聪明，为他开朵小红花。谁也行!(出示句子：出示填空：风姑娘把落叶送信，她把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)齐读句子。

三、朗读课文，学习生字。

过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢?

1、同桌互读，把字音读正确，把句子读通顺，边读边用直尺划出小动物们和小女孩妈妈的话。

2、边交流，边出示对话(是不是和老师一样，不一样的请改过来)

(具体学习第一句句子)

(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。

谁来读句子，把句子读正确。(2人)

燕子收到信后，要飞到南方去，也就是南飞(出示：南飞)

学习生字：南开火车读(你还知道哪些方向的词，谁还知道南的反义词)读词语：南飞。为什么南飞?我们在26课《燕子南飞》已经知道了燕子是候鸟，秋天到了，天气凉了，它们要急切地飞到温暖的南方去。

这句句子，谁能用急切的语气来读一读。

指名读，分男女生读。你们读得真棒。

(下面的小动物和小女孩的妈妈收到信后，会怎么想呢?请你们同桌选择喜欢的一句来读一读，读准字音，不加字漏字)

(2)(谁来读读松鼠的话)出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。

里面有几个生字宝宝，老师把它们拿出来，你还认识吗?(出示：采些松果)

学习生字：些、果(谁来拼一拼，让学生读准“些”的音)果，看老师书空，齐书空。

松鼠为什么要采写松果呢?(外面的天冷了，食物多难找啊!)

谁能读出松鼠的语气来?

(3)(谁来读青蛙的话)出示：啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道吗?你还知道哪些动物也是冬眠的?

齐读句子(急切)

(4)(妈妈收到信后又是怎么说的，谁来读读妈妈的话)出示：啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。

(板书：准备衣服)

学习生字：衣(组成词语读一读，注意衣服的服读轻声)

衣服我们说一件衣服，学习生字：件，谁来记记字(还有什么可以说“一件” )

说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服。

妈妈为宝宝也准备了几件过冬的衣服，读句子，读出语气来。

学习生字：宝(学习宝盖头，宝盖头是我们今天要学的部首，一起来拼一拼，写一写)，包，谁有好办法记住它。

指导写字：宝

3、分角色朗读课文。

四、说话练习。

1、师：瞧!风姑娘又去送信了，大雁、蚂蚁、蛇也收到了风姑娘的信，想一想，他们又会说些什么呢?选一种动物，学着用课文中的语言自己轻声说一说。

2、出示句式：风姑娘送一片落叶给xx,xx一看，说：“xx。”

3、交流

4、小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的`准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。

五、游戏巩固。

过渡：小朋友，看，风姑娘也给我们送信来了，看看信上写着什么?

游戏：读读落叶信，复习带有生字的词语。

六、小结。

1、学了课文，你有什么收获?

2、冬天快到了，其他小动物是怎样过冬的呢?回去查阅一下。

《风姑娘送信》教学反思

《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。本课是一篇科学童话。课文语言生动活泼，充满情趣。

一、制定明确和切实的教学目标。

在备课时，我根据《课程标准》的目标和要求，分析了本课教材的内容，再联系学生的实际情况，制订了明确的教学目标，如下：

知识与技能：

1、能在语言环境中正确认读“姑娘、信、落叶、啊、南方、些、几件、衣服”8个词语，认识“宝盖头”正确描摹“宝”。

2、能借助拼音有感情地朗读课文，并能注意读出小动物说话的语气。

过程与方法：

通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

情感态度与价值观：

知道各种动物不同的过冬方式，激发学生了解自然的兴趣，培养学生热爱自然的情感。

二、识字教学要放在语言环境中进行更有效。

大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。在实践中，我发现学生脱离了语言环境学习生字效果平平，而且也破坏了教学环节的整体性。如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢?在教研活动中，老师们对我提出了每个生字教学时应相应的调整侧重点，于是我进行了二度设计：

