喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。

《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1

【班会背景】

初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.

但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.

【班会准备】

1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.

2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.

3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.

4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.

【班会过程实录】

课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.

以歌引人

教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？

学生：是《狮子座》（异口同声）

教师：好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？

以歌引话题

学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.

下面开始第一个活动：

教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.

喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.

不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是：唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.

教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.

不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；

喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习.

保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等.

然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理？”

学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看；

看待别人要宽容；等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.

以话题引方法

此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考.（或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.）继续深入：

教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动：

方法深入

第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流；

另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.

教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理？”

现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.

此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？

闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”

闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”

教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们！”

这个活动主要目的：揭示除了理解,还要学会沟通.

教师：在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.

接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点：

诉说烦恼,打开心结.

学生1 ：因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.

教师：哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗？

学生2 ：（主动举手）其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.

教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是,解决了.

教师：能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决？

学生3：我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.

教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子,你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？

学生3 ：当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……

教师：我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算？

学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.

此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.

我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.

学生4：我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.

教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！

假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.

还有,这位同学,你能答应我吗？以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?

学生3:放心吧,老师,那是肯定的!

学生5 谢谢老师.我还有一个问题：我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师,我该怎么做呢？

教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通.

是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.

那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？

如何沟通

学生6 ：可以给对方写信,送个小礼物.

学生7：还可以对对方发短信.

学生8：可以QQ留言.

教师：是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）

下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.（收集,整理时间大约3分钟）

同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上：倾听,聊天,写信,（或写小纸条）打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.

学以致用：我沟通,我阳光

教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.

同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.

教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？

学生9：我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.

（此时大家都善意的笑了.）

教师：刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗？

学生10：我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是：对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.

教师带领全班同学鼓掌.同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话：你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢？”

学生10：无心的.

教师：好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.

学生11：我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.

学生12：有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.）

学生13：忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.

教师：这位同学的同桌是谁啊 ？能说出你的心里话吗？

此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说：“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为：己所不欲,勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”

班会总结

教师：好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）.（最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.）

然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里,谢谢大家！同学们再见！

【班会反思】

1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法：换位思考,理解沟通；真诚交流,收获阳光.

2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.

3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.

《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2

一、主题：架起心灵间的桥梁

二、班会构思：

初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。

三、班会准备：

1．根据学生家庭状况，邀请学生家长参加班会，组成辩论小组，并提供辩论题。

2．在学生中广泛征集迫切需要得到家长理解的问题，提供辩论题，并选出辩论小组成员。

3．由班委干部整理辩论题并确定1－2个主题。

4．找2名同学讲一个发生在自己与父母之间的感人的小故事。

5．宣传委员负责布置教室，生活委员负责提供茶水等。

四、班会过程：

1．欢迎家长就座。

2．主持人宣布主题班会开始。

3．班主任致词。

4．比比看：分别找出5对家长与学生进行“比比看”的游戏，看谁最了解对方，题目：家长：①孩子最要好的朋友是谁？

②孩子最喜欢的学科是什么？

③孩子心目中的偶像是谁？

④当孩子有心事时的表现是什么？

⑤孩子最厌恶的事情是什么？

学生：①家长的生日或父母的结婚纪念日是哪一天？

②家长最喜欢吃什么？

③家长最近在忙什么？

④家长有心事时，表现怎样？

⑤家长对你的最大希望是什么？

（设计构想：此项活动的构思，源于一个学生家长的电话。前些日子，我曾接到班中一名学生家长的电话，在电话中家长向我哭诉：孩子如何不听话，如何气她，如何与她顶嘴，她一个人带着孩子多么的不容易，工作压力、身体不适，再加之孩子的不争气，达不到她的预想目标，使这位家长觉得生活怎么这么艰难。家长的哭诉唤起了我的同情与责任感，第二天我便与这名学生谈话，没想到，学生说着说着也哭了起来，列举了妈妈的“不讲理”，“不通人情”。这对母子的话语，引发我的深思，使我意识到，因为缺少必要的沟通与了解，使家长与孩子之间产生了隔 阂，而这种隔阂，将会影响孩子的健康成长，因此设计此项游戏，意在鼓励学生主动与家长沟 通；意在让家长意识到与孩子沟通的重要性）

5．辩论开始：辩题：家长与学生之间为什么不能做朋友，平等交谈？

学生观点：①家长放不下做家长的架子，总要维护自己的尊严，不肯承认他们也有不如我们的地方，家长希望维护自己的尊严这点我们是能理解的，但我们并不喜欢这样的家长。②家长总认为我们是孩子，不懂事，怕我们出问题，因此呵护过度；家长的 关心我们

