《棉鞋里的阳光》教案（通用6篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《棉鞋里的阳光》教案，欢迎大家分享。

《棉鞋里的阳光》教案 1

一、导入揭题

1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3．学习“棉”字

4．读了课题，你有什么想问的呢？

(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词

1．自由读课文，标一标自然段。

2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．读了课文，你懂了什么？

三、再读课文，理解内容

1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

2．小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？(指导朗读)

3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？

4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7．总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的.？

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教案 2

教学目标

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

识字、写字

教学难点

有感情的朗读课文，感悟课文

德育目标

培养尊老爱幼的美德

美育目标

教具准备

生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、自读课文、自学生字。

1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

二、交流讨论，识字写字。

1、识字，出示生字卡；

2、总结识字方法；

（1）加一加；

（2）减一减；

（3）换一换；

（4）猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写；

5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。

1、读课文，画生字；

2、借助拼音读生字；

3、整体感知生字字型。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

1、挑选自己会认的字读给大家听；

2、介绍识记的'方法；

3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

4、指名读、开火车读、齐读。

5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字；

3、请各组派代表在黑板上写；

4、自由练写；

5、展示优秀作业。

鼓励自主学习

培养学生自主识字的能力。

培养学生观察能力，书写能力。

三、自主尝试，朗读课文

1、自由读；

1、读你最喜欢的段落；

2、读妈妈、小锋、奶奶的话，

4、分角色朗读

练习设计

1、识字、写字；

2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。

教学过程

第二课时

一、复习，出示生字卡。

二、提问讨论，理解课文。

问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？

3、奶奶感到幸福吗？为什么？

三、看图读文，解说图义。

四、联系实际，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关心家里人的事吗？

1、指名读

2、开火车、做游戏

讨论

1、分大组抢答老师的提问；

2、提出一两个认为重要的问题；

3、大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；

2、看图解说，评优秀解说员。

3、有感情的朗读课文。

1、说给同桌听，再在全班说；

2、评价

巩固知识

通过提出问题，解答问题来理解课文内容。

图文结合，理解课文。

培养学生有关心家认的愿望。

练习设计

1、有感情的朗读课文；

2、制作生字卡片；

3、做一件关心家人的事，在班级里说。

《棉鞋里的阳光》教案 3

第一课时

(一)看图说话，导入新课

1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．板书课题，随机认读课题中的生字。

(二)初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)

2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物？哪些字音读的时候要提醒大家注意？

(三)互相交流，认读生字

1．小组交流。

2．各小组派代表指出要注意读音的字词。

3．老师相应指出字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

(四)读顺课文，发现感知

1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好？

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3．根据学生回答、出示课文人物的'语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，读了他们的话，你想说什么？

(五)提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答？

(六)看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

板书设计

《棉鞋里的阳光》

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

第二课时

(一)交流讨论、巩固识字

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

(二)研读课文，感悟内容

1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？

2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)

3．学生进行交流，感悟课文。

4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8．全班汇报读。

(三)理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(四)认真观察，指导书写

1．今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先书空、再写字。

4．有能力的同学自己完成所有的字。

5．学生练写。

(五)课后作业

做一件体贴长辈的事。

板书设计

7棉鞋里的阳光

体贴长辈

《棉鞋里的阳光》教案 4

教学目标：

1.知识与技能：

通过阅读课文《棉鞋里的阳光》，理解故事内容，掌握重点词汇和句子。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生感悟文中蕴含的亲情和孝道。

2.过程与方法：

通过教师引导、小组讨论等方式，让学生自主探究文本内涵，学习运用生活实例解读故事主题。

通过角色扮演、情境模拟等活动形式，让学生深入体验故事情感，进一步理解和体会母爱的伟大以及尊敬长辈的重要性。

3.情感态度与价值观：

培养学生对家庭亲情的珍视和尊重，懂得关心、体贴家人的良好品质。

弘扬中华传统美德，树立尊老爱幼的价值观念。

教学过程：

一、导入新课

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道什么是温暖吗？除了来自太阳的温暖，还有哪里可以感受到温暖呢？”引导学生思考，进而引出课题——《棉鞋里的`阳光》。

