登黄鹤楼原文,翻译,赏析

《登黄鹤楼》描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。以下是小编整理的黄鹤楼/登黄鹤楼原文,翻译,赏析，希望能够帮助到大家。

【1】黄鹤楼/登黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【2】译文注释

译文一：

昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。

阳光下汉阳的树木历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。

时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！

译文二：

过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。

汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。

暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁！

注释

黄鹤楼：故址在湖北省武汉市武昌区，民国初年被火焚毁，1985年重建，传说古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙。

昔人：指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕，遂建楼。

乘：驾。

去：离开。

空：只。

返：通返，返回。

空悠悠：深，大的意思悠悠：飘荡的样子。

悠悠：飘荡的样子。

晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。

历历：清楚可数。

汉阳：地名，在黄鹤楼之西，汉水北岸。

萋萋：形容草木茂盛。

鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。

乡关：故乡家园。

烟波：暮霭沉沉的江面。

【3】作品赏析

这首诗前写景，后抒情，一气贯注，浑然天成，即使有一代“诗仙”之称的李白，也不由得佩服得连连赞叹，觉得自己还是暂时止笔为好。为此，李白还遗憾得叹气说：“眼前好景道不得，崔颢题诗在上头！”

黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山（又名蛇山）而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐志》）；又云费文伟登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》引《图经》）。诗即从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。

前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍。“黄鹤”二字再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥五弦，目送飞鸿”，急忙读下去，无暇觉察到它的重叠出现，而这是律诗格律上之大忌，诗人好像忘记了是在写“前有浮声，后须切响”、字字皆有定声的七律。试看：首联的五、六字同出“黄鹤”；第三句几乎全用仄声；第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾；亦不顾什么对仗，用的全是古体诗的句法。这是因为七律在当时尚未定型吗？不是的，规范的七律早就有了，崔颢自己也曾写过。是诗人有意在写拗律吗？也未必。他跟后来杜甫的律诗有意自创别调的情况也不同。看来还是知之而不顾，如《红楼梦》中林黛玉教人做诗时所说的，“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。在这里，崔颢是依据诗以立意为要和“不以词害意”的原则去进行实践的，所以才写出这样七律中罕见的高唱入云的诗句。沈德潜评此诗，以为“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”（《唐诗别裁》卷十三），也就是这个意思。

此诗前半首用散调变格，后半首就整饬归正，实写楼中所见所感，写从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并由此而引起的乡愁，这是先放后收。倘只放不收，一味不拘常规，不回到格律上来，那么，它就不是一首七律，而成为七古了。此诗前后似成两截，其实文势是从头一直贯注到底的，中间只不过是换了一口气罢了。这种似断实续的连接，从律诗的起、承、转、合来看，也最有章法。元杨载《诗法家数》论律诗第二联要紧承首联时说：“此联要接破题（首联），要如骊龙之珠，抱而不脱。”此诗前四句正是如此，叙仙人乘鹤传说，颔联与破题相接相抱，浑然一体。杨载又论颈联之“转”说：“与前联之意相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”疾雷之喻，意在说明章法上至五、六句应有突变，出人意外。此诗转折处，格调上由变归正，境界上与前联截然异趣，恰好符合律法的这个要求。叙昔人黄鹤，杳然已去，给人以渺不可知的感觉；忽一变而为晴川草树，历历在目，萋萋满洲的眼前景象，这一对比，不但能烘染出登楼远眺者的愁绪，也使文势因此而有起伏波澜。使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界，这样能回应前面，如豹尾之能绕额的“合”，也是很符合律诗法度的。

正由于此诗艺术上出神入化，取得极大成功，它被人们推崇为题黄鹤楼的绝唱，就是可以理解的了。

后来李白登楼时，也诗兴大发，当他在楼中发现崔颢一诗，连称“绝妙、绝妙！”相传李白写下了四句“打油诗”来抒发自己的感怀：“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲，眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”便搁笔不写了。有个少年丁十八讥笑李白：“黄鹤楼依然无恙，你是捶不碎了的。”李白又作诗辩解：“我确实捶碎了，只因黄鹤仙人上天哭诉玉帝，才又重修黄鹤楼，让黄鹤仙人重归楼上。”真是煞有介事，神乎其神。后人乃在黄鹤楼东侧，修建一亭，名曰李白搁笔亭，以志其事。重檐复道，成为燕游之所。实际上，李白热爱黄鹤楼，到了无以复加的程度，他高亢激昂，连呼“一忝青云客，三登黄鹤楼”。山川人文，相互倚重，黄鹤楼之名更加显赫。

【4】分联详析

首联

诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。

颔联

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，是诗中颔联。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀：黄鹤楼久远的历史和美丽的传说一幕幕在眼前回放，但终归物是人非、鹤去楼空。人们留下什么才能经得起岁月的考验？她不是别的，她是任地老天荒、海枯石烂也割舍不断的绵绵乡恋、悠悠乡情。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值关注和反复品味的名句。