也能理解，但不希望家长这样做。

家长观点：①我们民族有着尊长爱幼的优良传统，不是我们不愿意与孩子平等交谈，而是孩子对我们应当尊敬。

②我们与孩子相比有丰富的人生阅历，生活经验，这点孩子必须服气！

6．学生讲发生在家长与学生之间的小故事，发言者：俞草、撒莉、王春，殷昕、何瀛、胡杨。

7．学生与家长共同表演节目：①诗朗领

②世上只有妈妈好（器乐表演）

8．学生与家长混合气球赛

五、班会结束

六、班会后期工作①出一期板报；②要求学生与家长召开家庭会，达到沟通的目的，并写出书面材料；③总结出学生与家长交往的“几要见不要”

七、班会的效果：

1．“比比看”游戏的结果与效果

近 90％的题目的答案是正确的。当然这 5对学生与家长是我有意挑选的，其中包括前面提到的那对母子。班会后，这位母亲对我说：其实孩子还是很了解我的，（因为她儿子五道题都答对了）也很体贴我，但他与我相处都有些“谨小慎微”了，是我对孩子太急躁，把不该给孩子的压力，压到了他的身上，我应该改改了，其实我儿子还算是个好孩子呀！

2．家庭会后的效果：

胡杨家长：“这个班会很像构架在学生与家长之间的桥梁，这个桥梁，沟通了两颗近在咫尺却又远在天涯的心灵，因此从结果的角度看，这个班会太有意义了，在此我非常感谢班主任独具匠心的创意。”

王蔚佳家长：“我们认为这个班会开得很好，对学生和家长都很有教育意义，学生要不断进步，就必须主动接受学校、老师和家长的教育，这对正处在“青春断奶期”的孩子更是十分重要的。我们做家长的不管多忙，也要抽出时间从思想上关心孩子，尽力给孩子创造一个良好的家庭氛围，让孩子主动与家长交流思想。我们每天晚上都听孩子讲他在学校的故事，十分有趣，像是回到了久远的中学时代。……”

闵际元家长：“……这样的班会，可使学生从中学会分析、学会思考，从而认识人生的真正价值与奋斗的意义，学会关心别人，学会承担责任，这正是现代中学生所缺乏的，我们作家长的一定配合老师的教育，多与孩子交谈，沟通思想，随时调整自己的教育方法，相信孩子从生活中懂得了道理，会成为学习上的动力，我们很欢迎这样的活动。”

程鹏家长：“……作为家庭来说，家长的一言一行孩子都看得很清楚，所以在各方面都要做好孩子的榜样，要真正了解与探索孩子的内心深处，对孩子提出的正确要求与正当建议也要采纳，对孩子要多帮助，多理解……。”

3．通过班会，每个学生都总结出了与家长交往的几要见不要，归纳如下：

要讲道理，不要态度蛮横；

要主动沟通，不要封闭自己；

要以诚相待，不要表里不一；

要体谅父母，不要以我为中心；要声音放低，不要大声喊叫；要语气柔和，不要赌气尖刻。

《架起心灵沟通的桥梁》主题班会3

一、教学目的：

通过这次主题班会，让学生知道自己对父母了解和关心的程度，了解父母养育儿女的辛苦。让学生感受父母的爱和养育之恩，对父母永存感激之心。使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，如何和父母相处，如何消除因时代引起的代沟，将通过这次主题班会得以更好的沟通。

二、教学准备：收集上课所需的素材：调查问卷、视频和音乐；制作PPT课件；组织学生分成若干个小组。

三、教学过程：

（一）课前填写调查问卷

副班长与宣传委员：发放纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。

A亲密B比较紧张C疏远D一般

填完马上收齐，统计。

（二）根据课前统计情况，导入本课主题 主持人（女）：是谁，把我们带到这美丽的世界？

主持人（男）：是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？ （合）是我们的父母！

主持人（男）：可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？

今天，就让我们共同架起一座沟通的桥梁走近我们的父母。

（三）讲述事件引起思考

主持人（女）：世界上最值得信赖的、最无私的感情是父母对子女的爱，他们以不同方式和内容诠释着这种亲情。但青春期的我们对这种情感有时是不理解的，有的甚至是充满敌意的，因

为在他们的眼里，父母爱他们的方式是难接受的，因而这个年龄阶段常常与家庭对立，与父母对抗，甚至出现过激行为。

主持人（男）：的确如此，下面我讲述一个让人们为之寒心而又叹息的事件：2000年1月17日，浙江省金华市第四中学学生徐力，因母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，亲手杀死了自己的母亲。2003年4月，兆丰的一位学生不满母亲的管教，亲手将自己的母亲杀死。这些事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思，母亲亲手养大的孩子却亲手杀死了母亲，这是何等的残忍！我们在扼腕叹息的同时，不禁陷入深深地思考：创设一个融洽和谐地父子关系、母子关系，对我们的身心发展是何等重要。