二、初读课文

学生自由朗读或听老师范读课文，初步感知文章内容，勾画出不理解的词语和精彩的句子。

教师引导学生解决生词难句，梳理故事的主要情节。

三、精读课文，深入理解

分段细读课文，引导学生分析人物性格特点，如小峰的孝顺、妈妈的勤劳和奶奶的慈祥。

讨论交流：为什么说“棉鞋里有阳光”？这“阳光”象征着什么？

角色扮演：分配学生扮演小峰、妈妈和奶奶的角色，再现故事情节，加深理解。

四、总结升华

回顾全文，归纳主题：通过小峰为奶奶晒棉鞋的故事，感受家庭中的温暖与亲情，体会孝顺的美好品德。

结合实际，引导学生反思自己在日常生活中的行为，如何向小峰学习，用实际行动去关爱家人。

五、作业布置

写一篇读后感，谈谈自己读完《棉鞋里的阳光》后的感受和收获。

在家里做一件能给家人带来温暖的小事，并记录下来，下次课分享给大家。

教学评价：

通过课堂观察、小组讨论、作业反馈等方式，评价学生对课文内容的理解程度，以及他们是否能够将故事中所传达的家庭伦理道德内化于心，外化于行。

《棉鞋里的阳光》教案 5

一、教学目标：

知识与技能：

（1）通过阅读理解《棉鞋里的阳光》这篇课文，学生能够掌握故事的主要情节和人物关系。

（2）引导学生理解“棉鞋里的阳光”所象征的深层含义，即家庭成员之间的关爱与温暖。

过程与方法：

（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

（2）运用情境创设法，让学生在体验和感知中理解课文中的情感内涵。

情感态度与价值观：

（1）引导学生感受并珍视家庭亲情，懂得感恩与回馈，形成良好的家庭伦理观念和社会责任感。

（2）通过课文的学习，使学生明白平凡生活中的点滴小事也可以充满爱意，学会在生活中发现并传递爱。

二、教学过程：

导入新课： 以实物“棉鞋”为切入点，询问学生对棉鞋的感受，然后引出课题《棉鞋里的阳光》，激发学生的好奇心和探索欲望。

整体感知：

（1）请学生通读全文，初步了解故事大意。

（2）教师指导梳理故事情节，明确主要人物及事件发展。

精读探究：

（1）分析关键段落，探讨“棉鞋里的阳光”这一标题的含义。

（2）引导学生分析奶奶、妈妈和小明的角色特点及其互动中体现的家庭温情。

情境体验与讨论： 设计相关情境活动，如模拟故事场景表演或进行角色扮演，让学生切身感受到文中家庭成员间无私的'关怀与付出。

总结升华： 讨论分享各自生活中感受到的“棉鞋里的阳光”，引导学生理解并践行关爱他人、孝敬长辈的美德。

布置作业： 让学生写一篇短文，描述自己生活中感受到的亲情瞬间或者如何将这份爱传递给身边的人。

三、教学评价：

在整个教学过程中，结合课堂表现、小组讨论以及作业完成情况对学生进行多元化的评价，关注学生的情感体验、价值判断及实践应用能力。

《棉鞋里的阳光》教案 6

教学目标：

1.知识与技能：

通过阅读《棉鞋里的阳光》，学生能够理解故事内容，掌握主要人物的性格特点和故事情节的发展脉络。

提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导他们学会从细节中体会人物情感，理解故事所传达的孝顺、关爱家人的主题。

2.过程与方法：

通过教师引导下的集体阅读、小组讨论和个人思考相结合的方式，让学生积极参与到故事的理解和分析过程中。

创设情境，引导学生进行角色扮演，体验故事人物的情感变化，加深对课文主旨的理解。

3.情感态度价值观：

培养学生对家庭亲情的珍视，懂得尊敬长辈、关心家人的重要性，激发他们的感恩之心和责任意识。

通过故事中的“棉鞋里的阳光”，让学生明白生活中细微的关怀和付出也能传递温暖，培养他们积极乐观的生活态度。

教学过程：

1.导入新课：以生活实例或相关的故事引出课题，引发学生对“棉鞋里的阳光”这一主题的好奇心和探究欲望。

2.整体感知：朗读全文，初步了解故事的主要内容和人物关系，同时引导学生找出故事发生的环境背景以及关键情节。

3.分析解读：分段深入讲解，引导学生分析文中人物的.行为动机，理解“棉鞋晒太阳”的寓意，探讨故事背后的深层含义。

4.小组讨论：组织学生分组讨论，交流自己对故事的理解和感悟，分享自己在日常生活中的类似经历，进一步深化对课文主题的认识。

5.情境体验：设计角色扮演环节，让学生亲身体验故事中的角色，感受棉鞋里那份暖暖的爱意和亲情的珍贵。

6.总结升华：回顾课堂内容，总结本课学习的主题思想，并鼓励学生在日常生活中多做力所能及的事情，为家人带来如“棉鞋里的阳光”般的温暖。

作业布置：

写一篇读后感，表达自己对《棉鞋里的阳光》的理解和感悟。

在生活中找一个小事例，模仿课文描绘方式，写一段关于“给予家人温暖”的小故事。