信是小朋友熟悉的事物，教学一开始用谈话的方式引出生字“信”，这既让学生掌握了生字，又引发他们学习新知的欲望。

学生之间有差异，有的孩子在学前就认识了大量的汉字，课题中的“姑娘”一词，课文中的“落叶”“南飞”等词语，就让这些识字量较大的学生有展示的机会，请他们做小老师教大家，既调动他们的积极性，也让其他的学生在语言环境中认字。

在“衣”和“服”这两个生字的教学中，安排学生说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，在他们一连串的回答中，不断提到了这两个生字，就不断在正音的过程中让学生对生字渐碰渐熟。

风姑娘送的是落叶信。于是，我又设计多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。随着飘落下的树叶上的生字，学生也兴致盎然地复习了本课的词语。

新教材重视书写指导，本课中“宝”是要求书写的生字，因此由媒体演示书写笔顺，指导学生分析字形，认识新部首“宝盖头”，并看清字在田字格中的位置，让学生养成认真书写的习惯。这样在课堂中巧妙穿插了识字，有张有弛，能帮助学生更好掌握生字。

三、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。于是在设计时，我根据这篇短文的几个自然段中相同句式多次反复，而“风姑娘送一片落叶给——”既是课文中四段话的头一句，也是风姑娘送信的四个对象的教材特点。在课伊始，设计了让学生看动画听课文，熟悉课文整体感知，并思考：风姑娘把信送给了谁?然后，把这几句句子组合起来，让学生逐句朗读，是为了帮助他们将全文的主线串起来，也降低了学生整段朗读课文的难度。

接下来，让学生读小动物收到信后都说了什么?再挑选自己喜欢的部分读，学生自己读，学生有选择性地读，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，在他们自学的过程中，学生借助拼音自学生字新词读通课文，我则根据学生的差异对学习有困难的学生给予帮助。

让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性，同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。

本课教学最后环节，在逐句逐段帮助学生读通课文后，在学生较熟悉课文的基础上，我又设计了由教师范读全文，此时，学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的最好办法，他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。

通过以后几篇课文实践我明白了：学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐，这远比单纯的说教有效、有趣的多。

四、通过说话练习，既锻炼学生的表达能力，也对课外知识进行延伸拓展。

本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式，二度设计时我又做了修整：燕子是侯鸟所以要南飞，这在上半学期的课文中已经出现过，学生容易理解，因此教学时不作重点。在小松鼠准备粮食过冬的这节中，设计了让学生说小松鼠藏松果的原因，实践中学生有的说：“藏了松果，冬天就可以躺在温暖的家中吃松果了。”有的说：“这样过冬就有几顿丰盛的大餐了。”这些回答说明学生已经掌握了松鼠的过冬方式，当然，也训练了学生的想象力和语言表达力，使内容更生动有趣。小青蛙要冬眠，则让学生通过自己做动作，体会它过冬的方式，理解冬眠的含义。这比原先由教师口中说出要有意义的多。当然在第二次设计时我也想到了可以拓展“还有哪些动物也要冬眠”来帮助学生积累一些知识，同时，也在谈话中引出他们收到风姑娘的信后会怎么说?使学生在趣味活动中模仿课文内容说话，提高表达力。但考虑到本班学生的实际情况可能这个拓展的量过大，课堂的教学时间也不允许，因此没有用上去。

教学这课时正逢初冬，我从学生已有的生活经验出发，让孩子说说自己的父母为他们准备了哪些冬衣，帮助学生体验和感悟人类准备过冬的方式。

最后，根据教材的内容拓展了其它三种动物过冬的方式，让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来，运用语言的积累，提高学生的能力。又留了思考给学生，让他们回去后继续探索其它小动物各种不同的过冬方式，培养他们探究精神。

在这堂课中，媒体的制作也为教学增色不少。课文动画中由风姑娘吹出的落叶纷飞的情景，还有那形象可爱的小动物都深深吸引了学生，教师设计的给学生的落叶信，让他们更好地融入课堂的学习氛围。

以上是我对这节课的教学反思，我会不断提升自己的教学水平，为学生能学得更多、更好而不断努力!