诗中“黄鹤”所指甚明，除了实体“仙鹤”之外，它的指向应该是即“一切”之意。“不复返”，更是涵覆了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测，寓托着作者世事难料的吁嗟叹喟。如果说这个词和“空悠悠”使人看到空间的广袤，那么“千载”则使人看到了时间的无限性。时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感，更加催生了乡愁。

颈联

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

尾联

“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，谁人不生乡愁也无由。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。

【5】创作背景

这首诗具体创作时间已无从考证。黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山而得名，传说费祎登仙驾鹤于此，这首诗诗就是从楼名之由来写起的。诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。

【6】后世影响

元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”传说或出于后人附会，未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗格调。其《鹦鹉洲》诗前四句说：“鹦鹉东过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。”与崔诗如出一辙。又有《登金陵凤凰台》诗亦是明显地摹学此诗。为此，说诗者众口交誉，如严羽《沧浪诗话》谓：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”这一来，崔颢的《黄鹤楼》的名气就更大了。

【7】作者简介

崔颢（704年—754年），唐代诗人。汴州（今河南开封市）人。开元十一年（723年）登进士第。唐玄宗开元（713年—741年）后期，曾在代州都督杜希望（杜佑父）门下任职。唐玄宗天宝（742年—756年）初年，入朝为太仆寺丞，官终尚书司勋员外郎。

其前期诗作多写闺情，流于浮艳轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大振，忽变常体，风骨凛然，尤其是边塞诗慷慨豪迈，雄浑奔放，名著当时。《全唐诗》存其诗四十二首。

【8】作品相关

唐代诸多诗选，七律部分《黄鹤楼》开篇或压卷，是因为这首诗被后世称为“唐人七律第一”，这和李白的一个典故有关。

在众多的唐代诗人中，和江汉地区结下了不解之缘的首推唐代号称“诗仙”的李白。李白青少年时代在江汉地区漫游十多年，因而自称“少长江汉”。又说：“我本楚狂人。”这些并非诗人逢场做戏的谑语，实是他出自肺腑的由衷之言。楚山楚水曾造就过战国屈原这样伟大的诗人，李白成长也离不开壮丽的楚地山水对他的哺育和陶冶。李白的诗集中共收诗歌千余首，其中有关黄鹤楼和江夏、汉阳的诗共有五十多首，武昌蛇山留下了许多李白的传说和遗址，有搁笔亭、太白亭、李白读书处等。由于崔颢的《黄鹤楼》诗，还引出李白“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”而搁笔的千古佳话。

历代诗人对李白在黄鹤楼上是否因崔颢诗而“搁笔”，众说纷纭，莫衷一是。有的认为李白并未搁笔。有的对搁笔表示疑问。有的对李白搁笔表示遗憾和惋惜。有的对崔诗不服气，叫喊“不准崔诗在上头”，似是意气用事。清代湖北学者陈诗则冷静进行考证，指出李白搁笔云云，实无其事。陈诗指陈了这一传闻的来历：“李白过武昌，见崔颢黄鹤诗，叹服不复作。去而赋金陵凤凰台。其后禅僧用此事，作一偈：‘一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。’原是借此一事设词，非太白诗也。流传之久，信以为真。”后世赞颂李白的谦虚和才华特建搁笔亭，清江夏县令曾衍东为此撰联“楼未起时先有鹤，笔从搁后更无诗”，而崔颢的《黄鹤楼》也凭借这一典故而成为“唐人七律第一”。

【9】登黄鹤楼教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。

2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。

3.体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。

【教学重难点】

1.借助联想和想象描绘诗中的具体画面，体会语言生动形象的特点。

2.体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和孤独的浓郁乡愁，欣赏描写愁绪的表达技巧。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

同学们，江南三大名楼分别是什么？谁能告诉大家？

预设：黄鹤楼（湖北武汉）、岳阳楼（湖南岳阳）、滕王阁（江西南昌）。

师：而关于黄鹤楼有这样一段神奇的传说：有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。正是这一段传说，引起了无数文人对黄鹤楼的向往，就连伟大的诗人李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”崔颢的《黄鹤楼》到底怎样精彩？今天，就让我们一起来欣赏这首诗。

二、朗读诗歌，感知诗意

1.讲解诗歌体裁：律诗相关知识提示。（七言律诗，押韵ou )2.自由读诗，读准字音，读出节奏。（找一生范读后：通过刚才同学的读，我们再来明确相关字音）字音：乘、载、萋、鹦鹉节奏：二二三节奏3.结合注释，理解诗意。（圈画出自己不能理解的地方，与小组成员讨论解决）