（四）放映课件

全班学生观看课件，联想再现现实生活中的父母为自己做的事，说的话，自己对父母都做了些什么，说过了什么样的话？

（五）小组自由讨论活动

写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？

议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？

说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。 说一说，可以调换父母吗？在面对父母以他们的方式关爱你时，你是否有过拒绝和反抗，你们心目中的父母应该是什么样的，你希望父母用什么样的方式和你沟通？

请三组同学各推出三名代表谈心声通过对比,刚才还认为自己付出很多的学生陷入沉思，突然意识到，原来自己做的远不及父母为自己做的那么多。

原来，我们做的远远不及父母做的那么多。父母给了我们生

命，我们的身体里流淌着父母的血液，从我们出生的那一天起，我们就成了父母永远割舍不掉的牵挂，无论是遭遇失败还是努力成功，父母永远是我们坚强的后盾。他们给了我们世界上最无私的爱，但我们却对他们有着这样或那样的怨言。

主持人（女）：最理想的父母在现实生活中是不可能有的，因为人无完人，但有一条是肯定的，不管父母的态度和方法有什么缺陷，但他们是这个世界上最爱你们的人。

（六）学生代表演讲

主持人（男）：是的，俗话说，儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。极其平凡却又深厚的感情留在他们和我们的心里，陪伴我们走过一生。下面请大家倾听一下孙晓瑞同学的内心独白《有一种力量 伴我前行》（播放伴送音乐）

尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好。下面是我的内心独白：我有一个平凡的母亲，想到她，我的脑海中首先浮现的就是那个温暖的怀抱，总是在我最无助的时候紧紧地拥住我，给予我勇气，让我有无畏的信念。

其实，青春期的叛逆让我和妈妈之间也有水火不容的一段时间，我讨厌她每天到晚不停地唠叨着无关紧要的小事，嫌弃她如同退休老干部一般的品味，把她对我的爱理解成一座无形的牢笼，我迫切的想要获得自由。在那段时间里 ，我用我的无理取闹喧嚣着不满，无视她失望的眼神和每晚一句轻喃的晚安。

可又是在什么时候意识到自己的愚蠢呢？大概是每晚回家的途中，有一段没有光亮的路。我的傻瓜妈妈总是独自站在冷风中，焦急的等待着我的身影。她来回地踱着步子，双手不停地磨

搓，两眼眺望着远处，路旁高大的杨树沙沙作响，寒风就像一把剪刀，把她的身影在黑夜中剪裁的那样瘦弱。我慢慢地走近，伸手微微牵住了她的手指，回应我的确是紧握的手掌。她的发鬓隐隐闪着光，我不敢再去看，害怕自己会流出泪来。

当我们在抱怨承受了太多的压力时，有没有想过，我们的父母其实承受着比我们更大的痛苦。他们用不多的词汇引领着我们向上，告诉我们人世间的真善美，告诉我们心中应该有一个信仰并为之努力。他们用一件件平凡的小事，教导着我们要坚持不懈、勇敢地追求梦想。

妈妈，你知道吗，你就是我的信仰，

流水无法将你的美丽带走，

岁月掩盖不住你的风华。

你是照亮我幽深前路的灯，

你是滋润我干渴心灵的雨，

你为真，为善，为美。

你是爱，是我此生最动听的故事，

慢慢长大，我最亲爱的妈妈，你的力量伴我前行。

（七）班主任真情表白

下边请听班主任带给我们的诗朗诵《妈妈》

(播放《母亲》背景音乐。)

尽管妈妈离开我已很久很久，

但我仍然牢记妈妈那双慈祥的眼睛；

尽管妈妈离开我已很远很远，

但我对妈妈的一切依然记忆犹新。

尽管皱纹已爬上了我的眼角，

但我对妈妈的思念却日益强烈；

尽管岁月已染白了我的双鬓，

但我对妈妈的爱更是一往情深。

可是，我拿什么奉献给我的妈妈？

只有那无限的愧疚像海一样深深。

因为儿时的我，

曾无数次刺伤过母亲那颗慈爱的心。

同学们，爱你们的爸爸妈妈吧

为了你们，他们付出了全部的心血，

全部的爱和情。

也许曾经过火，也许曾经偏激，

但是他们对儿女的爱却是最纯真！

因为，他们把你们看成是太阳，

希望你们同祖国一起辉煌；

因为，他们把你们看成是长江，

希望你们永不停息地咆哮、奔腾。

什么“代沟”，什么“隔阂”，

让我们一起把它抛得远远，

我们心心相连，携手并肩，

共同架起一座沟通的桥梁,

让它通向永远的辉煌。

（八）小结给父母留言 现在，请同学们拿出一张纸，将你自己想要和父母说的话写下来，在自己认为恰当的时候给父母看，让父母知道你的真实想法。

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