《风姑娘送信》优秀教案设计 9

教学目标：

1．能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。

教具使用：卡片、ppt课件

一、板书课题：

今天这节课我们继续学习第四课《风姑娘送信》。

二、学习目标：

1、正确流利有感情朗读课文，尝试读出小动物和妈 妈的语气。

2、能用自己的话说出小动物是怎样过冬的。

三、学习新课

（一）1、首先同学们用自己喜欢的方式读文，边读边想，凤姑娘吧信送给了谁？

2、凤姑娘是怎样送信的呢？

师：呼呼是什么声音？

生：风声

师：你送信时是什么心情？

生：高兴，因为可以为小动物梦做事。

3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。

4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？

生：着急。

5、为什么着急啊？

生：她要把快要把秋天的消息高数小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。

6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？

（二）、师：娘把信最先送给谁？

生：小燕子接到信后是怎么说的？

板书：去南方

师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？

生：明年春天。

师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？

生：会

师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到凤姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？

师：接下来凤姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？

师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？

生：回答

师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。

师：你还知道哪些动物有冬眠的`习性呢 ？

生：蛇、蝙蝠……

师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？

生：读文 理解

师：谁来把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关心.

师：你的妈 妈收到凤姑娘的信了吗？

生:有

师：人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢？

生：白菜、土豆………

师：谁知道凤姑娘送的信到底是什么啊？

生：一片落叶

师：还有哪些事物能用“一片”来形容？

生：一片白云、一片乌云……

四、课文中你最喜欢谁啊？喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它的话？

五、总结：

通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识，为了感谢凤姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌，我们一起读读吧。

六、作业

把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。

板书设计

凤姑娘送信

燕子 去南方

松鼠 采松果

青蛙 挖地洞

妈 妈 准备棉衣

《风姑娘送信》优秀教案设计 10

一、教学目标： *

1. 知识与技能：理解故事内容，掌握故事中主要角色的特点，学习“风”这一自然现象在日常生活中的象征意义。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，提高学生的语言表达能力和想象创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生活中细微美好的情感态度，以及乐于助人、善于沟通的美好品质。

二、教学重点难点：* 重点：理解和复述故事内容，分析风姑娘的性格特点及其寓意。 难点：引导学生体会作者借助“风姑娘送信”这一情节所传达的生活哲理和人生态度。

三、教学过程：*

导入新课：

以实物“一封信”引入，提问学生如果是风来送信会是怎样一种场景，引发学生对课文的兴趣。

新课讲授：

阅读文本：让学生默读或齐读《风姑娘送信》的故事，初步了解故事情节。

分析讨论：教师引导学生分组讨论故事中风姑娘的角色特征，她如何帮助人们传递信息，以及这个过程中体现出来的友情、互助的主题。

深化理解：探究文中“风”的象征意义，思考为什么作者会选择用风来作为传递信息的媒介，它背后寓含了怎样的人生观和价值观。

实践活动：

角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，分别扮演故事中的角色，通过表演进一步感受和理解故事内涵。

创作延伸：鼓励学生发挥想象，创作一个自己的“风姑娘送信”的.小故事。

总结提升：

学生分享本节课的学习收获，教师总结并强调风姑娘的善良与智慧，以及我们应该像风姑娘一样，用心去感知世界，传递爱与温暖。

作业布置：

写一篇短文或画一幅画，描绘自己心中的“风姑娘送信”的情景，或者设想如果自己是风，会怎样帮助别人。

《风姑娘送信》优秀教案设计 11

导入新课：

以实物“一封信”引入，提问学生：如果风可以帮我们送信，那将会发生怎样的故事呢？以此激发学生的兴趣和想象力。

故事阅读与理解：

讲述或播放《风姑娘送信》的故事，引导学生注意故事的情节发展、角色特点（尤其是风姑娘的形象）以及故事中的环境描绘。

阅读后进行小组讨论，问题可以包括：“风姑娘在故事中起到了什么作用？”、“风姑娘有哪些优秀品质？”、“通过风姑娘送信的过程，你学到了什么？”等。

主题深化与探究：

引导学生探讨“风”的象征意义，如“风”代表了大自然的力量、传递信息的媒介，也象征着不畏困难、勇往直前的精神。

进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，亲身体验并表达风姑娘如何帮助他人，培养乐于助人的.美德。