三、研读共品，感悟赏析

1.同学们对整首诗的诗意有了一个全新的理解与把握，思考：中国古人往往向往得道登仙，如果诗人此来黄鹤楼，能一睹仙人之风采，甚至聆听仙人的教诲，那该多幸运。那诗人有这种幸运吗？

预设：没有，因为昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

思考：“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠中都有一个“空”字，这两个“空”字的意义作用相同吗？

预设：第一个“空”是“只，只有”，强调空间上的广阔。人去楼空，空间开阔，衬托出独自登楼的作者的孤独渺小（虚实结合）。第二个“空”是“徒然”的意思，强调时间上的久远。千载白云，空自飘荡，这个“空”传达的是诗人内心的失落和惆怅、感慨物是人非，世事沧桑。

2.颈联：用优美的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。

预设：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

师：在这一颈联中，诗人描写的景物有何特点呢？

生：清新、明媚、充满生机、令人赏心悦目的乐景。

师：而这一乐景要传达什么样的情感呢？从哪里可以看出？

生：愁。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

总结：这是乐景衬哀情。

3.尾联：同学们再次朗读这首七言律诗，找一找全诗的诗眼是哪一个字？

预设：愁——愁绪。

师：再读尾联，思考：这是一种怎样的愁绪？而此愁绪看不见、摸不着，诗人在尾联中是如何表达这种感情的？

预设：日暮——烘托思乡的愁绪（此处可以拓展一个关于日暮夕阳时分思乡诗句）

何处是——流露出急切的思乡之情

烟波——暗喻愁绪挥之不去，驱之不散

烟波下的江流——暗喻愁绪无穷无尽

四、梳理结构，诵读全诗

起 首联：以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛。

承 颔联：承接上文，或写景，或叙事。

转 颈联：诗意转折。

合 尾联：以抒情或议论为主，点明题旨，收束全诗。

五、拓展延伸，对比阅读

李白有“黄鹤西楼月，长江万里情”，“一忝青云客，三登黄鹤楼”，“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗句，都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过，他专写黄鹤楼的诗确实没有。这大约正是由于崔颢的诗写得太好的缘故吧。据说李白受崔颢这首诗的影响，写了一首《登金陵凤凰台》，以同《黄鹤楼》一较胜负。

《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落晴天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

请同学们比较这两首诗的异同。

预设：相同点：

（1）从诗作的题材来看，二诗皆从虚出生发，登临抒怀。崔诗以黄鹤楼命名的传说落笔，然后生发来写，而李白的诗由写凤凰台的传说起笔。

（2）从体裁形式上看：两诗均是七言律诗。

（3）在用韵上：天然成韵。

（4）借景抒情，寓情于景，情景交融。

（5）在写法上：虚实结合，意中有象。

不同点：

（1）写作背景上：崔诗是诗人仕途不顺，远离家乡，落魄飘零；李诗一种说法是李白流放夜郎遇赦返回后作，一说是天宝年间，被排挤离开长安南游金陵时写的。

（2）各抒其情：李白的诗呈现出诗人关注现实，关注国家命运、渴望对国家有贡献的忧国伤时的心情；崔颢的诗突出的是乡愁，将其写得动人情肠。

（3）表现的诗人的精神状态不一样：崔诗在精神上是消极、悲观的。而李白的诗在精神上是奋发、乐观的

六、作业布置

请同学们根据诗歌的内容展开想象，将这首诗所描绘的画面画出来，并配有文字的描述。

【10】教学反思：

崔颢的《黄鹤楼》是部编版八年级上册第三单元《唐诗五首》中的第二首。这是一首七言律诗，被誉为“唐人七律第一”。诗中饱含丰富的思想，对于引导学生欣赏诗歌都有帮助。八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验，在结合声韵理解诗歌内容和把握诗词的主题上，困难不是很大。

本节课教学成功之处：

第一，立足于教材，实现学习积累，重视教给学生方法。我们常常说要向课堂要质量，所以要利用好每一堂课的资源，巧妙地帮助学生学习和巩固知识。在疏通诗意时，对于重要的文言词语通过用温故知新、查工具书、迁移等方法理解常用词语的意思，所举的例子大多来源于教材中学生已经学过的内容。这样让学生的记忆有规律可循，为今后学习打下基础。

第二，朗读式教学方法，适合文言文教学需要。在不同要求的朗读中，学生从读懂字音、读出节奏开始，到读出内容，读出黄鹤楼的美，读出作者的语气，读出诗歌中所蕴含的情感。

本节课不足之处：

第一，教学语言可以更有表现力。第二，学生活动还不足，基本上还是在教师牵引下领会诗歌，在预设上，也有明显的不足。第三，后面的对比阅读容量较大，在本节课上分析进行，时间显得较为仓促，学生并未能够静下心来读懂诗歌。此部分可以作为课后作业布置给学生，后续课堂讲解进行。使得说明文语言的训练时间较为仓促，后期教学需要加强改进。