司马迁文言文阅读

在我们平凡无奇的学生时代，大家对文言文一定不陌生吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编为大家整理的司马迁文言文阅读，欢迎大家分享。

司马迁文言文阅读 1

一、理清段落

1、审题之后，我们一眼便知本文讲的是( )的故事。

2、按照“起因——经过——结果”事情发展的顺序给课文分段并概括段意：

二、阅读理解

1、在第一节中，作者从( )、( )、( )这三个环境因素来说明司马迁所受到的历史方面的影响：

(1)生在华夏文明的发祥地域( );

(2)自小从父老乡亲那儿耳( )目( )了许多历史故事;

(3)出身在( )家庭，家学渊源颇深。子承父业，天经地义，司马迁为此不仅( )，还( )，这就叫“( )，( )”。也正是在青年时代就积累了深厚的史学知识，司马迁才能在日后写成名著，这也正应了陆游的那句诗( )。

3、在第二节中，司马谈泪流满面是因为( )。

请仿照《示儿》，帮司马谈写一封简短的遗书给司马迁：( )。司马迁牢记这个嘱托，每天不是( )，就是( )，为撰写史书精心做好准备。

4、“飞来横祸”的意思是( )，这个祸是指司马迁( )，获罪原因是( )。从中我们可以想到司马迁是一个( )、( )的铮铮铁汉。遭受宫刑后，司马迁之所以打消了( )的念头是因为他想死得( )，完成( )。从这儿，我们见到的是一个把事业看得( )，将荣辱置之( )的身( )志( )者。

5、第六节的首句运用了( )的说明方法，从中我们不仅可以体会到( )，也可以认识到( )。

6、你是怎样理解司马迁是用生命写成《史记》的?

7、浏览全文，利用书中语句来简介一下《史记》

(1)作者：

(2)字数：

(3)耗时：

(4)评价：

(5)内容：

三、积累运用

1、请用成语来赞美一下司马迁，至少4个：

2、“发愤”的意思是( )。请展开想象，描写一段 司马迁发愤写《史记》的情景。

3、试根据下列小标题来复述课文：读书游历，充实积累;牢记父志，研读整理——横祸飞来，意欲轻生;忍辱负重，发愤写作——一十三年，完成巨著;一部《史记》，毕生心血。

四、拓展知识：

(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

(2)史家之绝唱，无韵之《离骚》。——鲁迅盛赞司马迁之《史记》

司马迁文言文阅读 2

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横（hèng héng）祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军（辩护辩论），得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此（一生残生），但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重（zhòng chóng）又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。

1、用“______”画去括号里不恰当的读音、词语。

2、 “悲愤交加”的意思是悲痛与愤怒相互交织。从、两个词语可以看出司马迁悲愤交加。

3、从本段文字可以看出，司马迁之所以能够活下去，从绝境中走出来，是因为他知道：。

4、 “我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”从这句话中的两个感叹号，我读懂了。

5、在你的记忆中，哪些人的死“重于泰山”？

参考答案：

1、括号里不恰当的词语一次是：（héng 、辩论、一生、zhòng）。

2、“悲愤交加”的意思是悲痛与愤怒相互交织。从血溅墙头、了此残生两个词语可以看出司马迁悲愤交加。

3、从本段文字可以看出，司马迁之所以能够活下去，从绝境中走出来，是因为他知道：《史记》并未完成，父亲的心愿也未了，而且人活着要有价值，如果他就这样死了，就是比鸿毛还轻。

4、“我一定要活下去！我已一定要写完这部史书！”从这句话的两个感叹号，我读懂了：司马迁忍辱负重，发愤著书的决心很大，感受到了司马迁为父亲完成遗愿矢志不渝的精神。

5、在你记忆中那些人的死“重于泰山”？

答：张思德，等等。