创作与分享：

布置作业，鼓励学生创作一个自己版本的“自然元素送信”的小故事，并在课堂上分享交流。

小结与作业：

回顾本节课学习内容，总结风姑娘的性格特征及其寓意，强调人与自然和谐共生的理念。

安排课后作业，例如写一篇读后感或者绘制一幅与故事主题相关的图画。

《风姑娘送信》优秀教案设计 12

知识与技能：

（1）通过学习故事《风姑娘送信》，理解风的自然现象及其作用，提升学生的自然科学认知能力。

（2）引导学生通过阅读、复述故事，锻炼语言表达能力和想象力。

过程与方法：

（1）通过创设情境，让学生在听、说、读、写等多维度体验中理解故事内容。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事内涵的理解和感悟。

情感态度与价值观：

（1）激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感。

（2）通过故事中的“风姑娘”乐于助人、勤劳勇敢的形象，引导学生树立积极向上的价值观。

【教学过程】

一、导入新课

教师以谜语形式引入：“看不见摸不着，却能吹动树梢头。是什么？”引导学生猜测是“风”，进而引出课题——《风姑娘送信》。

二、新课讲授

1. 教师朗读或播放故事音频，引导学生初步感知故事内容。

2. 分段讲解故事，引导学生理解风姑娘如何利用风的力量帮助动物们传递信息，体会风的作用及其中蕴含的人文情感。

三、深入探究

1. 小组讨论：如果你们是森林里的`小动物，会请风姑娘帮什么忙？为什么？

2. 角色扮演：组织学生分角色扮演故事中的角色，通过表演进一步理解和感受故事。

四、拓展延伸

1. 讨论分享：生活中还有哪些地方可以看到风的作用？

2. 实践活动：布置作业，让学生观察记录一周内风的变化，并尝试用自己的方式“画”一封给风姑娘的回信。

五、课堂小结

回顾本节课所学，强调风的自然现象以及风姑娘善良、勇敢的精神品质，鼓励学生在生活中发现并欣赏自然之美，同时学习风姑娘乐于助人的精神。

【教学评价】

结合学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演的表现力、课后实践作业的质量等方面进行综合评价。

《风姑娘送信》优秀教案设计 13

【教学目标】

1. 知识与技能：通过阅读故事，理解风姑娘帮助动物们传递信息的故事情节，引导学生认识风的特性及其在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象的情感，以及乐于助人、善于解决问题的良好品质。

【教学重点】

1. 理解风姑娘如何利用风的特点为森林里的小动物们送信，掌握风的特性和作用。

2. 通过故事情境培养学生的想象力和创新能力。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

1. 教师以“你收到过什么样的`信件？”提问，引发学生对“信”的兴趣和讨论。

2. 引入课题——《风姑娘送信》，让学生猜测故事内容。

二、讲授新课（20分钟）

1. 教师朗读或播放《风姑娘送信》的故事音频，引导学生聆听并理解故事大意。

2. 分段解读故事，分析风姑娘如何巧妙地运用风的力量为小动物们送信，突出风的传播特点。

3. 让学生分组讨论：为什么风可以用来送信？生活中还有哪些地方利用了风的特性？

三、实践操作（15分钟）

1. 角色扮演：组织学生分别扮演风姑娘和其他小动物，再现故事情节，加深对故事的理解。

2. 创作环节：请学生们设想如果自己是风姑娘，还会用风做什么有益的事，并以绘画或简单文字描述的方式展示出来。

四、课堂总结（10分钟）

1. 各小组分享讨论成果和创作作品，教师点评并给予鼓励。

2. 总结回顾本节课学习的知识点，强调风的特性和我们在生活中对风的应用，以及从故事中得到的启示：要善于观察、思考和利用身边的自然资源，同时也要养成乐于助人的良好品质。

五、作业布置

让学生回家后尝试写一封“风信”，描绘他们想通过风送给家人或朋友的信息，下节课分享交流。