《伶官传序》文言文练习附答案

上学的时候，相信大家一定都记得文言文吧，其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。是不是有很多人在为文言文的理解而发愁？以下是小编帮大家整理的《伶官传序》文言文练习附答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（选自欧阳修《新五代史?伶官传》）

10．对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是

A． 原庄宗之所以得天下 原：推其根本。

B．契丹与吾约为兄弟 约：订立盟约。

C．方其系燕父子以组 组：束缚捆绑。

D． 函梁君臣之首 函：用木匣装。

10.C/这里泛指绳索。

11．下列各组句子中加粗字的意义和用法，完全相同的一项是

A. 尔其无忘乃父之志 B. 泣下沾襟，何其衰也

季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚 长桥卧波，未云何龙

C. 及其衰也，数十伶人困之 D. 而身死国灭，为天下笑

秦爱纷奢，人亦念其家 为国者无使为积威之所劫哉

11.D/为：均作介词，表被动，被。A乃：上句，代词，你的；下句，连词，才。B何：均为语素。上句，何其，语气副词，多么；下句，疑问代词，怎么。C其：均作代词，上句，代庄宗，作主语；下句，代百姓，作定语。

12.对下列语句中加粗词语的理解，不正确的一项是

A．则遣从事以一少牢告庙 从事：官名，这里泛指一般属官。

B．稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥 发挥：把内在的性质或能力表现出来。

C．一日之内，一宫之间，而气候不齐 气候：天气

D．可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已 智力：智慧和力量

12.B/发挥：辉映。

13.下列语句中没有通假现象的一项是

A.骑皆伏曰：“如大王言。” B.善哉！技盖至此乎？

C.使建中远具时羞之奠。 D.抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

13.D/A.伏通“服”。B.盖通“盍”。C.羞通“馐”。

14.下列四个选项中的加粗的词，与例句中的词在用法上最为相似的一项是

例句：逸豫可以亡身

A.岸土赤而壁立 B.将成家而致汝

C.六王毕，四海一 D.吾将买田而归老

14.B/致（使……来），其用法与例句中的“亡”（使……灭亡）相似，都是“使动用法”。A壁：名词用作状语，像墙壁一样。C一：数词用作动词，统一。D老：形容词用作动词，养老。

15. 下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是

A．作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。

B．第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的，这就突出了“人事”的作用。

C．第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。

D．文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，

讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。

15.A/文章开篇是用转折关系的反问句，强调人事的作用，提出中心论点。中心论点“盛衰之理，不在天命，而在人事”，应为“盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事”。