初三语文文言文知识点总结

漫长的学习生涯中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编收集整理的初三语文文言文知识点总结，希望对大家有所帮助。

初三语文文言文知识点总结 1

【虚词归类】

1、之

①结构助词，相当于 “的”。如：今操已拥百万之众/ 天府之土

②代词，相当于“他”，或“它”。如：先主器之/ 先主解之曰

③连词，起连接主谓作用，不译。如：孤之有孔明/ 犹鱼之有水也

2、而

①表示顺接关系。如：名微而众寡/ 挟天子而令诸侯

②表示转接关系。如：此可以为援而不可图/ 民殷国富而不知存恤

3、于

①相当于“在”。如：信义著于四海

②相当于“到”。如：至于今日

③相当于“比”。如：每自比于管仲

④相当于“向”。如：欲信大义于天下/ 将军身率益州之众出于秦川

4、以

相当于“用来”。如：荆州之军以向宛、洛

【重难点句子翻译】

1、亮躬(亲自)耕陇亩，好为《梁父吟》。 诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。

2、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 他常常拿自己跟管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。

3、 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。

4、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。

5、孤不度德量力，欲信大义于天下。 我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要向全国伸张大义。

6、而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。但是自己的智谋浅短、办法很少，最终因此失败，造成今天这个局面。

7、然志犹未已，君谓计将安出? 但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢?

8、非惟天时，抑亦人谋也。 不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。

9、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。现在曹操已经拥有百万大军，挟持着皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他较量的。

10、国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。

11、此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗?

12、民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。

13、信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的.人如同口渴一般。

14、将军身率益州之众出于秦川。 将军亲自统率益州大军向秦川出兵。

15、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢!

16、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。如果真的像这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复兴了。

17、于是与亮情好日密。 于是刘备和诸葛亮的友情一天天密切。

18、孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。

初三语文文言文知识点总结 2

一、主题概述

本文作者通过写自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，说明能否学有所成，关键在于自己的勤奋和专心，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，应德业双修，有所成就。

二、文言知识积累

（一）通假字

①四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）

②同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）

（二）古今异义

1、余幼时即嗜学

古义：我；今义：剩下。

2、走送之

古义：跑；今义：走路，步行。

3、以是人多以书假余

古义：借；今义：跟“真”相对。

4、尝趋百里外

古义：曾经；今义：品尝，尝试。

5、媵人持汤沃灌

古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。

6、日再食

古义：两次；今义：表示又一次。

7、右备容臭

古义：香气；今义：（气味）难闻，跟“香”相对。

（三）一词多义

1、无从致书以观（书籍）

撰长书以为贽（信）

2、余因得遍观群书（能够）

求而不得者也（得到）

3、益慕圣贤之道（学说）

余故道为学之难以告之（说，谈论）

4、援疑质理（询问）

非天质之卑（资质）

5、今诸生学于太学（各，众多）

假诸人而后见也（之于）

（四）词类活用

1、手自笔录（名词作动词，动手）

2、手自笔录（名词作状语，用笔）

3、寓逆旅（名词作动词，住）

4、戴朱缨宝饰之帽（名词作形容词，装饰着朱缨的）

5、腰白玉之环（名词作动词，腰佩）

（五）特殊句式

倒装句

1、弗之怠。（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置，正常语序应为：“弗怠之”）

2、每假借于藏书之家。（状语后置，正常语序应为：“每于藏书之家假借”）

三、思考探究

1、文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？

目的在于激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。

2、本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强感染力和教育作用。

3、本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？

将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣做对比，更加突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

4、读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

对读书有浓厚的.兴趣，为学有所成，不畏艰难，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力以及谦虚有礼的美好品质。

5、你从作者的读书经历中得到哪些启示？

①学习要勤奋；

②求师要诚心；

③学习中需要不断克服并战胜困难；

④学习要有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师；等等。